Para analisar o efeito de humor na tirinha mencionada, vamos considerar cada alternativa: a) À desilusão corrente relativa à seriedade do estudante no contexto educativo. - Essa opção fala sobre a seriedade, mas não aborda diretamente o humor. b) À conotação ambígua do enunciado do personagem no primeiro quadrinho: não fazer alguma coisa significa, inicialmente, “não agir de modo indevido”; posteriormente, no segundo quadrinho, passa a significar “não cumprir com as tarefas”. - Essa opção destaca a ambiguidade, que pode gerar humor pela mudança de significado. c) Ao personagem cômico e inadequado, com os pés descalços, o que não é apropriado no contexto escolar. - Essa opção menciona a inadequação do personagem, que pode ser engraçada, mas não necessariamente o foco principal do humor. d) Ao uso da palavra “fessora”, com conotação carinhosa, e o posterior sarcasmo em relação à educadora. - Essa opção sugere um jogo de palavras que pode gerar humor, mas depende do contexto específico da tirinha. e) À expressão de desesperança da professora, estarrecida por conta do desleixo do aluno. - Essa opção fala sobre a reação da professora, mas não necessariamente sobre o humor. Após analisar as alternativas, a que melhor explica o efeito de humor, considerando a ambiguidade e a mudança de significado que gera uma situação cômica, é: b) à conotação ambígua do enunciado do personagem no primeiro quadrinho: não fazer alguma coisa significa, inicialmente, “não agir de modo indevido”; posteriormente, no segundo quadrinho, passa a significar “não cumprir com as tarefas”.