Para responder a essa pergunta, vamos analisar cada alternativa em relação ao conceito de Educomunicação e como ela pode favorecer o desenvolvimento das dimensões mencionadas. A) Vivência da cultura como realização prazerosa: Esta alternativa fala sobre o consumo de mídias, mas não necessariamente envolve a participação ativa da comunidade escolar, que é um aspecto importante da Educomunicação. B) Desenvolvimento de múltiplas linguagens como recursos próprios: Esta alternativa destaca a criação de recursos midiáticos com a participação da comunidade escolar, o que é um exemplo claro de Educomunicação, pois envolve a produção e o envolvimento ativo dos alunos e da comunidade. C) Desenvolvimento de múltiplas linguagens como recursos próprios: Embora mencione produções textuais e midiáticas, esta alternativa se limita a um contexto mais controlado, guiado pelos professores, o que pode não refletir a essência da Educomunicação. D) Compreensão da democracia, da justiça e da equidade: Esta alternativa aborda a participação em eleições escolares, o que é relevante, mas não necessariamente se relaciona diretamente com a produção de conteúdos midiáticos. Após essa análise, a alternativa que melhor exemplifica como a Educomunicação pode favorecer o desenvolvimento de uma dimensão é: B) Desenvolvimento de múltiplas linguagens como recursos próprios: pode ser observada na criação de recursos midiáticos como jornais, físicos ou eletrônicos, programas de rádio e outros, desde que estes sejam de iniciativa e prevejam o amplo envolvimento da comunidade escolar, caracterizando assim o processo educomunicativo.