atividade de fixação 10-06-2023

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<p>Pergunta 1</p><p>0/0</p><p>Na primeira Constituição Brasileira (1824) encontramos registros sobre a instrução primária gratuita para todos os cidadãos; no entanto, sabe-se que, durante um longo período da história do Brasil, essa educação foi destinada somente às elites, uma pequena parcela da população. Qual foi a principal consequência disso?</p><p>Pouco a pouco, foi aumentando o percentual de pessoas não alfabetizadas.</p><p>Pergunta 2</p><p>0/0</p><p>Existe um conceito metodológico, contemporâneo, que quebrou paradigmas estruturais da educação até então. Esse conceito que não se restringe ao aprendizado automático e representativo dos códigos convencionais da leitura e da escrita ensinados tradicionalmente nas escolas, mas denota trabalhar com seus diferentes usos na sociedade e na vida cotidiana. Este conceito recebe o nome de:</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>1.</p><p>Letramento.</p><p>Pergunta 3</p><p>0/0</p><p>Nos anos 60, um educador brasileiro cria uma proposta de trabalho para a Educação de Jovens e Adultos inovadora, abrindo mão das tradicionais cartilhas e valorizando os saberes dos alfabetizandos, dos quais se originavam os conteúdos de ensino e considerando que “ a leitura do mundo precede a leitura da palavra”. Estamos falando de:</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>1.</p><p>Paulo Freire.</p><p>Pergunta 4</p><p>0/0</p><p>De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n. 9.394/96, a Educação de Jovens e Adultos é uma modalidade da educação básica, nas etapas dos ensinos Fundamental e Médio, que usufrui de uma especificidade própria que, como tal, deve receber um tratamento consequente. A EJA, enquanto modalidade da educação básica, deve ser pensada:</p><p>Como uma modalidade educativa.</p><p>Pergunta 5</p><p>0/0</p><p>Para compreender o perfil dos educandos da EJA, é necessário fazer uma retrospectiva histórica do Brasil e contextualizar por que essas pessoas não tiveram acesso à escolarização. Segundo FREIRE, 1996, “Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para sua produção e construção”. Através da fala de Freire, podemos refletir sobre as ações que contribuem para que a aprendizagem de fato ocorra. Portanto, a importância de que os aspectos pedagógicos utilizados na EJA considerem, além das questões estruturais e de organização, também</p><p>O perfil socioeconômico dos educandos.</p><p>Pergunta 6</p><p>0/0</p><p>A organização do trabalho pedagógico na Educação de Jovens e Adultos deve valorizar os interesses individuais e o ritmo de aprendizagem dos educandos, considerando os saberes por eles adquiridos, na informalidade de suas experiências cotidianas e do mundo do trabalho, assim criando espaços interativos que permitam vencer os obstáculos de modo confiante, valorizando seus progressos. No processo de ensino e aprendizagem, o que a ação educativa, que é comprometida como uma metodologia de ensino, deve favorecer ao educando?</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>1.</p><p>A relação ação-reflexão-ação.</p><p>Pergunta 7</p><p>0/0</p><p>O Primeiro guia de leitura, distribuído pelo ministério em larga escala para as escolas supletivas do país, orientava o ensino pelo método silábico. Consistia no uso de uma cartilha padronizada, com lições de ênfase na organização fonética das palavras, continham padrões silábicos, memorização e repetições. Na contramão desse padrão, a educação de adultos desenvolveu-se a partir de atividades de alfabetização, que forneciam, códigos linguísticos e valores culturais que permitiam a participação social, pois essa alfabetização era orientada para integrar os adultos iletrados ao meio em que viviam, ensinando-lhes:</p><p>A leitura, a escrita e o cálculo matemático</p><p>Pergunta 8</p><p>0/0</p><p>Para Laubach, o adulto não alfabetizado não deixa de ser uma pessoa instruída pelo fato de não saber ler e escrever. Ele só não teve acesso ao conhecimento formal. Para esse educador, promover a alfabetização é mudar a consciência da pessoa, reintegrando-a ao meio em que vive e colocando-a no mesmo plano de conhecimento de direitos humanos fundamentais. No Brasil, a primeira Campanha de Educação de Adultos, inspirada nos princípios do método Laubach, consistiu em um processo que contemplava:</p><p>II.O curso primário, que era dividido em dois períodos de sete meses.</p><p>IV.Etapa inicial, denominada ação em profundidade.</p><p>V, V, V, F</p><p>Pergunta 9</p><p>0/0</p><p>Em uma perspectiva ontológica (estudo do ser), pode-se dizer que a educação significa colocar o indivíduo em contato com os sentidos que circulam em sua cultura, para que ele possa assimilá-los e nela viver. Mas isso não significa que estará assimilando todas as informações com uma atitude passiva. Portanto, o que é necessário para que o indivíduo tenha uma boa aprendizagem?</p><p>Que realize uma atividade que seja consciente, participativa e transformadora de sua realidade interna e externa.</p><p>Pergunta 10</p><p>0/0</p><p>A EJA é direcionada a todos àqueles que não tiveram acesso ou não completaram o processo de escolarização básica. Para ingresso nos cursos de EJA, de acordo com a LDB n. 9.394/96, é necessário que o educando tenha mais de 15 anos, para concluir o Ensino Fundamental, e mais de 18 anos, para o nível de conclusão do Ensino Médio. Em quais fases a EJa foi dividida?</p><p>De alfabetização.</p><p>Pergunta 3</p><p>0/0</p><p>Falar do educando da EJA é falar de problemas que afligem a realidade social e da forma como eles vêm sendo constituídos pelos modelos econômicos vigentes. “É ainda falar da existência de jovens e adultos subescolarizados, é falar da exclusão daqueles que ainda não têm acesso à escola pública, é falar da evasão e do fracasso escolar” (ARROYO, 2001, p. 15). No Brasil, o perfil dessa população está diretamente relacionado a outros problemas sociais graves que são:</p><p>A má distribuição de renda, a falta de empregabilidade, entre outros fatores agravantes.</p><p>Pergunta 4</p><p>0/0</p><p>A proposta de Freire, tomada a partir de um contexto mais atual, pode ser equiparada a um processo pedagógico que tenha como base a metodologia dialética, não aplicado somente à alfabetização, mas a qualquer prática educativa, pois a dialética contida nessa metodologia pressupõe um movimento que se origina da prática social e amplia-se para conceitos mais elaborados. Nesta proposta de Freire, é priorizado(a):</p><p>O diálogo, a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico.</p><p>Pergunta 5</p><p>0/0</p><p>Nas Diretrizes Curriculares de EJA (BRASIL, 2000), formuladas pelo MEC, os conteúdos estão dimensionados não só em conceitos, mas também em procedimentos e atitudes, apresentados em blocos de conteúdo ou em eixos temáticos, de acordo com as áreas. Os conteúdos demostram um “saber fazer”, onde envolve a tomada de decisões e a realização de uma série de ações, de maneira ordenada e não aleatória, para que se atinja uma meta. Quais são esses conteúdos, conforme contexto acima?</p><p>I. Conteúdos de natureza procedimental.</p><p>II. Conteúdos de natureza conceitual.</p><p>III. Conteúdos de natureza atitudinal.</p><p>Assinale a alternativa correta:</p><p>Somente a afirmativa I está correta.</p><p>Pergunta 7</p><p>0/0</p><p>A produção de conhecimento e a aprendizagem permanente constituem elementos essenciais na mudança educacional requerida pelas transformações globais. Neste caso, a Unesco, por intermédio do Relatório Educação para o Século XXI (DELORS, 1998), recomenda fatores estratégicos para a formação dos cidadãos, tendo por princípio os seguintes pilares básicos:</p><p>I Aprender a conhecer.</p><p>II Aprender a fazer.</p><p>III Aprender a conviver.</p><p>IV Aprender a ser.</p><p>Todas as afirmativas estão corretas.</p><p>Pergunta 10</p><p>0/0</p><p>As Diretrizes Curriculares da EJA (BRASIL, 2000) determinam que essa modalidade educacional deve desempenhar algumas funções. Quais são essas funções que a Educação de Jovens e Adultos deve desempenhar?</p><p>Reparadora, equalizadora e qualificadora.</p><p>Pergunta 1</p><p>0/0</p><p>A educação escolar deve possibilitar a aquisição das estratégias que permitem ir além do mundo tal qual estamos acostumados a perceber através dos códigos linguísticos e signos culturais estabelecidos. O conhecimento escolar necessita basear-se na aprendizagem da interpretação da realidade. Pensar a educação através das transformações sociais é uma porta aberta para repensar</p><p>a função da escola no século XXI, o que se constitui no desafio de mudar permanentemente e de continuar aprendendo. No Brasil, é necessário assumir uma atitude diversa, pois a Educação de Jovens e Adultos precisa estar orientada, Para que isso aconteça, é necessário o resgate do que?</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>1.</p><p>Da dívida social em matéria de educação.</p><p>Pergunta 2</p><p>0/0</p><p>Em uma perspectiva ontológica (estudo do ser), pode-se dizer que a educação significa colocar o indivíduo em contato com os sentidos que circulam em sua cultura, para que ele possa assimilá-los e nela viver. Mas isso não significa que estará assimilando todas as informações com uma atitude passiva. Portanto, o que é necessário para que o indivíduo tenha uma boa aprendizagem?</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>1.</p><p>Que realize uma atividade que seja consciente, participativa e transformadora de sua realidade interna e externa.</p><p>Pergunta 4</p><p>0/0</p><p>O contrato didático refere-se aos “combinados” feitos entre professor e aluno. Uma parte da metodologia de trabalho são os combinados didáticos, que vão garantir uma boa organização da aula, envolvendo desde o processo disciplinar, até mesmo a seleção e o modo de passar os conteúdos. Diante deste contexto, como o processo educativo se caracteriza?</p><p>Pela reflexão sobre os conhecimentos que circulam e que estão em constante transformação.</p><p>Pergunta 6</p><p>0/0</p><p>Pode-se dizer que os primeiros educadores foram os Jesuítas, que chegaram ao Brasil com a pretensão de catequisar a população a partir de princípios religiosos, transmitindo normas de comportamento e ensinando ofícios necessários ao funcionamento da economia colonial. Como a maioria da população era analfabeta, o método de ensino dos jesuítas consistia em um conjunto de regras e preceitos religiosos, transmitido, basicamente, pela oralidade e denominado:</p><p>ratio studiorium.</p><p>Pergunta 10</p><p>0/0</p><p>Vygotsky (1988) dá uma atenção especial à educação por considerar que ela possibilita o desenvolvimento de modalidades de pensamento bastante específicas, além de ter um papel diferente e insubstituível na apropriação pelo sujeito da experiência culturalmente acumulada. A educação representa o elo imprescindível na realização plena do desenvolvimento psíquico dos indivíduos, promovendo, assim, um modo mais sofisticado de analisar e generalizar os elementos da realidade. Qual seria um desses elementos?</p><p>O pensamento conceitual.</p><p>Pergunta 1</p><p>0/0</p><p>A Unesco, por intermédio do Relatório Educação para o Século XXI (DELORS,1998), recomenda fatores estratégicos para a formação dos cidadãos. Sendo assim, para poder dar resposta ao conjunto de suas missões, a educação deve se organizar em torno dessas quatro aprendizagens fundamentais que, ao longo da vida, serão de acordo com cada indivíduo. Os quatro pilares referidos por Delors são:</p><p>Aprender a conhecer; Aprender a fazer; Aprender a conviver; Aprender a ser.</p><p>Pergunta 2</p><p>0/0</p><p>Para Freire (1987), a ação de planejar implica escolhas, as quais descartam qualquer forma de neutralidade. Nesse sentido, pode-se afirmar que se tratam de escolhas que são permeadas por interesses de caráter político e, ao mesmo tempo, ideológico. Pensar na organização curricular para a EJA implica explicitar as concepções de educação, de sujeito, de escola, de currículo, de conhecimento e de ensino e aprendizagem coerentes com as especificidades dessa demanda. A proposta para a elaboração de currículos da Proposta Curricular de EJA – 1º segmento (BRASIL, 2001) está organizada em algumas áreas de conhecimento. Identifique dentre as opções abaixo, quais são essas áreas:</p><p>I - Língua Portuguesa.</p><p>II - Matemática.</p><p>III - Estudos da Sociedade e da Natureza.</p><p>IV - Língua Estrangeira.</p><p>V - Educação Física.</p><p>Somente as afirmativas I, II e III estão corretas.</p><p>Pergunta 3</p><p>0/0</p><p>A produção de conhecimento e a aprendizagem permanente se constituem em elementos essenciais na mudança educacional requerida pelas transformações globais. Dessa forma, a Unesco, por intermédio do Relatório Educação para o Século XXI (DELORS,1998), recomenda fatores estratégicos para a formação dos cidadãos, tendo por princípio quatro pilares básicos. São eles:</p><p>Aprender a conhecer; aprender a fazer; aprender a conviver, aprender a ser.</p><p>Pergunta 4</p><p>0/0</p><p>Para CALADO (2008) “é inconcludente pensar numa escola onde não haja preocupação em diferenciar o sujeito, na sua singularidade, onde o processo de inclusão não seja percebido de forma consciente e extensivo a todo segmento da escola, principalmente no processo ensino- aprendizagem de todas as modalidades e em particular, na educação de jovens e adultos(...)”.</p><p>No trecho trazido no enunciado, percebem-se algumas características do aluno da EJA. Destaque, nas alternativas a seguir, mais algumas características encontradas nesses educandos.</p><p>São trabalhadores que, desde muito cedo, tiveram que ingressar no mundo do trabalho; morador das áreas rurais, em decorrência da sua localização geográfica.</p><p>Pergunta 5</p><p>0/0</p><p>Em todos os novos termos, alfabetização funcional, alfabetizado funcional, analfabeto funcional, alfabetismo funcional, letramento, está presente o conceito de que a inserção no mundo da escrita se dá através de dois processos. Quais são esses dois processos?</p><p>A aprendizagem do sistema de escrita e o desenvolvimento de competências.</p><p>Pergunta 6</p><p>0/0</p><p>A historicidade da EJA é marcada pelo caráter compensatório de uma relação em que se priorizam questões relativas ao ensino em detrimento da aprendizagem. Nesse sentido, há de se considerar inúmeros fatores, como concepções de ensino, aprendizagem, currículo e avaliação na EJA. O que se deve considerar no âmbito curricular para EJA?</p><p>Que não há um currículo definido para essa modalidade de ensino.</p><p>Pergunta 7</p><p>0/0</p><p>A prática pedagógica, que se constitui em um momento de síntese integradora de todo o processo educacional, configura-se em um processo de investigação, ou seja, reflexão da prática de docência; observação e diagnose da realidade; planejamento do trabalho pedagógico; intervenção; acompanhamento e avaliação. São ações pela qual se objetiva a formação do profissional professor educador e a compreensão com uma maior efetividade da EJA. A quem atribui-se a responsabilização destas ações?</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>Aos participantes do processo didático-pedagógico.</p><p>Pergunta 8</p><p>0/0</p><p>É fundamental que o educador entenda as dimensões do ensino e da aprendizagem, ou seja, como se deve ensinar para que os educandos aprendam, e compreenda como ocorre a aprendizagem, tendo subsídios para avaliá-la. Na EJA, qual é o papel da escola com os educandos?</p><p>Oferecer subsídios para que possam se desenvolver intelectualmente, ampliando a visão de mundo.</p><p>Pergunta 9</p><p>0/0</p><p>Para Arroyo (2001, p. 15), falar dos educandos da EJA é “falar, sobretudo, do jovem, adulto, trabalhador, pobre, negro, oprimido e excluído”. Identifica-se, assim, a estreita relação que se estabelece entre a incidência da exclusão e as restrições ao acesso à educação, pois conforme afirmam Haddad e Di Pierrô (2000), a história brasileira nos oferece claras evidências de que as margens da inclusão e da exclusão educacional foram sendo construídas simétrica e proporcionalmente à extensão da cidadania política e social, em íntima relação com a participação na renda e o acesso aos bens econômicos.</p><p>Como se pode verificar nesse trecho, a exclusão educacional foi algo bastante presente nas questões de gêneros e raças. Sobre esses dois recortes populacionais, está bastante evidente a discriminação que ocorria aos grupos de:</p><p>Negros e mulheres.</p><p>Pergunta 10</p><p>0/0</p><p>Para Arroyo (2001, p. 15), falar dos educandos da EJA é “falar, sobretudo, do jovem, adulto, trabalhador, pobre, negro, oprimido e excluído”. A estreita relação que se estabelece entre a incidência da exclusão e as restrições ao acesso à educação, bem como a falta de participação na renda e o acesso aos bens econômicos, evidenciado nas estatísticas, gera gritante discriminação, preconceito, exclusão e violência do e pelo sistema social em "grupos sociais marginalizados”. Dentre esses,</p><p>no quesito gênero e raça, são os que mais são afetados. Esses grupos referem-se às:</p><p>Aos negros e às mulheres.</p><p>Pergunta 6</p><p>0/0</p><p>Tradicionalmente, a escola tem sido marcada em sua organização por critérios seletivos que têm como base a concepção da homogeneidade do ensino, dentro da qual alguns estudantes são rotulados. Esta concepção reflete um modelo caracterizado pela uniformidade na abordagem educacional do currículo: no material didático, no planejamento, numa aula, no conteúdo curricular, na atividade para todos em sala de aula. O estudante que não se enquadra nesta abordagem permanece à margem da escolarização, fracassa na escola, elevando a evasão. O não reconhecimento da heterogeneidade no aluno da EJA contribui para aprofundar as desigualdades educacionais ao invés de combatê-las. (Trecho retirado do artigo: "O perfil do aluno da EJA")</p><p>Portanto trabalhar com a Educação de Jovens e Adultos exige que tipo de conduta por parte do educador? Assinale a seguir a proposição que apresenta como deve ser o olhar desse educador.</p><p>Trabalhar com a Educação de Jovens e Adultos exige um olhar cuidadoso sobre as questões que podem interferir na motivação do educando em sala de aula, uma vez que um dos fatores que dificultam a aprendizagem encontra-se no fato de o aluno iniciar ou recomeçar a escolarização na fase adulta.</p><p>Pergunta 7</p><p>0/0</p><p>A Investigação dialógica é uma metodologia de criação de conhecimentos que nega substantivamente a aula falada, a transmissão do conhecimento e a memorização mecânica. Como deve ser um ensino dialógico?</p><p>Pautado na conscientização da importância de ser e de estar nesse mundo.</p><p>Pergunta 8</p><p>0/0</p><p>Freire defendia a ideia de que a leitura do mundo precede a leitura da palavra, portanto a alfabetização do sujeito deve possibilitar uma leitura crítica do mundo no qual está inserido. No trabalho pedagógico com alfabetização, além de ensinar o código letrado, também ensina:</p><p>A maneira de ler e interpretar o mundo.</p><p>Pergunta 9</p><p>0/0</p><p>A avaliação deve funcionar, por um lado, como instrumento que possibilite ao educador analisar criticamente sua prática pedagógica e, por outro, como instrumento que apresente ao educando a possibilidade de saber sobre seus avanços e possibilidades no contexto escolar. Como devem ser interpretadas pelo professor as ideias equivocadas do educando?</p><p>Como erros construtivos.</p><p>Pergunta 10</p><p>0/0</p><p>A historicidade da EJA é marcada pelo caráter compensatório de uma relação em que se priorizam questões relativas ao ensino em detrimento da aprendizagem. Nesse sentido, há de se considerar inúmeros fatores, como concepções de ensino, aprendizagem, currículo e avaliação na EJA. No aspecto da Avaliação, a EJA teve um papel significativo porque pressupôs:</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>1.</p><p>A reformulação do processo didático-pedagógico.</p><p>Pergunta 5</p><p>0/0</p><p>A prática educativa que compreende a precondição de emancipação intelectual de qualquer sujeito deve ser precedida pelo conhecimento dos educandos, de suas capacidades, limitações, necessidades e expectativas, assim como da comunidade em que vivem. No que a prática educativa implica?</p><p>Na transformação da realidade.</p><p>Pergunta 6</p><p>0/0</p><p>O letramento não se restringe ao aprendizado automático e repetitivo dos códigos convencionais da leitura e da escrita ensinados tradicionalmente nas escolas, mas denota trabalhar com os seus diferentes usos na sociedade e na vida cotidiana. Quando acontece o letramento?</p><p>Antes e durante a alfabetização.</p><p>Pergunta 7</p><p>0/0</p><p>A prática educativa que compreende a precondição de emancipação intelectual de qualquer sujeito deve ser precedida pelo conhecimento dos educandos, de suas capacidades, limitações, necessidades e expectativas, assim como da comunidade em que vivem. Qual é o resultado da intervenção da prática educativa?</p><p>A transformação da realidade.</p><p>Pergunta 9</p><p>0/0</p><p>Para ARROYO (2004), cada um tem uma forma própria e singular de tecer conhecimentos através dos modos como atribui sentido às informações recebidas, estabelecendo conexões entre os fios e tecituras anteriores e os novos e, portanto, relevantes para a ação pedagógica. Baseando-se na colocação de ARROYO, assinale a seguir a proposição que apresenta um dos problemas históricos vivenciados pelos alunos no contexto escolar:</p><p>Um dos problemas históricos vivenciados na educação são provenientes de uma organização escolar e curricular que, separa a pessoa que vive e aprende no mundo daquela que deve aprender e apreender os conteúdos escolares.</p><p>Pergunta 10</p><p>0/0</p><p>Sobre as especificidades do trabalho pedagógico frente ao perfil do educando da EJA, a Educação de Jovens e Adultos emerge de um movimento de lutas, desafios e conquistas da Educação Popular. A identificação sobre quem são os sujeitos da EJA situados historicamente, que marcas socia trariam, como foram se delineando na história da Educação de Jovens e Adultos do nosso país e como foi constituida a identidade desses sujeitos são estruturais para o desenvolvimento de um trabalho efetivo na EJa. E, perante o delineamento desses dados é necessário:</p><p>Levantar as dimensões que alicerçam a conjuntura e a constituição histórica desses sujeitos e, por outro lado, instigar a reflexão crítica sobre as necessidades que se fazem presentes.</p><p>Pergunta 1</p><p>0/0</p><p>Segundo o conhecimento histórico, cada indivíduo é singular e irrepetível, construído por diversos fatores e eventos (ABBAGNANO, 2007). Em uma perspectiva ontológica do ser, da sua natureza e essência, é possível afirmar que a singularidade de cada indivíduo é resultado:</p><p>I. Das aprendizagens diversas, escolares ou não.</p><p>II. Do legado cultural de seu grupo social.</p><p>III. De saberes acadêmicos exclusivamente.</p><p>IV. Do contexto sociopolítico de um determinado período histórico.</p><p>V. Das experiências vividas.</p><p>VI. Do contexto sociopolítico independente do período histórico.</p><p>I, II, IV, V</p><p>Pergunta 2</p><p>0/0</p><p>A multiplicação dos programas de alfabetização de adultos, fecundada pela organização política das massas, aparecia como algo especialmente ameaçador aos grupos direitistas; já não parecia haver mais esperança de conquistar o novo eleitorado [...] a alfabetização e educação das massas adultas pelos programas promovidos a partir dos anos 60 aparecia como um perigo para a estabilidade do regime, para a preservação da ordem capitalista. Difundindo novas ideias sociais, tais programas poderiam tornar o processo político incontrolável por parte dos tradicionais detentores do poder e a ampliação dos mesmos poderia até provocar uma reação popular importante a qualquer tentativa mais tardia de golpe das forças conservadoras (PAIVA,1987).</p><p>Dentro de tal contexto, quais foram as consequências para os movimentos de alfabetização?</p><p>I. Com o Golpe Militar de 1964, os movimentos de alfabetização foram proibidos, e alguns livros, utilizados nesses programas, foram confiscados por serem classificados como de teor comunista e uma ameaça à ordem instalada pelo Poder Militar.</p><p>II. Com o Golpe Militar de 1964, os movimentos de alfabetização foram incentivados, desde que o método tomasse como base ensinar a cartilha militar quando se fossem aprender as primeiras letras.</p><p>III. Em 1966, o programa de alfabetização encerrou-se em alguns estados devido à pressão exercida pelo governo militar, que só permitia a realização de programas de alfabetização de adultos com caráter assistencialista e conservador, até que, em 1967, assumiu o controle dessa atividade, lançando o Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral).</p><p>IV. Em 1966, o Programa de Alfabetização tornou-se modelo para outros países que, assim como o Brasil, vivia a ditadura nos chamados anos de chumbo. O governo, então, criou o modelo reparador do Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral) e , assim, solucionou a questão da alfabetização.</p><p>V. O programa de Alfabetização entrou em vigor em 1965, para alfabetizar adultos com sistema Militar, já que tinham sofrido o grande golpe em 1964.</p><p>Após analisar as alternativas, marque a alternativa que apresenta as afirmações corretas.</p><p>I e III estão corretas.</p><p>Pergunta 3</p><p>0/0</p><p>No final</p><p>de 1990, foi implantado o Programa Nacional de Alfabetização e Cidadania (PNAC), no governo do então presidente Fernando Collor de Melo, com o objetivo de reduzir o índice de analfabetismo em 70%, em um período de cinco anos. No entanto, o PNAC não durou nem um ano sequer. Com a transição de governo, a atuação que mais se sobressaiu, no cenário da alfabetização, foi a do Programa Alfabetização Solidária (PAS),que contava com parcerias firmadas entre o governo e instituições públicas e privadas, como as instituições de Ensino Superior. Sobre o PAS, marque V para Verdadeiro e F para Falso nas alternativas que seguem:</p><p>( ) O PAS foi implantado em janeiro de 1997 como uma meta governamental do presidente Fernando Henrique Cardoso.</p><p>( ) O PAS foi concebido em parceria entre o Conselho da Comunidade Solidária e o Ministério da Educação.</p><p>( ) Na concepção do PAS, para se iniciar o processo de alfabetização , não é necessário capacitar o professor para a tarefa, uma vez que já é sua prerrogativa saber desempenhar suas funções no programa.</p><p>( ) O modelo de alfabetização e de “capacitação” ficava a cargo da instituição responsável por esse processo, no caso, as universidades, às quais cabia o papel de selecionar e capacitar os educadores.</p><p>( ) O PAS foi implantado em 2003, no governo do presidente Luiz Inácio Lula da Silva, com objetivo de proporcionar uma educação para todos.</p><p>Analise as respostas e assinale a alternativa correta:</p><p>V, V, F, V, F.</p><p>Pergunta 4</p><p>0/0</p><p>O acesso à educação é uma possibilidade de apropriação de conhecimentos e construção de saberes que podem colaborar para a valoração e superação de limites e desigualdades para os indivíduos. Assinale as alternativas corretas referentes à influência da formação escolar no desenvolvimento dos estudantes jovens e adultos:</p><p>I. A escola auxilia no desenvolvimento dos sujeitos.</p><p>II. As relações sociais também colaboram na formação do sujeito.</p><p>III. O desenvolvimento humano ocorre por meio de diversos caminhos.</p><p>IV. A escola é o único caminho para o desenvolvimento humano.</p><p>V. A alfabetização beneficia o indivíduo e seu grupo social.</p><p>Assinale a alternativa correta:</p><p>I, II, III, V.</p><p>Pergunta 5</p><p>0/0</p><p>A matemática é um dos instrumentos necessários para uma participação consciente, organizada e crítica em uma sociedade em que pessoas, pela apropriação desse conhecimento, desenvolvem um modo de conhecer a realidade e agir sobre ela, tornando-se agentes de mudanças do próprio meio. Que tipo de processo é o conhecimento matemático?</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>1.</p><p>Cumulativo, intencional, racional e histórico.</p><p>Pergunta 6</p><p>0/0</p><p>O professor não é um mero executor de tarefas determinadas por outras pessoas. Cabe ao professor ser um agente ativo dos seus afazeres profissionais, construindo seus conhecimentos a partir:</p><p>Da reflexão sobre a prática.</p><p>Pergunta 7</p><p>0/0</p><p>Considerando a importância da educação de jovens e adultos no movimento de lutas, desafios e conquistas da educação popular, contribuindo para a formação de sujeitos aptos a agir e refletir sobre a realidade, identifique as palavras que completam corretamente as lacunas da afirmação a seguir:</p><p>A ___________________ tem importante papel na construção da __________________ e na formação de indivíduos mais __________________, aptos a tomar decisões e _____________________ de forma autogestada, a partir de suas _______________________.</p><p>educação, democracia, autônomos, aprender, experiências</p><p>Pergunta 8</p><p>0/0</p><p>A Primeira grande campanha de educação de adultos ocorreu a partir de 1945. Com o fim da ditadura de Getúlio Vargas, o Brasil viveu a efervescência política da redemocratização. Era urgente a necessidade de aumentar as bases eleitorais para a sustentação do governo central, integrar as massas populacionais de imigração recente e, sobretudo, incrementar a produção. Para tanto, era necessário oferecer instrução mínima à população. Nesse sentido, é correto afirmar que:</p><p>Em 1947, foi lançado um projeto nacional intitulado Campanha de Educação de Adultos, idealizado por Lourenço Filho e inspirado no método de Laubach, que se fundamentava nos estudos de psicologia experimental realizados nos Estados.</p><p>Pergunta 9</p><p>0/0</p><p>Na tentativa de reduzir as taxas de analfabetismo, foi lançado no ano 2000, o Programa Brasil Alfabetizado, organizado em edições anuais, cada uma com duração de aproximadamente sete meses. Os educadores são contratados por meio do sistema de bolsas e não mantêm vínculos empregatícios. Em grande parte, as pessoas contratadas são educadores populares e não professores, pois não é exigida uma formação específica para atuar no Programa.</p><p>Com base na afirmação acima, é correto afirmar que:</p><p>I. A gestão do Programa Brasil Alfabetizado é descentralizada, cada instituição parceira é responsável pela gestão de recursos, bem como pela seleção e acompanhamento dos educadores, que, por sua vez, são responsáveis pela composição das turmas.</p><p>II. Há a necessidade de prestação de contas, e os dados do Programa são acompanhados pelo MEC através do chamado “mapa do analfabetismo”.</p><p>III. Não é necessário acompanhamento de dados dos educandos, nem mesmo que tais dados sejam compilados em um sistema aberto de cadastro eletrônico.</p><p>IV. Na virada do século, além do redesenho do próprio Programa Brasil Alfabetizado, um importante avanço diz respeito à incorporação da EJA no Fundo de Desenvolvimento da Educação Básica (Fundeb), o que garante recursos próprios para oferta de EJA, e, com isso, há um estímulo à expansão dessa oferta e de matrículas.</p><p>V. Em grandes partes, o professor é sim formado e capacitado para tal ação, porém por falta de recursos e materiais muitos acabam desistindo até porque esse tipo se trabalho é voluntário.</p><p>Apenas I, II e IV são corretas.</p><p>Pergunta 10</p><p>0/0</p><p>No modelo de alfabetização proposto pelo Mobral, as técnicas utilizadas consistiam em codificações de palavras preestabelecidas, escritas em cartazes com as famílias fonéticas, quadros ou fichas de descoberta, muito próximos das metodologias anteriormente utilizadas no modelo de Paulo Freire. No entanto, havia uma diferença fundamental. Identifique a diferença entre as alternativas abaixo.</p><p>As “palavras”, tanto quanto as fichas de codificações eram elaboradas da mesma forma para todo o Brasil, a partir de problemáticas sociais particulares do povo. Tratava-se fundamentalmente de ensinar a ler, a escrever e a contar, deixando de lado a autonomia e a conscientização crítica e transformadora da linha iniciada por Paulo Freire.</p><p>Pergunta 1</p><p>0/0</p><p>Segundo MARCUSCHI, 2001, a oralidade é uma prática social interativa, para fins comunicativos, que se apresenta sob várias formas ou gêneros textuais fundados na realidade sonora: ela vai desde a realização mais informal até a mais formal, nos seus vários contextos de uso. O jovem ou adulto, ao dar início a seu processo de alfabetização, já domina a fala e pode ser considerado</p><p>Um falante nativo.</p><p>Pergunta 2</p><p>0/0</p><p>Fazem parte da vida de todas as pessoas as experiências mais simples, como contar, comparar e operar sobre quantidades. Nos cálculos relativos a salários, pagamentos e consumo, na organização de atividades como agricultura e pesca, a matemática se apresenta como um conhecimento de muita aplicabilidade (BRASIL, 1997). Quais são as condições necessárias e que devem ser propostas ao educando da EJA, para o ensino da matemática?</p><p>De pensar e atuar conscientemente em sua realidade.</p><p>Pergunta 7</p><p>0/0</p><p>Na primeira Constituição Brasileira (1824) encontramos registros sobre a instrução primária gratuita para todos os cidadãos; no entanto, sabe-se que, durante um longo período da história do Brasil, essa educação foi destinada somente às elites, uma pequena parcela da população. Fazendo uma análise do contexto social, político e educacional da época, conclui-se que a educação não chegava a todos os rincões e a todas as classes. Em consequência disso, assinale a alternativa que corresponde à forma como a educação brasileira se desenrolou:</p><p>Foi aumentando o percentual de pessoas não alfabetizadas. De acordo com o censo do ano de</p><p>1920, havia um índice de 72% da população, com idade acima de cinco anos, que nunca havia ido à escola.</p><p>Pergunta 8</p><p>0/0</p><p>Sobre o Plano Nacional de Alfabetização sabe-se que, em janeiro do ano de 1964, foi aprovado o Plano Nacional de Alfabetização, que previa a disseminação de programas de educação de adultos, orientados pela proposta de Paulo Freire, por todo Brasil. Contando, em grande parte, com educadores populares, a preparação do plano, com forte engajamento de estudantes, sindicatos e diversos grupos estimulados pela efervescência política da época, foi interrompida, alguns meses depois, pelo Golpe Militar. Partindo desse pressuposto, analise as asserções que referenciam esse momento histórico.</p><p>I. O paradigma pedagógico proposto por Freire baseava-se em um novo entendimento da relação entre as problemáticas educacional e a social. Antes apontado como causa da pobreza e da marginalização, o analfabetismo passou a ser interpretado como efeito da situação de pobreza gerada por uma estrutura social não igualitária.</p><p>II. Freire fazia apologia à chamada “educação bancária”, que considerava o analfabeto como alguém que não possui cultura ou conhecimento, uma espécie de banco onde o educador deveria depositar o conhecimento.</p><p>III. Tomando o alfabetizando como sujeito de sua aprendizagem, o aluno propunha uma ação educativa que não negasse a cultura, mas que fosse transformando-a através de um diálogo ancorado no tripé educador/ alfabetizando/objeto do conhecimento.</p><p>IV. A educação apregoada por Freire se caracteriza pela transmissão de conhecimentos apenas, como se o processo de ensino e de aprendizagem circulasse em uma rua de mão única.</p><p>V. Paulo Freire alfabetizou cerca de trezentos trabalhadores em apenas 45 dias, usando a cartilha tradicional como currículo de base, tendo como princípio a disciplina e os valores éticos para a emancipação social.</p><p>Está correto o que se afirma apenas em:</p><p>I.</p><p>Pergunta 9</p><p>0/0</p><p>No final da década de 50 do século XX, as críticas à Campanha de Educação de Adultos dirigiam- se tanto às suas deficiências administrativas e financeiras quanto à sua orientação pedagógica. Denunciava-se o caráter superficial do aprendizado, que se efetivava no curto período da alfabetização, a inadequação do método para a população adulta e o uso do mesmo material didático (cartilha) para as diferentes regiões do país. Todas essas críticas convergiram para uma nova visão sobre o problema do analfabetismo e para a consolidação de um novo paradigma pedagógico para a educação de adultos, cuja referência principal foi o educador pernambucano Paulo Freire voltado sobretudo em uma proposta de educação popular. Com base nesse conhecimento, assinale a alternativa que corresponde à resposta sobre quem foram os responsáveis pela real execução dos Programas de Educação Popular?</p><p>Os programas de Educação Popular foram empreendidos em grande parte por educadores leigos, estudantes e católicos engajados em uma ação política junto aos grupos de vertentes populares.</p><p>Pergunta 2</p><p>0/0</p><p>A EJA recebe estudantes, jovens e adultos, que chegam com uma rica bagagem de vivências e práticas culturais e sociais. Frente a essa perspectiva, é necessário que os elementos metodológicos envolvidos no processo de escolarização desses indivíduos.</p><p>Dentro desse contexto, analise as asserções a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F, se a sentença for falsa:</p><p>( )Colaborem para o desenvolvimento pessoal e a vida em sociedade.</p><p>( )Considerem a história e o contexto de vida dos educandos.</p><p>( )Tenha como ponto de partida os conceitos cotidianos, buscando chegar aos conceitos científicos.</p><p>( )Por meio da aprendizagem significativa colabore na formação para o exercício da cidadania.</p><p>( )Tenham como ponto de partida conhecimentos acadêmicos abstratos.</p><p>A sequência correta é:</p><p>V, V, V, V, F</p><p>Pergunta 4</p><p>0/0</p><p>Embora a escola não seja o único espaço em que se aprende, o processo de escolarização desempenha um importante papel na constituição do indivíduo e na sua inserção social no contexto da atual sociedade letrada. Isso ocorre porque, através do acesso à escola, o educando:</p><p>I. Reduz suas experiências e oportunidades de aprendizagem.</p><p>II. Se apropria do saber sistematizado.</p><p>III. Se aproxima de instrumentos e condições de construção de novos conhecimentos.</p><p>IV. Apropria-se de instrumentos de atuação no meio social.</p><p>V. Limita-se ao conhecimento acadêmico reprodutor das desigualdades.</p><p>Assinale a alternativa correta:</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>1.</p><p>II, III, IV</p><p>Pergunta 5</p><p>0/0</p><p>O paradigma pedagógico proposto por Freire baseava-se em um novo entendimento da relação entre as problemáticas educacional e a social. “Antes apontado como causa da pobreza e da marginalização, o analfabetismo passou a ser interpretado como efeito da situação de pobreza gerada por uma estrutura social não igualitária.” (PAIVA, 1987).</p><p>Freire (1996) criticou a chamada “educação bancária”, que considerava o analfabeto como alguém que não possui cultura ou conhecimento, uma espécie de banco onde o educador deveria depositar o conhecimento. Como contraponto a esse modelo, Freire fez referência à educação problematizadora. Tomando o alfabetizando como sujeito de sua aprendizagem, assinale a alternativa correta sobre o que Freire propunha em seu método:</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>1.</p><p>Uma ação educativa que não negasse a cultura, mas que fosse transformando-a através de um diálogo ancorado no tripé educador/ alfabetizando/objeto do conhecimento.</p><p>Pergunta 6</p><p>0/0</p><p>Ser professor na EJA pressupõe um compromisso social com a formação e a restauração dos direitos dos educandos. Um compromisso com a formação cidadã, que se constrói a partir de uma postura ética, pautada no diálogo, constituindo assim uma prática:</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>1.</p><p>Dialógica</p><p>Pergunta 7</p><p>0/0</p><p>De acordo com Paulo Freire, "ninguém ensina ninguém". Em especial na ____________ de jovens e _____________, educador e ____________ estão em processo de _______________ e formação permanente.</p><p>educação, adultos, educando, construção</p><p>Pergunta 9</p><p>0/0</p><p>No Brasil, a primeira Campanha de Educação de Adultos, inspirada nos princípios do método Laubach, consistiu em um processo que contemplava desde a alfabetização intensiva, culminando na etapa final, voltada à capacitação profissional e ao desenvolvimento comunitário. Em um curto período de tempo, foram criadas várias escolas supletivas, mobilizando esforços das esferas administrativas e de diversos profissionais e voluntários.</p><p>Nesse sentido é correto afirmar que:</p><p>I. A educação de jovens e adultos desenvolveu-se a partir de atividades de leitura e escrita partindo do todo para o especifico, ou seja dos códigos linguísticos em detrimento dos valores culturais e a participação social, pois essa alfabetização idealizava um ensino individual no qual o conhecimento é criado de forma descontextualizada da realidade social.</p><p>II. A avaliação da Campanha de Educação de Adultos mostrou-se positiva em toda a sua trajetória, pois, além da ampliação das classes e escolas, possibilitou a erradicação do analfabetismo brasileiro.</p><p>III. O Primeiro guia de leitura, distribuído pelo ministério em larga escala para as escolas supletivas do país, orientava o ensino pelo método silábico. Consistia no uso de uma cartilha padronizada, com lições de ênfase na organização fonética das palavras.</p><p>IV. As primeiras lições também continham pequenas frases montadas com as mesmas sílabas. Nas lições finais, as frases compunham pequenos textos contendo orientações sobre preservação da saúde, técnicas simples de trabalho e mensagens de moral e civismo.</p><p>V. O ensino de Jovens e Adultos tem como base especifica o currículo oculto e informal que leva em conta apenas a realidade do aluno, pois o currículo formal é mera burocracia.</p><p>Está correta apenas a alternativa:</p><p>III e IV.</p><p>Pergunta 10</p><p>0/0</p><p>No Brasil, a primeira Campanha deEducação de Adultos, inspirada nos princípios do método Laubach, consistiu em um processo que contemplava desde a alfabetização intensiva, com duração de três meses, passando pelo curso</p><p>primário, que era dividido em dois períodos desete meses, culminando na etapa final, denominada ação em profundidade, voltadaà capacitação profissional e ao desenvolvimento comunitário.</p><p>Diante desse contexto, leia as afirmativas a seguir, e identifique as asserções corretas sobre as estratégias criadas pela primeira vez, para facilitar o aprendizado:</p><p>I. O primeiro guia de leitura, distribuído pelo ministério em larga escala para as escolas supletivas do país, orientava o ensino pelo método silábico.</p><p>II. A educação de adultos desenvolveu-se a partirde atividades de alfabetização, que forneciam, além dos códigos linguísticos,os valores culturais que permitiam a participação social.</p><p>III. Essa alfabetização era orientada para integraros adultos iletrados ao meio em que viviam, ensinando-lhes, fundamentalmente, a leitura, a escrita e o cálculo matemático.</p><p>IV. Foi criado, pela primeira vez, um material didático específico para o ensino da leitura e da escrita para os adultos.</p><p>Entre as alternativas acima, as corretas são:</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>1.</p><p>Todas estão corretas.</p><p>1. Pergunta 1</p><p>0,45/0,45</p><p>O letramento não se restringe ao aprendizado automático e repetitivo dos códigos convencionais da leitura e da escrita ensinados tradicionalmente nas escolas, mas denota trabalhar com os seus diferentes usos na sociedade e na vida cotidiana. Soares (1998) assegura que “um indivíduo pode não saber ler e escrever, mas ser, de certa forma, letrado”, e assim também já dizia Paulo Freire. Portanto, a que está relacionado o letramento?</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>1.</p><p>Aos diferentes tipos de escrita, como documentos, propagandas, rótulos, etc.</p><p>2.</p><p>À importância dos jogos no ensino da matemática.</p><p>3.</p><p>Às formas ou aos gêneros fundados na realidade sonora.</p><p>4.</p><p>Às práticas socialmente construídas que envolvem o uso da oralidade, leitura e da escrita.</p><p>Resposta correta</p><p>5.</p><p>À transição de governo, e a atuação no cenário atual.</p><p>2. Pergunta 2</p><p>0,45/0,45</p><p>A Primeira grande campanha de educação de adultos ocorreu a partir de 1945. Com o fim da ditadura de Getúlio Vargas, o Brasil viveu a efervescência política da redemocratização. Era urgente a necessidade de aumentar as bases eleitorais para a sustentação do governo central, integrar as massas populacionais de imigração recente e, sobretudo, incrementar a produção. Para tanto, era necessário oferecer instrução mínima à população. Nesse sentido, é correto afirmar que:</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>1.</p><p>Em 1947, foi lançado um projeto nacional intitulado Campanha de Educação de Adultos, idealizado por Lourenço Filho e inspirado no método de Laubach, que se fundamentava nos estudos de psicologia experimental realizados nos Estados.</p><p>Resposta correta</p><p>2.</p><p>Em 1945, foi lançado um projeto de cunho estadual chamado de Campanha de Educação de Adultos, idealizado por Lourenço Filho, que visava erradicar com o analfabetismo no Brasil a fim de elevar o índice de desenvolvimento do país em relação aos países estrangeiros.</p><p>3.</p><p>Com a intenção de diminuir os gastos públicos para a sustentação do governo central, a liderança política da época criou um programa denominado de “Ensino de Adultos para Inclusão Social” que pretendia alfabetizar as pessoas com mais de 60 anos.</p><p>4.</p><p>Para atender a demanda das empresas e industrias, o governo juntamente com instituições privadas lançou um projeto nacional chamado “Educação para todos”, idealizado pelo Ministro da Educação Gustavo. Esse projeto previa que todas as empresas disponibilizassem de uma sala de aula para atender os trabalhadores não alfabetizados.</p><p>5.</p><p>Com o intuito de aumentar as bases eleitorais para a sustentação do governo central e integrar as massas populacionais de imigração recente e, sobretudo, incrementar a produção industrial, o governo criou um programa denominado de “Educação Inclusiva de Adultos” que pretendia alfabetizar as pessoas ingressantes no mercado de trabalho.</p><p>3. Pergunta 3</p><p>0/0,45</p><p>Quanto à organização do trabalho pedagógico frente ao perfil dos educandos da EJA, após tecer análises sobre o perfil dos educandos da EJA, faz-se necessário discutir algumas estratégias de mediação pedagógica. A organização do trabalho pedagógico na Educação de Jovens e Adultos deve valorizar os interesses individuais e o ritmo de aprendizagem dos educandos e considerar os saberes por eles adquiridos, na informalidade de suas experiências cotidianas e do mundo do trabalho, criando espaços interativos que permitam vencer os obstáculos de modo confiante, valorizando seus progressos.</p><p>Partindo desse pressuposto é correto dizer que:</p><p>I. Muitos jovens e adultos ainda têm sido submetidos a um currículo adverso às suas especificidades histórico-culturais. Isso se dá, em grande parte, pela predominância de propostas curriculares baseadas na fragmentação do conhecimento, em uma perspectiva cientificista, excessivamente tecnicista e disciplinarista, que dificulta o estabelecimento de diálogos entre as experiências vividas, os saberes anteriormente construídos pelos educandos e os conteúdos escolares.</p><p>II. A ação educativa deve estar comprometida com uma metodologia de ensino que favoreça a relação ação-reflexão-ação e que possibilite ao educando a compreensão de suas experiências e a construção do conhecimento.</p><p>III. Ensinar exige disponibilidade para o diálogo, pois o sujeito que se abre ao mundo e aos outros inaugura, com seu gesto, a relação dialógica em que se confirma como inquietação e curiosidade, como inclusão no permanente movimento da história.</p><p>IV. Essa condição se conjuga ao que se defende sobre uma educação emancipadora, pois, na medida em que se apropria desses sujeitos todas as possibilidades de manifestação explicita na prática do diálogo, estabelece-se também um ciclo de independência e libertação em relação ao mundo que os cercam.</p><p>V. Cada sujeito tem uma forma própria e singular de adquirir conhecimentos, através dos modos como atribui sentido às informações recebidas ganha condições de reproduzir os conhecimentos já existentes.</p><p>Está correto o que se afirma apenas em:</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>1.</p><p>II, III.</p><p>2. Incorreta:</p><p>Todas estão corretas.</p><p>3.</p><p>I, III.</p><p>4.</p><p>Todas estão incorretas.</p><p>5.</p><p>I, II, III.</p><p>Resposta correta</p><p>4. Pergunta 4</p><p>0,45/0,45</p><p>As características de cada ser humano são resultados de diversos fatores, que o influenciam em seu desenvolvimento individual e coletivo. O contexto sociopolítico, o grupo social, as experiências, são influências para sua formação. É isso que torna cada indivíduo único e ____________________.</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>1.</p><p>igual</p><p>2.</p><p>singular</p><p>Resposta correta</p><p>3.</p><p>plural</p><p>4.</p><p>alienado</p><p>5.</p><p>marginalizado</p><p>5. Pergunta 5</p><p>0,45/0,45</p><p>Para Freire (1987), a ação de planejar implica escolhas, as quais descartam qualquer forma de neutralidade. Nesse sentido, pode-se afirmar que se tratam de escolhas que são permeadas por interesses de caráter político e, ao mesmo tempo, ideológico. Pensar na organização curricular para a EJA implica explicitar as concepções de educação, de sujeito, de escola, de currículo, de conhecimento e de ensino e aprendizagem coerentes com as especificidades dessa demanda. A proposta para a elaboração de currículos da Proposta Curricular de EJA – 1º segmento (BRASIL, 2001) está organizada em algumas áreas de conhecimento. Identifique dentre as opções abaixo, quais são essas áreas:</p><p>I - Língua Portuguesa.</p><p>II - Matemática.</p><p>III - Estudos da Sociedade e da Natureza.</p><p>IV - Língua Estrangeira.</p><p>V - Educação Física.</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>1.</p><p>Somente a afirmativa I está correta.</p><p>2.</p><p>Todas as afirmativas estão corretas.</p><p>3.</p><p>Somente as afirmativas I e II estão corretas.</p><p>4.</p><p>Somente as afirmativas I, II e III estão corretas.</p><p>Resposta correta</p><p>5.</p><p>Somente a afirmativa IV e V está correta.</p><p>6. Pergunta 6</p><p>0,45/0,45</p><p>Avaliação do processo de ensino e aprendizagem, em todo processo educativo, tem necessidade da avaliação ser constante e, deve haver a abertura para o replanejamento. O importante é manter uma postura aberta, sabendo que novos dados e observações são bem-vindos, porém sem perder de vista os</p><p>objetivos a serem atingidos. Neste sentido, como deve ser dirigida a avaliação do processo de ensino e aprendizagem?</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>1.</p><p>Pelo caráter compensatório de uma relação em que não se prioriza as questões relativas.</p><p>2.</p><p>Com a implantação do método analítico.</p><p>3.</p><p>De acordo com os objetivos, sempre validando o caminho a ser seguido.</p><p>Resposta correta</p><p>4.</p><p>Com a ausência de métodos mistos ou ecléticos.</p><p>5.</p><p>De maneira estanque, fragmentada e sem contextualização.</p><p>7. Pergunta 7</p><p>0,45/0,45</p><p>A Investigação dialógica é uma metodologia de criação de conhecimentos que nega substantivamente a aula falada, a transmissão do conhecimento e a memorização mecânica. Como deve ser um ensino dialógico?</p><p>Mostrar opções de resposta</p><p>8. Pergunta 8</p><p>0,45/0,45</p><p>Falar do educando da EJA é falar de problemas que afligem a realidade social e da forma como eles vêm sendo constituídos pelos modelos econômicos vigentes. “É ainda falar da existência de jovens e adultos subescolarizados, é falar da exclusão daqueles que ainda não têm acesso à escola pública, é falar da evasão e do fracasso escolar” (ARROYO, 2001, p. 15). No Brasil, o perfil dessa população está diretamente relacionado a outros problemas sociais graves que são:</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>1.</p><p>A seleção de conteúdos, às funções e aos aspectos legais que regem as políticas de EJA no Brasil.</p><p>2.</p><p>A má distribuição de renda, a falta de empregabilidade, entre outros fatores agravantes.</p><p>Resposta correta</p><p>3.</p><p>O domínio de formas complexas de cálculos, e a construção de significados a partir das informações descontextualizadas.</p><p>4.</p><p>A preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas.</p><p>5.</p><p>A ampliação dos conhecimentos em lidar com conceitos científicos hierarquicamente relacionados.</p><p>9. Pergunta 9</p><p>0,45/0,45</p><p>A Educação de Jovens e Adultos objetiva formar cidadãos capazes de lutar por seus direitos e de se apropriar dos conhecimentos mediados pela escola para se aprimorar no mundo do trabalho e na prática social, priorizando-se, portanto:</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>1.</p><p>A consciência de seus próprios processos mentais.</p><p>2.</p><p>Aprender a ler e a escrever, obter o domínio de formas complexas de cálculos, construir significados a partir das informações descontextualizadas.</p><p>3.</p><p>O diálogo, a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico.</p><p>Resposta correta</p><p>4.</p><p>O elemento imprescindível para a realização plena do desenvolvimento psíquico.</p><p>5.</p><p>O diálogo, a formação ética e o desenvolvimento de uma dependência intelectual.</p><p>10. Pergunta 10</p><p>0,45/0,45</p><p>Os desafios da EJA exigem do educador um olhar cuidadoso sobre as questões que norteiam a relação entre professor, aluno e conhecimento, e que podem interferir no sucesso escolar. Essas questões implicam a consideração de fatores importantes no processo de ensino e aprendizagem, como o contrato didático, a gestão do tempo, a organização do espaço, os recursos didáticos, a interação e a cooperação, e a interação da escola com as práticas sociais. Assim sendo, analise as asserções a seguir e determine as alternativas em V para Verdadeiro e F para falso:</p><p>( ) A inovação curricular não consiste apenas em mudar, ou tentar mudar, o que se ensina e se aprende na escola.</p><p>( ) Tão importante quanto o que se ensina e se aprende é como se ensina e como se aprende. Na verdade, hoje sabemos que ambos os aspectos são indissociáveis.</p><p>( ) O processo educativo não se caracteriza somente pelo recebimento, por parte dos educandos, de conhecimentos prontos e acabados de sua vivência no cotidiano.</p><p>( ) Educadores e educandos são produtores de cultura; todos aprendem e todos ensinam, são sujeitos da educação e estão permanentemente em processo de aprendizagem.</p><p>Ocultar opções de resposta</p><p>1.</p><p>F, V, F, F.</p><p>2.</p><p>V, F, F, V.</p><p>3.</p><p>F, V, F, V.</p><p>4.</p><p>V, V, V, V.</p><p>Resposta correta</p><p>5.</p><p>F, F, V, V.</p><p>image1.wmf</p><p>image2.wmf</p>