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Sobre o tópico Matemática e transdisciplinaridade, no último capítulo, foram apresentadas definições. Relacione as colunas e assinale a alternativa correta: A – Disciplinaridade B – Interdisciplinaridade C – Transdisciplinaridade ( B ) uma das maneiras de contextualizar os conteúdos de cada disciplina, em que acontecem trocas de conhecimentos entre duas ou mais disciplinas. ( A ) aulas com disciplinas separadas e com tempo determinado, também chamado de ensino fragmentado, com pensamento linear. ( C ) indica, diz respeito àquilo que está ao mesmo tempo entre as disciplinas, através das diferentes disciplinas e além de qualquer disciplina. Seu objetivo é a compreensão do mundo presente, para a qual um dos imperativos é a unidade do conhecimento.

A) Sequência correta: A – B – C.
B) Sequência correta: B – A – C.
C) Sequência correta: A – C – B.
D) Sequência correta: B – C – A.

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Vamos analisar as definições apresentadas para cada tipo de abordagem: - A – Disciplinaridade: Refere-se ao ensino fragmentado, onde as disciplinas são separadas e o conhecimento é abordado de forma linear. Isso se encaixa na descrição de "aulas com disciplinas separadas e com tempo determinado". - B – Interdisciplinaridade: Envolve a troca de conhecimentos entre duas ou mais disciplinas, contextualizando os conteúdos. Isso se alinha com a descrição de "uma das maneiras de contextualizar os conteúdos de cada disciplina". - C – Transdisciplinaridade: Refere-se a uma abordagem que vai além das disciplinas, buscando uma compreensão mais ampla do mundo, integrando conhecimentos de diferentes áreas. Isso se encaixa na descrição de "indica, diz respeito àquilo que está ao mesmo tempo entre as disciplinas". Agora, relacionando as definições: - A corresponde à descrição de "aulas com disciplinas separadas e com tempo determinado" (A). - B corresponde à descrição de "uma das maneiras de contextualizar os conteúdos de cada disciplina" (B). - C corresponde à descrição de "indica, diz respeito àquilo que está ao mesmo tempo entre as disciplinas" (C). Portanto, a sequência correta é: A – B – C. A alternativa correta é: A) Sequência correta: A – B – C.

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Sobre a Educação Matemática, Skovsmose (2007, p. 15) destaca que “poderíamos indagar sobre qual seria o fundamento socioeconômico para tal formato educacional. De acordo com muitas pesquisas, não há muita aprendizagem de matemática a ser alcançada com tal padrão educacional. Os alunos não desenvolvem nenhum entendimento próprio de matemática. Temos que lidar com a sustentação irracional de uma tradição?”. Skovsmose também evidencia algumas questões importantes de serem citadas como possibilidades de a Educação Matemática ser percebida. Sobre essas possibilidades, analise as sentenças a seguir: I.Pode ter a função de dar poder exagerado aos estudantes, capacitando-os para uma visão científica e acrítica. II.Pode funcionar como embaixador de uma tecnocultura, que facilmente passa a dominar outros sistemas culturais. III.Pode assumir formas alternativas, por exemplo, através de abordagens temáticas e processos dialógicos de invenção. Assinale a alternativa CORRETA:

A) As sentenças I e II estão corretas.
B) Somente a sentença III está correta.
C) As sentenças II e III estão corretas.
D) Somente a sentença II está correta.

Leia as frases abaixo e assinale a alternativa correta. No capítulo sobre as concepções de matemática, tem-se que: I-A disciplina de matemática é compreendida como uma estratégia desenvolvida pela espécie humana ao longo da história para explicar, para entender, para manejar e conviver com a realidade sensível, perceptível, e com o seu imaginário. Naturalmente dentro de um contexto natural e cultural. II-A presença da matemática na escola é uma consequência de sua presença na sociedade e, portanto, as necessidades matemáticas que surgem na escola deveriam estar subordinadas às necessidades da vida em sociedade. III-Desde os primeiros contatos com a matemática, enquanto matéria escolar, a concepção muito difundida, entre leigos e especialistas, é de que o conhecimento matemático possui características gerais de objetividade, de precisão, de rigor, de neutralidade do ponto de vista ideológico, que o universalizam.

A) As frases I e II estão corretas.
B) Todas as frases estão corretas.
C) As frases II e III estão corretas.
D) As frases I e III estão corretas.

Muitos foram os matemáticos e filósofos que deram contribuições para concepções e inventos na matemática. Temos uma herança histórica que nos faz compreender a matemática como sendo exata, objetiva, lógica, abstrata e uma linguagem universal. Sobre esses filósofos e matemáticos, analise as sentenças a seguir: I. Platão fundou a Academia de Atenas, escola onde estudou Aristóteles. Platão compreendia o conhecimento por meio da emoção. II.A matemática, para Aristóteles, era o estudo das abstrações matemáticas elaboradas pelos matemáticos a partir dos objetos do mundo e da percepção sensível, reabilitando o mundo empírico, como também o trabalho matemático. III. Kant, filósofo alemão, compreendia que a matemática se refere à realidade concreta, cuja base de sustentação filosófica sempre esteve longe de ser inquestionável, tendo servido de ponto de partida para concepções globais antagônicas. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A) As sentenças I e II estão corretas.
B) As sentenças I e III estão corretas.
C) As sentenças II e III estão corretas.
D) Somente a sentença II está correta.

O poder formatador da matemática influencia a realidade escolar e as relações a ela subjacentes. ( V ) Na perspectiva dialógica, há uma ligação especial com Paulo Freire, cuja educação deve levar o aluno à libertação. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A) F – F – V – V.
B) F – V – V – F.
C) V – V – F – V.
D) V – F – F – F.

A Pedagogia Crítica, que é fundamentada no pensamento de Paulo Freire, Peter McLaren e outros diferentes autores, é compreendida como: I-( V ) a que luta contra a fragmentação, o individualismo, na escola e na sociedade, para que tenhamos um mundo mais solidário, um indivíduo mais criativo e feliz, assegurando que a história não é uma fatalidade, mas sim, uma possibilidade, que nós, sujeitos dessa história, temos a responsabilidade de construir e de acreditar, objetivando um mundo mais justo e igualitário. II-( V ) a que propõe o estudo sério da linguagem que traduz toda essa cultura dominante, sendo necessário reinventar a linguagem, reescrever os livros didáticos, traduzir o que é a escola e a sociedade, captando o contexto e evidenciando as relações, entre educação e economia de privilégio, cultura e ideologia. III-( F ) a que mantém o ensino tradicional e positivista, que se demonstra como treinamento, dando ênfase à memorização e à repetição. Assinale a alternativa correta:

A) As frases II e III estão corretas.
B) As frases I e III estão corretas.
C) As frases I e II estão corretas.
D) Todas as frases estão corretas.

A matemática no Brasil, em especial, a matemática escolar, vem se transformando de acordo com as necessidades da sociedade. Nos atuais dias, percebe-se que o ensino de matemática é atrelado as suas práticas políticas e sociais produzidas historicamente. Sobre a história da matemática no Brasil, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( V ) O Padre Christopher Clavius foi uma das personalidades que contribuiu para o desenvolvimento do ensino da matemática no Brasil. ( V ) O Padre Manuel da Nóbrega foi quem tomou as providências para a criação da primeira escola no Brasil. ( F ) Em 15 de abril de 1569 foram dadas as primeiras aulas de alfabetização, sendo que nessas primeiras aulas havia matemática. ( F ) A história da matemática teve seu início com o modelo americano. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A) V – V – F – F.
B) V – V – F – V.
C) V – F – V – F.
D) F – F – V – V.

A arte representada pela música tem grande ligação com a matemática, apesar de que, infelizmente, para grande parte das pessoas e dos alunos na escola, essa relação parece ser bem distante. Com relação a essa ligação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( F ) Do tempo de Pitágoras até os dias atuais, o único matemático que contribuiu para o desenvolvimento da música foi Descartes. ( F ) O primeiro registro científico associando matemática e música ocorreu na Grécia Antiga, na academia de Platão. ( V ) A arte representada pela música tem ligação com a matemática desde os primórdios. ( V ) Lidar com a arte e com a matemática faz com que lidemos com a criatividade e com a sensibilidade. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A) V – V – F – F.
B) F – V – V – V.
C) V – F – V – V.
D) F – F – V – V.

Em seu aspecto geral, pode-se afirmar que a Teoria Crítica está baseada numa interpretação ou abordagem materialista - de caráter marxista e multidisciplinar (porque agrega contribuições de várias ciências: sociologia, filosofia, psicologia social e psicanálise) - da sociedade industrial e dos fenômenos sociais contemporâneos. A chamada Revista de Pesquisa Social foi a principal publicação da Escola de Frankfurt. Sobre a Teoria Crítica, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( V ) A Teoria Crítica surgiu no período pós-guerra, no final dos anos 1920. ( F ) A Teoria Crítica surgiu por um grupo de pensadores da Escola de Pitágoras. ( F ) A Teoria Crítica surgiu na Alemanha, sendo que um dos principais representantes foi Ubiratan D’Ambrósio. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A) V – V – F.
B) V – F – F.
C) V – F – V.
D) F – V – V.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: CARVALHO, João Bosco Pitombeira. O que é Educação Matemática? Temas & Debates, ano IV, n. 3, p. 17-26, 1991.
I. A educação matemática crítica deve ser entendida como um ramo especial da educação matemática.
II. A educação matemática crítica deve ser identificada com certa metodologia de sala de aula.
III. A educação matemática crítica deve ser entendida como um ramo especial da educação matemática.
IV. A educação matemática crítica deve ser identificada com certa metodologia de sala de aula.
A) Somente a sentença III está correta.
B) Somente a sentença II está correta.
C) As sentenças I e IV estão corretas.
D) As sentenças II, III e IV estão corretas.