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Educação Inclusiva

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Para conseguirmos tratar corretamente de um aluno com algum tipo de deficiência que esteja em sala de aula, precisamos compreender corretamente as necessidades básicas dele. A partir desse contexto, associe os tipos de deficiência, apresentados na coluna I, com suas respectivas característica, elencadas na coluna II. COLUNA I I. Auditiva. II. Intelectual. III. Física. IV. Visual. COLUNA II 1. Comprometimento nas córneas, onde a pessoa necessita aprender a linguagem em Braile na maioria das vezes. 2. Comprometimento na audição e inibição de sons. 3. Comprometimento na coordenação de movimentos, podendo afetar a locomoção e fala. 4. Comprometimento da cognição psicológica, caracterizada por limitações significativas também no comportamento adaptativo. Assinale a alternativa que a associação correta entre as colunas.

R: I-2, II-4, III-3, IV-1

Discussões sobre Educação Inclusiva

ano passado

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Educação Inclusiva e Deficiências

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Vamos analisar cada item das colunas: Coluna I: I. Auditiva II. Intelectual III. Física IV. Visual Coluna II: 1. Comprometimento nas córneas, onde a pessoa necessita aprender a linguagem em Braile na maioria das vezes. 2. Comprometimento na audição e inibição de sons. 3. Comprometimento na coordenação de movimentos, podendo afetar a locomoção e fala. 4. Comprometimento da cognição psicológica, caracterizada por limitações significativas também no comportamento adaptativo. Agora, vamos correlacionar: - I. Auditiva corresponde a 2. Comprometimento na audição e inibição de sons. - II. Intelectual corresponde a 4. Comprometimento da cognição psicológica, caracterizada por limitações significativas também no comportamento adaptativo. - III. Física corresponde a 3. Comprometimento na coordenação de movimentos, podendo afetar a locomoção e fala. - IV. Visual corresponde a 1. Comprometimento nas córneas, onde a pessoa necessita aprender a linguagem em Braile na maioria das vezes. Portanto, a associação correta entre as colunas é: I-2, II-4, III-3, IV-1. A alternativa que você apresentou está correta!

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A partir desse contexto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. Pessoas com deficiência são aquelas que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial. PORQUE II. Em interação com diversas barreiras, podem obstruir a sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.

R: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I

Considerando o exposto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. Um educando que apresenta dificuldades de locomoção decorrente da sua deficiência física e dificuldade visual devido à miopia é um típico caso de deficiência múltipla. PORQUE II. A deficiência múltipla é entendida como a associação de duas deficiências de base que exigem ações adaptativas para assegurar o desenvolvimento global do educando. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.

R: A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira

Compreendendo o contexto apresentado, considere as afirmativas a seguir. I. As altas habilidades/superdotação são vistas apenas como habilidades intelectuais acentuadas. II. A medida do QI é considerada como uma forma de avaliação exclusiva e definitiva para superdotados. III. Superdotados não são pessoas que possuem valores superiores e saberes inquestionáveis. É correto o que se afirma em:

R: III, apenas

A acessibilidade é um dos aspectos fundamentais no processo de inclusão. Sassaki (2008) apresenta alguns pressupostos básicos para que uma sociedade seja inclusiva. Abaixo estão listadas quatro características relacionadas à acessibilidade. Associe as colunas, correlacionando o tipo de acessibilidade com o seu respectivo conceito. (1) Acessibilidade arquitetônica (2) Acessibilidade instrumental (3) Acessibilidade comunicacional (4) Acessibilidade metodológica ( ) Quando não há barreiras nos utensílios e ferramentas de estudo, de trabalho e de lazer ou recreação. ( ) Quando não há barreiras ambientais físicas nas casas, nos edifícios, nos espaços ou equipamentos urbanos e nos meios de transporte individuais ou coletivos. ( ) Quando não há barreiras nos métodos e técnicas de estudo, de trabalho, de ação comunitária e de educação dos filhos. ( ) Quando não há barreiras na comunicação interpessoal, na escrita e virtual. Assinale a alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo.

R: 4-3-1-2

Sobre o conceito de deficiência motora é correto afirmar que trata-se de uma alteração parcial ou completa de um dos mais segmentos do corpo humano acarretando o comprometimento da função motora. A deficiência motora necessariamente provoca alterações pedido ligação combinação e fala dos indivíduos. O comprometimento da função motora poderá acontecer quando existe a falta de um membro (amputação) Sua má formação ou deformação assinale a alternativa correta. I - Trata-se de uma alteração parcial ou completa, de um ou mais segmentos do corpo humano, acarretando no comprometimento da função motora. II - A deficiência motora, necessariamente, provoca alterações e prejuízos na comunicação, cognição e fala dos indivíduos. III - O comprometimento da função motora poderá acontecer quando existir a falta de um membro (amputação), sua má-formação ou deformação.

R: Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. I. Nascer com determinadas capacidades biológicas não significa, em nosso caso, que elas serão desenvolvidas por si só. PORQUE II. Para aprender a ver, por exemplo, é preciso encontrar as condições ambientais para isso, como luz e ambientes tridimensionais.

R: As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

É correto o que se afirma em: I. As pessoas com deficiência sejam excluídas do sistema educacional geral sob alegação de deficiência e que as crianças com deficiência sejam excluídas do ensino primário gratuito e compulsório ou do ensino secundário, sob alegação de deficiência. II. As pessoas com deficiência possam ter acesso ao ensino primário inclusivo, de qualidade e gratuito, e ao ensino secundário, em instituições especializadas. III. Adaptações razoáveis de acordo com as necessidades individuais sejam providenciadas. IV. As pessoas com deficiência recebam o apoio necessário, no âmbito do sistema educacional geral, com vistas a facilitar sua efetiva educação. V. Medidas de apoio individualizadas e efetivas sejam adotadas em ambientes que maximizem o desenvolvimento acadêmico e social, de acordo com a meta de inclusão plena.

R: III, IV e V, apenas.

Sobre as deficiências que fazem parte da educação especial, pode-se afirmar que a __ refere-se à perda parcial ou total da audição e da visão, acarretando dificuldades em observar, compreender e se comunicar, enquanto a refere-se à associação de duas ou mais deficiências de ordem mental, motora, sensorial, emocional ou de comportamento social. Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas.

R: Surdocegueira e a deficiência múltipla.

É verdadeiro o que se afirma em: I. A criança autista precisa que lhe ensinem habilidades que outras crianças aprendem sozinhas, observando ou imitando, como por exemplo: vestir-se e ou alimentar-se. II. A criança autista compreende o que os outros esperam dele, mas não consegue responder devido ao déficit linguístico e intelectual. III. O professor deve desenvolver sua prática em colaboração com a família e com demais profissionais que atendem o aluno fora da escola. IV. O professor pode perceber que, no meio de uma atividade, o aluno autista apresenta movimentos repetitivos e nesses casos, ele deve intervir pois atrapalha a aula.

R: I e III.