Com relação à pesquisa e à produção do conhecimento histórico, didáticas e metodologias do ensino, bem como às habilidades e competências que se encontram atreladas à dinâmica da vida dos estudantes, considere os dois textos a seguir:

Texto I

“Trata-se de apostar na possibilidade de pensar a história ensinada (...) não mais como necessariamente uma versão simplificada e reduzida do conhecimento histórico produzido pelas pesquisas acadêmicas, mas sim como uma configuração de ordem epistemológica (cognitiva) e axiológica (ética-político-cultural) com um grau de especificidade e autonomia suficientes para que ela possa ser percebida como um saber diferenciado”.

Fonte: GABRIEL, C. T. Conhecimento escolar, cultura e poder: desafios para o campo do currículo em “tempos pós”. In: CANDAU, V. M. & MOREIRA, A. F. Multiculturalismo, diferenças culturais e práticas pedagógicas. Petrópolis: Vozes, 2008.

Texto II

[...] as estratégias pelas quais os alunos aprendem a internalizar conceitos, competências e habilidades do pensar, modos de ação que se constituem em “instrumentalidades” para lidar praticamente com a realidade: resolver problemas, enfrentar dilemas, tomar decisões, formular estratégias de ação.

Fonte: LIBÂNEO, J. C. A didática e a aprendizagem do pensar e do aprender: a teoria histórico-cultural da atividade e a contribuição de Vasili Davydov. In: Revista Brasileira de Educação. Nº. 27, set/ out/nov/dez, 2004, p. 5-25. 

Considerando as mais diferentes possibilidades de relações e imbricações que é necessário estabelecer tanto entre o conhecimento histórico, as estratégias didáticas e metodológicas, bem como as competências e habilidades intelectuais e profissionais no espaço escolar.

Assinale a alternativa CORRETA:

A)O conhecimento histórico não possui potencial para favorecer os estudantes diante dos desafios que eles possam encontrar na realização de suas vidas. 

B)O conhecimento histórico por si só é um saber específico e estratégico que os estudantes podem utilizar diante dos desafios que possam encontrar na realização de suas vidas.

C)O conhecimento histórico não requer que sejam associadas, nem habilidade e nem competências, para que se torne um saber e uma aprendizagem significativa para a vida.

D)O conhecimento histórico representa um saber específico e estratégico que pode favorecer os estudantes diante dos desafios que eles possam encontrar na realização de suas vidas.