Após assumir a gestão de uma escola de ensino fundamental regular, um diretor observou um baixo índice de participação dos(as) estu- dantes do 9° ano na avaliação diagnóstica realizada pela escola, fator que impactou significativamente a obtenção dos dados de desem- penho nas suas diferentes esferas de análise: escola, turma, estudante. Visando promover uma maior participação dos(as) estudantes para se obter um diagnóstico acurado acerca das aprendizagens, com vis- tas a um planejamento mais assertivo para o ano letivo, o diretor elencou uma série de ações, apresentadas a seguir. I. Utilizar métodos de ensino que motivem os(as) estudantes e os preparem para a avaliação, de modo que se sintam confiantes ao realizá-la. II. Realizar reunião com os pais ou responsáveis para explicar a importância da avaliação diagnóstica e como ela pode beneficiar os(as) estudantes. III. Implementar um programa de perda gradativa de pontos nas disciplinas avaliadas para os(as) estudantes que não participarem das avaliações. IV: Garantir que a avaliação seja realizada em um ambiente tranquilo e seguro para que os(as) estudantes se sintam confortáveis. V. Promover estratégias de comunicação focadas nos pais/responsáveis, solicitando que incentivem os seus filhos e as suas filhas a participarem da avaliação. No contexto apresentado, as ações que deveriam ser promovidas pelo diretor, considerando-se os objetivos que ele deseja alcançar, são: