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Língua Brasileira de Sinais

Colégio Objetivo
A inclusão do aluno surdo no contexto escolar vem sido pautada sob diferentes concepções e olhares:

A Garantia de interprete, ensino de língua estrangeira, uso de língua de sinais escrita.
B Ensino de língua portuguesa, presença do interprete, participação de eventos sociais.
C Exercer cidadania, direitos iguais, utilização da língua de sinais, língua portuguesa escrita.
D Liberdade de expressão, aprendizagem de línguas, eventos sociais.
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Questões sobre LIBRAS

há 2 anos

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Avaliação da Disciplina Cultura Surda
6 pág.

Avaliação da Disciplina Cultura Surda

Respostas

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há 2 anos

Para responder à sua pergunta sobre a inclusão do aluno surdo no contexto escolar, vamos analisar as opções apresentadas: A inclusão deve garantir que o aluno surdo tenha acesso à educação de qualidade, respeitando suas necessidades linguísticas e culturais. a) Garantia de intérprete, ensino de língua estrangeira, uso de língua de sinais escrita - Esta opção menciona a presença de intérprete, mas o ensino de língua estrangeira pode não ser uma prioridade para todos os alunos surdos. b) Ensino de língua portuguesa, presença do intérprete, participação de eventos sociais - Esta opção é relevante, pois inclui a presença do intérprete e a participação em eventos sociais, mas não menciona a língua de sinais. c) Exercer cidadania, direitos iguais, utilização da língua de sinais, língua portuguesa escrita - Esta opção aborda aspectos fundamentais da inclusão, como cidadania e direitos iguais, além de mencionar a utilização da língua de sinais. d) Liberdade de expressão, aprendizagem de línguas, eventos sociais - Embora importante, esta opção é mais geral e não aborda diretamente as necessidades específicas dos alunos surdos. A opção que melhor reflete a inclusão do aluno surdo, considerando direitos e linguagens, é: c) Exercer cidadania, direitos iguais, utilização da língua de sinais, língua portuguesa escrita.

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Marque a alternativa correta. No passado, antes do Cristianismo, os surdos eram considerados pelas suas famílias como:

A Pessoas com dificuldades, porém capazes de aprender.
B Um castigo, seres anormais, loucos, enfeitiçados, incapazes de aprender e conviver em sociedade.
C Uma bênção, um presente, seres capazes de aprender e viver em sociedade.
D Um ser humano igual a todos os outros, portanto precisavam de Deus.

Acerca da perspectiva do Bilinguismo podemos afirmar que:

A A língua escrita é considerada primeira língua e a língua de sinais a segunda língua.
B A Língua de Sinais é utilizada para o ensino de todos conteúdos escolares, sendo considerada a língua mais acessível a todos os surdos independentemente do grau de perda de audição.
C A Língua Portuguesa escrita é muito valorizada, assim como a língua de sinais escrita.
D A língua de sinais é utilizada por intérpretes e professores especificamente nas aulas de língua, inclusive Língua Inglesa.

Em relação à perspectiva de ensino para surdos “Comunicação Total”:

A A comunicação total e o bilinguismo são a mesma coisa, utilizam duas línguas ao mesmo tempo.
B Nesta perspectiva todos os recursos possíveis são usados ao mesmo tempo, mas como a língua de sinais e a língua oral possuem estruturas diferentes não é possível utilizar ambas línguas com qualidade.
C Atualmente a comunidade luta pela educação bilíngue, na qual a língua portuguesa é vista como a principal língua e a língua de sinais é vista como um recurso para o aprendizado desta primeira.
D Essa perspectiva é conhecida como “total” por ter conseguido finalmente que o surdo acessasse as aulas de modo efetivo.

Ao receber alunos surdos em sua sala de aula, o professor deverá pensar em como será sua comunicação, podendo contar com a presença de um intérprete. A partir disso pode-se afirmar que:

A Trabalhar a leitura e a escrita é importante independente dos recursos utilizados.
B É irrelevante o professor conhecer a língua de sinais, pois a presença do interprete garante a comunicação.
C É importante o professor conhecer a língua de sinais, pois é o professor que efetuará as estratégias de aprendizado sendo essencial a relação entre o professor e o aluno.
D O professor de Língua Portuguesa precisa se preocupar em dominar seu conteúdo.

A escola deve ser pensada também como:

A Espaço de encontro entre surdos e ouvintes para a aprendizagem.
B Espaço para a atuação do interprete de Libras.
C Espaço para encontro de professores e alunos focando apenas conteúdos.
D Espaço de encontro com outros surdos, espaço de construção de cultura e identidade.

Em relação a língua brasileira de sinais pode-se afirmar que:

A É uma língua que nasceu de forma natural entre os surdos, mas que teve influência da língua de sinais francesa em decorrência do professor Huet professor surdo, que veio da França para lecionar na escola que hoje é conhecida como INES.
B É uma língua que surgiu em clínicas de fonoterapia, pois os profissionais da área a utilizavam para dar suporte ao aprendizado da fala.
C Foi criada pelo francês Huet, primeiro professor de surdos do Brasil.
D É difícil definir se se poderia afirmar que existe uma língua brasileira de sinais, pois existem muitas diferenças regionais e os surdos de um estado tem dificuldade de se comunicar com surdos de outros estados.

Marque (V) para verdadeiro e (F) para falso a respeito de como o sujeito surdo pode ser constituído: ( ) Constituído como ser incapaz e independente para conviver na sociedade. ( ) Constituído sobre a perspectiva cultural, quando a surdez é assumida como uma diferença particular, que não caracteriza incapacidade. ( ) Constituído como sujeito autônomo e letrado na sociedade em que está inserido. ( ) Constituído pela visão clínica, encarada pela área da saúde como algo a ser corrigido, tratado. A partir das suas respostas, assinale a alternativa correta:

A A sequência correta é V – F – V - F.
B A sequência correta é F – V – F - V.
C A sequência correta é F – F – V - V.
D A sequência correta é V – V – F - F.

Ao refletirmos sobre Escola Bilíngue podemos assegurar que trata-se de:

A Local no qual professores e alunos se comunicam fluentemente em duas línguas.
B Um ambiente educacional no qual o aprendizado de mais de uma língua é garantido.
C Um ambiente favorável a trocas linguísticas, em que a língua de sinais é utilizada de maneira natural e desta forma não haveria barreiras na comunicação.
D Um lugar propício para o ensino específico das diferentes línguas: Inglês, Espanhol, Francês e Libras.

Para Karnopp (2004) o surdo estar exposto a língua de sinais e a Língua Portuguesa na escola, pode significar:

A Desconstruir os direitos adquiridos pelo sujeito ouvinte, interferindo assim, no processo de aprendizagem da criança ouvinte.
B Prejuízo para o processo de aquisição cultural do sujeito surdo.
C Ser incluído na escola o que pode acarretar abrir mão de construir sua identidade surda e bicultural.
D O acesso à palavra em sinais e escrita. Esse contato pode ser visto como uma maneira de acesso ao mundo social e linguístico, requisito básico para que o aluno possa participar da aula, compreendendo e sendo compreendido.

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