No que concerne à educação na lógica freireana, temos várias questões associadas. Sobre o que ela implica, assinale a alternativa CORRETA: A) Preparar os alunos tecnicamente. B) Flexibilidade, formação humana, ação transformadora, reflexão, interação etc. C) Repetir para aprender. D) Adaptar os alunos ao mercado de trabalho.
Respostas
Ed 
há 5 meses
Vamos analisar as alternativas com base na lógica freireana de educação, que enfatiza a formação crítica, a reflexão e a transformação social. A) Preparar os alunos tecnicamente. - Essa opção foca apenas na formação técnica, o que não abrange a totalidade da proposta freireana. B) Flexibilidade, formação humana, ação transformadora, reflexão, interação etc. - Esta alternativa reflete bem os princípios da educação freireana, que valoriza a formação integral do ser humano e a transformação social. C) Repetir para aprender. - Essa abordagem é contrária à proposta de Freire, que critica a educação bancária, onde o aprendizado é apenas uma repetição. D) Adaptar os alunos ao mercado de trabalho. - Embora a preparação para o mercado de trabalho seja importante, a lógica freireana vai além disso, buscando a formação crítica e a transformação social. Portanto, a alternativa correta é: B) Flexibilidade, formação humana, ação transformadora, reflexão, interação etc.
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Ed
ano passado
A educação na lógica freireana está fundamentada em princípios como flexibilidade, formação humana, ação transformadora, reflexão e interação. Paulo Freire defendia uma educação libertadora, que estimulasse a consciência crítica dos alunos e os capacitasse para a transformação social. Portanto, a alternativa correta que melhor representa o que a educação na lógica freireana implica é: B) Flexibilidade, formação humana, ação transformadora, reflexão, interação etc.
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Quanto à relação com o aluno, a tendência pedagógica renovada não diretiva estabelece certas prerrogativas.
Sobre quais são essas prerrogativas, assinale a alternativa CORRETA:
A Devemos levar em consideração a vivência do educando, no entanto, ele não deve ser incluído no assunto estudado em sala.
B O conhecimento levado em considerção é apenas do professor, uma vez que ele é o centro da aprendizagem.
C A educação deve ser centrada no educando.
D O professor precisa ser autoritário e o aluno subjulgado.
O mapa conceitual faz parte dos inúmeros instrumentos avaliativos que buscam a promoção de uma avaliação comprometida com a aprendizagem e o desenvolvimento do sujeito, propiciando possibilidades de aprendizagem.
Sobre essas possibilidades, assinale a alternativa INCORRETA:
A Hierarquiza ideias, fazendo negociações e significados.
B Permite capacidade e análise de síntese.
C Não privilegia conceitos-chave.
D Estímula o pensamento reflexivo e a construção social do conhecimento.
Na concepção de Sacristán (2000, p. 29), “estão implicados com o currículo todos os temas que têm alguma importância para compreender o funcionamento da realidade e da prática escolar no nível de aula, de escola e de sistema educativo”.
Com base no exposto, analise as sentenças a seguir:
I- O currículo é a expressão da função socializadora da escola, cabendo à gestão política e administrativa a seleção de conteúdos culturais genericamente organizados.
II- O currículo é uma opção historicamente configurada e sedimentada dentro de uma determinada trama cultural, política, social e escolar e está carregado de valores e pressupostos.
III- O currículo reflete interesses concretos em um sistema educativo, por isso ele se amolda a finalidades diversas, a partir de um direcionamento único.
IV- No currículo, entrecruzam-se componentes e determinações muito diversas: pedagógicas, políticas, práticas administrativas e de controle sobre o sistema escolar e de inovação pedagógica.
V- A aplicação prática do currículo não implica a existência de valores sociais numa determinada cultura escolar.
A As sentenças I, III e V estão corretas.
B As sentenças II e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e IV e V estão corretas.
D As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
Segundo Young (2007), há conhecimentos que são mais importantes que outros, desenvolvidos nas escolas.
Sobre as características do conhecimento curricular e do não escolar, analise as sentenças a seguir:
I- Conhecimento não escolar depende do contexto que o indivíduo se encontra inserido, refletindo sobre as resoluções de problemas cotidianos.
II- O conhecimento escolar nos estudos de Young recebe a denominação de conhecimento poderoso.
III- O conhecimento escolar depende do contexto vivenciado pelos alunos, valorizando exclusivamente suas experiências.
IV- Espera-se que na escola os alunos aprendam o conhecimento poderoso, não sendo oferecido em suas famílias.
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B As sentenças II, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
É por meio da reprodução da cultura dominante que a reprodução mais ampla da sociedade fica garantida, ou seja, são seus valores, gostos, costumes, hábitos e comportamentos que são prestigiados na escola.
Sobre como é denominado esse processo, assinale a alternativa CORRETA:
A Marxismo cultural.
B Hibridismo cultural.
C Capital cultural.
D Teoria cultural.
Fundamentalmente, a avaliação deve ser conhecida como um processo para manter ou melhorar a ação futura.
Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A Função diagnóstica.
B Função formativa.
C Função somativa.
D Função dialógica.
O portfólio contribui para o estabelecimento da estrutura e dos processos de documentação e reflexão sobre o ensino e a aprendizagem a ele relacionada, tornando-os públicos.
Sobre a definição de portfólio, assinale a alternativa CORRETA:
A É um procedimento da avaliação formativa que torna explícita a articulação entre currículo, avaliação e trabalho pedagógico.
B É um procedimento avaliativo que permite somente ao professor acompanharem os progressos e as evoluções individuais.
C É um sistema avaliativo que promove o desenvolvimento de habilidades importantes, como a reflexão, a autoprodução e a análise crítica.
D É um procedimento da avaliação informativa que torna explícita a articulação entre currículo, avaliação e trabalho pedagógico.
Com relação ao currículo na teoria pós-crítica, destaca-se o currículo comprometido em desenvolver a sensibilidade para a pluralidade de valores que compõem a diversidade de universos culturais, decorrente do maior intercâmbio cultural no interior de cada sociedade e entre diferentes sociedades.
Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A Currículo transdisciplinar.
B Currículo multicultural.
C Currículo intercultural.
D Currículo interdisciplinar.
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