Grátis: Assinale a alternativa correta ( ) A contação de histórias é uma atividade dispensável no processo de aquisição da escrita. ( ) A escrita será con... – Questões Respondidas

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Assinale a alternativa correta
( ) A contação de histórias é uma atividade dispensável no processo de aquisição da escrita.
( ) A escrita será concretizada independente das aprendizagens e habilidades anteriormente adquiridas pela criança.
a. F-F-F-F-V.
b. V-V-V-F-F.
c. V-F-V-F-V.
d. F-V-F-V-F.
e. F-V-F-V-F.

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Vamos analisar cada afirmação e verificar a sequência correta: ( ) A contação de histórias é uma atividade dispensável no processo de aquisição da escrita. Falso. A contação de histórias é uma atividade fundamental no processo de aquisição da escrita, pois estimula a imaginação, a criatividade, a compreensão textual e o interesse pela leitura, contribuindo significativamente para o desenvolvimento da escrita. ( ) A escrita será concretizada independente das aprendizagens e habilidades anteriormente adquiridas pela criança. Falso. A escrita não é uma habilidade que surge de forma isolada, ela está diretamente relacionada às aprendizagens e habilidades prévias adquiridas pela criança, como a linguagem oral, a percepção visual, a coordenação motora fina, entre outras. Portanto, a sequência correta é: d) F-V-F-V-F.

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Em relação a inserção de atividades lúdicas na educação infantil, analise as asserções abaixo:
I. Alguns alunos se identificam mais com a área de exatas, outros com a área de humanas, e aqueles que se encontram nas disciplinas artísticas. A escola e um ambiente que propicia o contato em diferentes áreas do desenvolvimento, ao professor cabe o papel de incentivar e mediar esse contato nas diferentes áreas, abordando-as com o mesmo valor, e aos alunos (as) enquanto descobridores e aprendizes, explorar e se permitir aprender por meio dos momentos e atividades que acontecem no ambiente escolar.
II. Nem todos os alunos (as) se sentem confortáveis para se expressar artisticamente nas atividades que envolvem essa competência, e outros não se sentem confiantes para se socializar nas brincadeiras, nesses momentos, o professor não deve obrigar o aluno a realizar a atividade ou brincadeira proposta, pois isso irá só o afastar mais.
a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
b) A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
c) A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
d) As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
e) As asserções I e II são proposições falsas

Com base nesta informação analise as asserções abaixo:
I. Para Teixeira (2018, p. 113), “os jogos simbólicos do faz de conta começam a se manifestar quando a criança tem por volta de 2 anos de idade. Posteriormente, a criança começa a ter consciência da dimensão simbólica de um objeto ou brinquedo.
II. A linguagem simbólica do faz de conta permite à criança expressar seus sentimentos e pensamentos e transferi-los para a realidade. Tais esquemas simbólicos exigem memorização, atenção e criatividade, o que acontece naturalmente e gera um aprendizado espontâneo e significativo.
a) Apenas II, III e IV estão corretas.
b) Apenas I está correta.
c) Apenas III está correta.
d) As alternativas I, II, III e IV estão corretas.
e) Apenas II e III estão corretas.

Em vista disso, analise e assinale a alternativa correta que diz respeito à relação da ludicidade na inclusão:
I. A ludicidade é uma necessidade do ser humano, tal qual independe de sua faixa etária e não deve ser considerada como mera diversão, pois está interligada ao processo dinâmico da educação, objetivando o estabelecimento de relações concretas na dinâmica da aprendizagem.
II. O brincar não se constitui em recurso pedagógico favorecedor da inclusão, mas pode ser utilizado pelo professor como recurso metodológico no momento da acolhida.
III. A ludicidade é uma necessidade do ser humano, tal qual independe de sua faixa etária, podendo ou não ser considerada como mera diversão, pois está interligada ao processo dinâmico da educação, objetivando o estabelecimento de relações concretas na dinâmica da aprendizagem.
IV. O brincar na BNCC é combinado como direito basal e recurso de incremento da criança. Nos díspares campos de conhecimentos, o brincar surge como abordagem vivencial a ser trabalhada de forma livre pelo professor, considerando que a depender da brincadeira, esta pode ser intercessora de aprendizagens significativas na Educação Infantil.
a) Apenas II, III e IV estão corretas.
b) Apenas I está correta.
c) Apenas III está correta.
d) As alternativas I, II, III e IV estão corretas.
e) Apenas II e III estão corretas.

Para que a ludicidade esteja presente no brincar, o espaço em que a criança se encontra inserida será um fator influenciador. E para que essa brincadeira faça sentido para a criança, deve estar relacionada às suas vivências e /ou desejos e fantasias irrealizáveis no momento. Nesse sentido, o espaço da brinquedoteca propicia o enriquecimento dos contextos imaginativos das brincadeiras.

a) Ligado ao termo biblioteca, do qual herdou as características, brinquedoteca ou ludoteca, são espaços criados e organizados para a criança brincar. Podem ser públicos ou privados, podem ser inseridos somente em espaços com fins pedagógicos educacionais.
b) Qualquer espaço, desde que seja disponibilizado alguns brinquedos, pode ser nomeado e utilizado como brinquedoteca.
c) O enriquecimento deste espaço não é relevante para a ludicidade e aprendizagem, pois se haver muitos brinquedos a criança não irá trabalhar seu imaginário, podendo se perder na exploração desses materiais
d) As brinquedotecas são espaços públicos criados e organizados para a criança brincar, podendo se estabelecer em diferentes tipos de instituições como escolas, hospitais, supermercados, centros de lazer, bibliotecas, shoppings, consultórios médicos e odontológicos, laboratórios, universidades.
e) Podendo ser públicos ou privados e criados em diferentes instituições, a brinquedoteca não deve ser definida apenas como um conjunto organizado de brinquedos, pois deve propiciar tanto o divertimento e a socialização entre crianças e adultos, quanto o desenvolvimento da aprendizagem. Dessa forma, quanto mais simplificado é esse espaço, menos possibilidades a criança tem de explorar os materiais e realizar suas explorações e descobertas.

(a) ter consciência dos objetivos que necessitam ser alcançados, as competências que devem ser desenvolvidas e os conteúdos que devem ser trabalhados, pois a criança não participa dos momentos de musicalização de forma neutra, conhecimentos são passados e opiniões são formadas, deve-se questionar sempre, a história que desejamos transmitir e permanecer vivas para as novas gerações.
I. Resgatar jogos e brincadeiras, como cantigas de roda e músicas típicas do folclore brasileiro é uma forma muito eficaz de valorizar a cultura regional, ensinar história e geografia na perspectiva sociocultural, além de ser uma forma lúdica de ensinar e inserir as crianças numa atividade de socialização.
II. As músicas sempre estiveram presentes em rituais indígenas, no folclore, no carnaval, nas cantigas de roda, nos esportes, etc. No entanto, com o advento da globalização e a ascensão da tecnologia, houve uma imensa desvalorização de tais manifestações culturais brasileiras.
III. As cantigas de roda cantadas e dançadas nas brincadeiras infantis devem ser constituídas de textos fáceis e ritmados, para que possam colaborar com a aprendizagem por meio da repetição.
IV. As cantigas de roda podem ser utilizadas para mudar as histórias clássicas e de folclore, criando novos personagens e pensando em novas histórias, de acordo com o que faz mais sentido para o professor (a) regente da sala.
a. Apenas I e II estão corretas
b. Apenas I está correta.
c. Apenas II, III e IV estão corretas.
d. As alternativas I, II, III e IV estão corretas.
e. Apenas I e II estão corretas

Considerando que a escola deve ser o espaço que propicia e incentiva a socialização entre as crianças e adultos, alunos (as) e professores (as), a comunicação gerada é maior que em ambientes onde se tem pouco contato com outras pessoas, ou que o contato gerado é sempre entre os mesmos indivíduos. Ainda, há de se considerar que a criança tende a passar mais tempo na escola do que em sua casa, e a escola enquanto espaço formal da aprendizagem, o docente deve procurar métodos e atividades que propiciem um desenvolvimento direcionado das competências linguísticas na educação infantil.
I. A roda de conversa deve ser uma atividade permanente e diária, se construindo ao decorrer do ano letivo como um momento de interação e diálogo entre os alunos, o professor agirá como mediador das conversas, realizando propostas de situações para que as crianças possam se expressar por meio dessa atividade, desenvolvendo de forma direcionada, a oralidade.
II. O exercício de imaginar, criar, relatar e trocar experiências, é o início da vida da criança como indivíduo dotado da capacidade de comunicar-se. Pode-se dizer, portanto, que quanto mais situações o sujeito vivenciar em que esteja na condição de uso da oralidade, mais desenvolverá sua capacidade de se comunicar.
III. Para a aquisição da oralidade, a criança precisa começar com situações informais de comunicação.
IV. Quando a criança é colocada perante seus colegas, e ambos estão prestando atenção no discurso de oralidade que fará uso, a criança está numa situação de comunicadora, e precisará esquematizar e colocar em ordem os acontecimentos para relatar, posteriormente.
a. As alternativas I, II, III e IV estão corretas.
b. Apenas I está correta
c. Apenas II, III e IV estão corretas.
d. Apenas II e III estão corretas
e. Apenas I e II estão corretas.

Aprendemos que a musicalização propicia inúmeros benefícios no âmbito educacional e pedagógico das crianças, mas além desse âmbito, o contato com a música também oferece melhorias nos aspectos fisiológicos das crianças. Sendo necessário compreender que a fisiologia se refere a todas as funções orgânicas de um organismo, processos esses responsáveis por manter a vida desse organismo. Em nosso estudo, tratamos sobre a criança.
a. Quando cantamos, a respiração mais profunda (abdominal) é ativada, o que traz uma mudança fisiológica positiva aos movimentos respiratórios, trazendo efeitos positivos sobre o intestino e o coração
b. Quando cantam, as crianças se expressam mais, podendo aprender novas coreografias para as apresentações comemorativas da escola.
c. Como consequência positiva do hábito de cantar, a criança se sentirá mais relaxada e desta forma, aprenderá melhor, mesmo os conteúdos que não são do seu interesse.
d. Não há indícios científicos que comprovem os benefícios da musicalização para crianças.
e. Ao cantar, a respiração mais profunda (abdominal) é ativada, o que traz uma mudança fisiológica positiva aos movimentos respiratórios, trazendo efeitos positivos sobre o cérebro e o pulmão
a. Quando cantamos, a respiração mais profunda (abdominal) é ativada, o que traz uma mudança fisiológica positiva aos movimentos respiratórios, trazendo efeitos positivos sobre o intestino e o coração
b. Quando cantam, as crianças se expressam mais, podendo aprender novas coreografias para as apresentações comemorativas da escola.
c. Como consequência positiva do hábito de cantar, a criança se sentirá mais relaxada e desta forma, aprenderá melhor, mesmo os conteúdos que não são do seu interesse.
d. Não há indícios científicos que comprovem os benefícios da musicalização para crianças.
e. Ao cantar, a respiração mais profunda (abdominal) é ativada, o que traz uma mudança fisiológica positiva aos movimentos respiratórios, trazendo efeitos positivos sobre o cérebro e o pulmão