Para responder à sua pergunta, vamos analisar cada uma das alternativas em relação ao princípio de ensino que deve ser respeitado. (A) O ponto de partida é o ensino das definições, procedimentos ou técnicas e, depois, apresentar os problemas para os alunos. - Essa abordagem é tradicional e pode não ser a mais eficaz em contextos de aprendizagem ativa. (B) A resolução de problemas é uma atividade para ser desenvolvida em paralelo ou como aplicação da aprendizagem. - Essa opção sugere que a resolução de problemas deve ser integrada ao processo de aprendizagem, o que é um princípio importante na educação moderna. (C) Só há um problema, se o aluno for levado a interpretar o enunciado da questão e aplicar uma fórmula de modo mecânico. - Essa visão é limitada e não considera a importância da compreensão e do raciocínio crítico. (D) A história da matemática tem pequeno valor pedagógico, principalmente porque pouco ajuda o professor nas situações cotidianas de sala de aula. - Essa afirmação desconsidera o valor que a história pode ter na contextualização do aprendizado. (E) O aluno pode, para resolver um certo tipo de problema, construir aproximações sucessivas ao conceito em foco. - Essa opção sugere um processo de aprendizagem mais construtivo e exploratório. Analisando as alternativas, a que melhor reflete um princípio de ensino que respeita a construção do conhecimento e a resolução de problemas de forma integrada é a (B): "A resolução de problemas é uma atividade para ser desenvolvida em paralelo ou como aplicação da aprendizagem."