Vamos analisar as alternativas com base no fragmento de texto que fala sobre a aceitação do conceito de números fracionários pelas crianças quando abordado de forma mais natural. A) Inserir vários exercícios no quadro auxilia na introdução do ensino de geometria. - Esta opção fala sobre geometria, não sobre frações, portanto não é a mais adequada. B) Após a compreensão da importância do conceito de fração, o professor já poderá apresentar a adição e subtração. - Embora essa afirmação possa ser verdadeira, não está diretamente relacionada ao fragmento que fala sobre a aceitação do conceito de fração. C) O ensino da fração é visto como algo dispensável na educação básica. - Esta afirmação é incorreta, pois o ensino de frações é considerado importante na educação básica. D) O ensino da geometria é facilmente substituído pelo ensino da matemática, tratando-se de educação básica. - Esta opção não faz sentido, pois geometria é uma parte da matemática e não pode ser substituída por ela. E) Situações simples do cotidiano da criança podem ser usadas facilmente para representar frações. - Esta alternativa está alinhada com a ideia de que o conceito de frações pode ser melhor aceito se abordado de forma natural, utilizando exemplos do cotidiano. Portanto, a alternativa correta é: E) Situações simples do cotidiano da criança podem ser usadas facilmente para representar frações.