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Desconsiderando questões de emprego de letra maiúscula, assinale a alternativa em que se sugere um deslocamento de adjunto adverbial que preservaria tanto a correção quanto o sentido do segmento original.

a) Colocação de Para o leitor brasileiro (5) entre vírgulas, imediatamente após aqui (7).
b) Deslocamento de entretanto (15) para imediatamente após parando (18).
c) Passagem de também (19) para imediatamente após e (20).
d) Deslocamento de normalmente (32) para imediatamente após usar (33).
e) Colocação de Em geral (40) entre vírgulas, imediatamente após é (41).

há 2 anos

há 2 anos

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UDF

Respostas

Ed

há 2 anos

Para responder a essa questão, precisamos analisar cada alternativa em relação ao deslocamento do adjunto adverbial e como isso afetaria a correção e o sentido da frase. a) Colocação de "Para o leitor brasileiro" entre vírgulas, imediatamente após "aqui" - Essa mudança pode alterar o sentido, pois "aqui" pode não se referir diretamente ao leitor. b) Deslocamento de "entretanto" para imediatamente após "parando" - Essa mudança pode afetar a fluidez e a relação entre as ideias, mas pode ser aceitável dependendo do contexto. c) Passagem de "também" para imediatamente após "e" - Essa mudança pode alterar o sentido da frase, pois "também" pode não se encaixar corretamente após "e". d) Deslocamento de "normalmente" para imediatamente após "usar" - Essa mudança mantém a correção e o sentido, pois "normalmente" pode ser usado para modificar "usar". e) Colocação de "Em geral" entre vírgulas, imediatamente após "é" - Essa mudança pode ser aceitável, mas pode não preservar o sentido original dependendo do contexto. Após analisar as opções, a alternativa que sugere um deslocamento de adjunto adverbial que preservaria tanto a correção quanto o sentido do segmento original é: d) Deslocamento de normalmente (32) para imediatamente após usar (33).

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Algumas palavras atuam no desenvolvimento de um texto contribuindo para a sua progressão. A palavra “enfim” promove o encadeamento do texto, tendo sido utilizada com a intenção de:

a) explicar que os nomes das pessoas são escolhidos no nascimento.
b) ratificar que os nomes registrados no nascimento são imutáveis.
c) reiterar que os nomes recebidos são importantes até a morte.
d) concluir que os nomes acompanham os indivíduos até a morte.
e) acrescentar que ninguém pode escolher o próprio nome.

Considerando o texto acima e a maneira como ele é estruturado, podemos afirmar que:

a) A expressão “Seguida da resposta certeira” indica a elipse de uma outra expressão.
b) A criação da palavra “empodimento” é resultado de um processo: sufixação.
c) A repetição do verbo no enunciado “Pode, pode tudo” exemplifica o estilo reiterativo do texto.
d) O discurso direto presente no trecho tem a função de dar voz às comunidades.

A repetição é um recurso linguístico utilizado para promover a progressão textual, pois indica entrelaçamento de ideias. No fragmento de romance, as repetições foram utilizadas com o objetivo de:

a) marcar a transição entre dois momentos distintos da narrativa, o amor do narrador por Virgília e seu nascimento.
b) tornar mais lento o fluxo de informações, para finalmente conduzir o leitor ao tema principal.
c) reforçar, pelo acúmulo de afirmacoes, a ideia do quanto é grande o sentimento do narrador por Virgília.
d) representar a monotonia, caracterizadora das etapas da vida do autor: a juventude e a velhice.
e) assegurar a sequenciação cronológica dos fatos representados e a precisão das informações.

Nesse texto, a palavra “aliás” cumpre a função de:

a) promover uma conclusão de ideias valendo-se das informações da frase anterior.
b) indicar uma mudança de assunto e de foco no tema desenvolvido.
c) conectar a informação da frase anterior com a da posterior.
d) conferir um caráter mais coloquial à reportagem.
e) salientar a negação expressa na frase posterior.

Vários pronomes no texto retomam elementos anteriormente referidos. Abaixo, o pronome está associado ao elemento que ele substitui no texto em todas as alternativas, à exceção de:

a) destes (6) – historiadores da ciência (7).
b) daqueles (8) – naturalistas (9).
c) eles (10) – historiadores da ciência (7).
d) seu (11) – habitantes locais (12).
e) sua (13) – habitantes locais (12).

Assinale a alterna�va em que se estabelece uma relação de referência correta entre o primeiro e o segundo segmentos extraídos do texto.

a) seus (27) – um naturalista (28).
b) o (29) – um som terrível (3).
c) desse modo (30) –- todas as raças eram iguais (31).
d) seus (32) – Desmond (33).
e) seu (34) – do cien�sta (35).

No trecho abaixo, o termo destacado tem função anafórica, já que retoma elemento anteriormente expresso. “A luta de base, de formiguinha, onde o confronto não será mais com a polícia e o governo somente, mas basicamente com os companheiros de trabalho, amigos e marido.” (13) Assinale a opção que apresenta o elemento anteriormente expresso:

a) Confronto.
b) Formiguinha.
c) Luta.
d) Polícia.
e) Passeatas.

Assinale a opção em que, ao reescrever-se o fragmento acima, substituiu-se o conceito destacado por outro de valor condicional, fazendo-se alterações aceitáveis.

a) Fomos e seremos assim em nossa essência, porque as circunstâncias mudaram e nós mudamos com elas.
b) Fomos e seremos assim em nossa essência, enquanto as circunstâncias mudarem e nós mudarmos com elas.
c) Éramos e somos assim em nossa essência, à medida que as circunstâncias mudaram e nós mudamos com elas.
d) Teríamos sido e seríamos assim em nossa essência, se as circunstâncias mudassem e nós mudássemos com elas.
e) Temos sido e somos assim em nossa essência, conforme as circunstâncias têm mudado e nós temos mudado com elas.

Assinale a opção em que o pronome destacado estabelece uma referência a elemento anteriormente expresso no texto:

a) “Mas foi a que me veio na hora – e acho que fui entendido.” (2)
b) “De um lado, o produto daquilo que Gilberto Freyre chamou de casa-grande e senzala,” (3)
c) “De outro, o Macunaíma, herói sem nenhuma definição, ou sem nenhum caráter” (4)
d) “Um rapaz da plateia me perguntou onde ficaria o homem de Guimarães Rosa – outra coordenada que nos ajuda a definir o brasileiro”. (5)
e) “Acompanho com assombro o que andam dizendo sobre os primeiros 500 anos do brasileiro.” (6)