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Educação de Jovens e Adultos

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A prática pedagógica, que se constitui em um momento de síntese integradora de todo o processo educacional, configura-se em um processo de investigação, ou seja, reflexão da prática de docência; observação e diagnose da realidade; planejamento do trabalho pedagógico; intervenção; acompanhamento e avaliação. São ações pela qual se objetiva a formação do profissional professor educador e a compreensão com uma maior efetividade da EJA. A quem atribui-se a responsabilização destas ações?
Aos participantes do processo didático-pedagógico.

Aprendendo com Desafios

ano passado

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atividade de fixação 10-06-2023

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Ed

há 4 meses

A responsabilização pelas ações na prática pedagógica na Educação de Jovens e Adultos (EJA) é atribuída a todos os participantes do processo didático-pedagógico. Isso inclui os professores, que são responsáveis pela reflexão e planejamento; os alunos, que devem se engajar no processo de aprendizagem; e a gestão escolar, que deve proporcionar as condições adequadas para que essas práticas sejam efetivas. A colaboração entre todos os envolvidos é essencial para o sucesso da EJA.

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Ed

ano passado

A responsabilidade pelas ações descritas na prática pedagógica, que envolvem reflexão, observação, planejamento, intervenção, acompanhamento e avaliação, é atribuída aos participantes do processo didático-pedagógico. Isso inclui não apenas o professor educador, mas também os alunos, gestores escolares, famílias e comunidade, todos envolvidos no processo de ensino e aprendizagem da Educação de Jovens e Adultos (EJA). A colaboração e o engajamento de todos os envolvidos são essenciais para o sucesso e efetividade da prática pedagógica na EJA.

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Eligi Betto

há 10 meses

Aos participantes do processo didático -pedagógico.

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Na primeira Constituição Brasileira (1824) encontramos registros sobre a instrução primária gratuita para todos os cidadãos; no entanto, sabe-se que, durante um longo período da história do Brasil, essa educação foi destinada somente às elites, uma pequena parcela da população. Qual foi a principal consequência disso?

Pouco a pouco, foi aumentando o percentual de pessoas não alfabetizadas.

Existe um conceito metodológico, contemporâneo, que quebrou paradigmas estruturais da educação até então. Esse conceito que não se restringe ao aprendizado automático e representativo dos códigos convencionais da leitura e da escrita ensinados tradicionalmente nas escolas, mas denota trabalhar com seus diferentes usos na sociedade e na vida cotidiana. Este conceito recebe o nome de:
Letramento.

Nos anos 60, um educador brasileiro cria uma proposta de trabalho para a Educação de Jovens e Adultos inovadora, abrindo mão das tradicionais cartilhas e valorizando os saberes dos alfabetizandos, dos quais se originavam os conteúdos de ensino e considerando que “ a leitura do mundo precede a leitura da palavra”. Estamos falando de:
Paulo Freire.

A organização do trabalho pedagógico na Educação de Jovens e Adultos deve valorizar os interesses individuais e o ritmo de aprendizagem dos educandos, considerando os saberes por eles adquiridos, na informalidade de suas experiências cotidianas e do mundo do trabalho, assim criando espaços interativos que permitam vencer os obstáculos de modo confiante, valorizando seus progressos. No processo de ensino e aprendizagem, o que a ação educativa, que é comprometida como uma metodologia de ensino, deve favorecer ao educando?

A relação ação-reflexão-ação.

Em uma perspectiva ontológica (estudo do ser), pode-se dizer que a educação significa colocar o indivíduo em contato com os sentidos que circulam em sua cultura, para que ele possa assimilá-los e nela viver. Mas isso não significa que estará assimilando todas as informações com uma atitude passiva. Portanto, o que é necessário para que o indivíduo tenha uma boa aprendizagem?

Que realize uma atividade que seja consciente, participativa e transformadora de sua realidade interna e externa.

Nas Diretrizes Curriculares de EJA (BRASIL, 2000), formuladas pelo MEC, os conteúdos estão dimensionados não só em conceitos, mas também em procedimentos e atitudes, apresentados em blocos de conteúdo ou em eixos temáticos, de acordo com as áreas. Os conteúdos demostram um “saber fazer”, onde envolve a tomada de decisões e a realização de uma série de ações, de maneira ordenada e não aleatória, para que se atinja uma meta. Quais são esses conteúdos, conforme contexto acima?

I. Conteúdos de natureza procedimental.
II. Conteúdos de natureza conceitual.
III. Conteúdos de natureza atitudinal.

Assinale a alternativa correta:
Somente a afirmativa I está correta.

As Diretrizes Curriculares da EJA (BRASIL, 2000) determinam que essa modalidade educacional deve desempenhar algumas funções. Quais são essas funções que a Educação de Jovens e Adultos deve desempenhar?

Reparadora, equalizadora e qualificadora.

Em uma perspectiva ontológica (estudo do ser), pode-se dizer que a educação significa colocar o indivíduo em contato com os sentidos que circulam em sua cultura, para que ele possa assimilá-los e nela viver. Mas isso não significa que estará assimilando todas as informações com uma atitude passiva. Portanto, o que é necessário para que o indivíduo tenha uma boa aprendizagem?
Que realize uma atividade que seja consciente, participativa e transformadora de sua realidade interna e externa.

Vygotsky (1988) dá uma atenção especial à educação por considerar que ela possibilita o desenvolvimento de modalidades de pensamento bastante específicas, além de ter um papel diferente e insubstituível na apropriação pelo sujeito da experiência culturalmente acumulada. A educação representa o elo imprescindível na realização plena do desenvolvimento psíquico dos indivíduos, promovendo, assim, um modo mais sofisticado de analisar e generalizar os elementos da realidade. Qual seria um desses elementos?
O pensamento conceitual.

Em todos os novos termos, alfabetização funcional, alfabetizado funcional, analfabeto funcional, alfabetismo funcional, letramento, está presente o conceito de que a inserção no mundo da escrita se dá através de dois processos. Quais são esses dois processos?
A aprendizagem do sistema de escrita e o desenvolvimento de competências.