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Educação Inclusiva

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Por muitas décadas, os pais preferiam manter as crianças com deficiência dentro de casa, como uma forma de protegê-las, ou por acharem que elas não tinham chances de aprender. De mais a mais, possivelmente as escolas não aceitavam que crianças com determinadas deficiências fizessem parte do grupo de estudantes. A educação dos indivíduos com deficiência ao longo do tempo foi caracterizada basicamente em quatro fases. Conforme essas fases foram se desencadeando ao longo da história, ordene os itens a seguir:

I- Fase da negligência, durante a época pré-cristã, na qual era quase nulo o atendimento aos indivíduos, sendo estes, muitas vezes, excluídos do convívio com a sociedade.
II- Fase da institucionalização, com a reclusão e atendimento em casas de abrigo (o que aconteceu também com os hansenianos).
III- Fase da criação das escolas especiais que forneciam aos deficientes uma educação exclusiva, com atendimento assistencialista médico-pedagógico e psicopedagógico, substitutivo ao ensino regular.
IV- Fase do movimento de integração social, que tentava incorporar os alunos "excepcionais" em ambientes escolares, mas somente até onde se achava que a capacidade deles podia alcançar.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) IV - III - I - II.
B) III - II - IV - I.
C) II - IV - I - III.
D) I - II - III - IV.
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ANDERSON LUIZ DOS SANTOS

há 2 anos

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ANDERSON LUIZ DOS SANTOS

há 2 anos

Avaliação final deficiência visual
10 pág.

Avaliação final deficiência visual

Respostas

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há 2 anos

Vamos analisar a sequência das fases da educação de indivíduos com deficiência ao longo do tempo: I. Fase da negligência: Esta fase ocorreu durante a época pré-cristã, onde o atendimento era quase nulo e os indivíduos eram frequentemente excluídos da sociedade. Portanto, esta fase é a primeira. II. Fase da institucionalização: Nesta fase, houve a reclusão e atendimento em casas de abrigo. Isso ocorreu após a fase de negligência, então esta fase é a segunda. III. Fase da criação das escolas especiais: Essa fase se refere à criação de instituições que ofereciam educação exclusiva para deficientes, substituindo o ensino regular. Isso vem após a institucionalização, então esta fase é a terceira. IV. Fase do movimento de integração social: Esta fase tenta incorporar alunos "excepcionais" em ambientes escolares, mas com limitações. Essa fase é a última, pois ocorre após a criação das escolas especiais. Portanto, a ordem correta das fases é: I - II - III - IV. Assim, a alternativa correta é: D) I - II - III - IV.

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Leia o fragmento a seguir do estudo de Varela e Oliver (2013, p. 1780): "O deslocamento na escola é realizado trocando passos com o apoio de adultos e a utilização dos recursos de TA [Tecnologia Assistiva] não foi observado. Em casa, Rafael permanece a maior parte do tempo no chão e se desloca ajoelhado, postura contraindicada pelos terapeutas. Ele resiste em usar as órteses e a cadeira de plástico e sua família não tem recursos financeiros para adquirir outro andador para ser utilizado em sua casa. Ele prefere se deslocar no chão ou em sua cadeira de rodas, que quase nunca é usada em função da dificuldade de transportá-la pelas escadas do prédio onde mora e da conotação subjetiva que seu uso adquire ao ser relacionado à frustração do desejo explicitado por sua avó de vê-lo andando e jogando futebol. Portanto, para os deslocamentos fora do domicílio, geralmente é transportado no colo".
Sobre a tecnologia assistiva, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Tecnologia assistiva é uma área do conhecimento, de característica interdisciplinar, que engloba produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivam promover a funcionalidade, relacionada à atividade e participação, de pessoas com deficiência, incapacidades ou mobilidade reduzida, visando sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social. ( ) Tecnologia assistiva é todo e qualquer sistema, ato, procedimento, conduta, produto, sistema que seja disponível, acessível ou concedido à pessoa com qualquer tipo ou grau de deficiência, com objetivos de melhora da funcionalidade. A tecnologia assistiva pressupõe uma área em ascensão, estimulada pelo paradigma da inclusão social. Ela pode ajudar estudantes com deficiência no desempenho das atividades escolares. ( ) Cabe exclusivamente à família a compra e a manutenção dos recursos ou equipamentos de tecnologia assistiva, e deixá-los à disposição dos professores para o uso na escola. Afinal, as escolas não têm condições de comprar itens de TA, tampouco de adaptar os materiais para cada criança com deficiência visual. Além do mais, não há consenso de que a TA seja eficiente no processo de inclusão escolar do aluno com deficiência. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) V - F - V.
b) F - V - F.
c) F - F - V.
d) V - V - F.

Segundo Gaudenzi e Ortega (2016, p. 3069), "considerar a deficiência tendo como referência a noção de normatividade ao invés da noção de normalidade é também uma forma de escapar da 'ontologia negativa' inerente ao modelo médico da deficiência que identifica a deficiência como um infortúnio privado e, ao mesmo tempo, escapar do radicalismo do modelo social que tende a eclipsar a dimensão biológica da deficiência". Colocando a atenção sobre a autonomia, analise as sentenças a seguir:
Assinale a alternativa CORRETA:
I- Com a bengala ou com o cão-guia, a pessoa cega pode caminhar com autonomia, identificando ou desviando-se de degraus, buracos, meios-fios, raízes de árvores, orelhões, postes, objetos nos quais ela possa esbarrar.
II- Ao ver a pessoa cega consultar o relógio, ou assinar o nome, exclame "maravilhoso!" "extraordinário!". Afinal, é muito raro que uma pessoa cega consiga executar isso com naturalidade, da mesma forma que um vidente executa.
III- Para a pessoa com deficiência visual, a autonomia da vida pessoal e social envolve superação dia a dia dos impactos e dos prejuízos advindos de sua limitação visual, seja ela parcial ou total, além dos rótulos concebidos pela sociedade.
IV- Não se refira à cegueira como desgraça; ela até pode ser assim encarada logo após a perda da visão, mas a orientação adequada consegue reduzir seus efeitos. Depende de sua determinação, do apoio familiar e da comunidade onde vive.
a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
b) As sentenças II e IV estão corretas.
c) As sentenças I e II estão corretas.
d) As sentenças I, II e III estão corretas.

Viginheski et al. (2014, p. 903) relatam: "foi possível constatar que o sistema Braille se apresenta como um dos recursos disponíveis para o ensino da Matemática, no entanto ainda são necessárias outras adaptações de materiais que possibilitem ao aluno cego o acesso às várias formas de representação dos conteúdos matemáticos". Acerca de estratégias de ensino com alunos que apresentam cegueira ou deficiência visual, associe os itens, utilizando o código a seguir:
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
I- Descrição.
II- Informação tátil.
III- Auditiva.
IV- Olfativa.

De acordo com Barbieri et al. (2019, p. 142), "frente às dificuldades enfrentadas no aprendizado escolar, o aluno com DV [deficiência visual] acaba demandando dos familiares suporte nas tarefas escolares, o que muitas vezes não é possível, seja pela indisponibilidade de tempo ou até mesmo por não ter condições em função de sua própria situação de letramento insuficiente". Sobre o aprendizado e o desenvolvimento das crianças com deficiência visual, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) A criança com deficiência visual, visão subnormal ou cegueira cresce e se desenvolve de forma totalmente diferente das crianças videntes. Ou seja, as crianças com deficiência visual apresentam muitas diferenças para além da limitação visual. Isso porque os seguintes aparatos são diretamente afetados pela deficiência visual: psicológico, cognitivo e intelectual.
( ) Sabemos que, para aprender, a criança com deficiência visual precisa ser livre para explorar. Logo, é preciso que intervenções sejam feitas com os pais, a fim de orientá-los, oferecer suporte e permitir que façam parte do processo de reabilitação de seu filho. É importante que sua estrutura mental seja construída através das possibilidades de interação e ação sobre o meio.
( ) Os responsáveis precisam ser informados sobre a maneira como as crianças com deficiência visual aprendem, como deve ser sua atitude no relacionamento com essas crianças e como deve ser a comunicação com elas de modo que essa se torne eficiente e eficaz para aqueles que não usam a visão, como o meio primordial de relacionamento com o mundo.
a) V - F - F.
b) V - V - F.
c) F - F - V.
d) F - V - V.

Borges e Mendes (2018, p. 483) fizeram um estudo com o intuito de identificar e
Tendo em vista os recursos ou auxílios ópticos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Recursos ópticos para perto.
II- Lupas manuais ou lupas de mesa e de apoio.
III- Recursos ópticos para longe.
( ) Telescópio usado para leitura no quadro negro, restringe muito o campo visual; telesistemas, telelupas e lunetas.
( ) Óculos especiais com lentes de aumento, óculos bifocais, lentes esferoprismáticas, lentes monofocais esféricas, sistemas telemicroscópicos).
( ) Úteis para ampliar o tamanho de fontes para a leitura, as dimensões de mapas, gráficos, diagramas, figuras etc. Quanto maior a ampliação do tamanho, menor o campo de visão, com diminuição da velocidade de leitura e maior fadiga visual.
a) II - I - III.
b) III - II - I.
c) I - III - II.
d) III - I - II.

"A retinose pigmentar unilateral é uma doença rara caracterizada pela perda de fotorreceptores e deposição de pigmento na retina sem acometimento do olho contralateral. Apesar de descrita há mais de cem anos sua existência ainda é questionada" (RIOS et al., 2013, p. 383).
Acerca da Retinite Pigmentosa, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Ela tem relação com um grupo de diagnósticos oculares genéticos que causa a degeneração progressiva da retina: o tecido com sensibilidade à luz que fica na parte de trás do olho. Os receptores de luz da retina são chamados de hastes e cones. As hastes, em um caso de Retinite Pigmentosa, e em um estágio mais avançado os cones, se apagam lentamente, causando a redução de visão.
( ) Normalmente é diagnosticada na idade adolescente. Pode se manifestar também no nascimento e, nestes casos, a condição normalmente se mantém estável e não progressiva. Os diagnósticos mais tardios são medianos e podem progredir mais lentamente do que aqueles manifestados na adolescência.
( ) A visão central inicialmente diminui e a visão periférica geralmente se mantém até estágios avançados de Retinite Pigmentosa. É, geralmente, uma condição infecciosa e epidêmica, que afeta ambos os olhos. Portanto, se atinge apenas um olho, não pode ser diagnosticada como Retinite Pigmentosa.
A F - V - V.
B V - F - V.
C V - V - F.
D F - F - V.

(ENADE, 2018) De acordo com alguns estudos, a manifestação do preconceito é individual, mas sua constituição se dá por meio das relações que cada um estabelece, as quais são permeadas por uma determinada história cultural e social.
Considere uma situação em que uma psicóloga é chamada pela direção de uma escola de ensino médio para tratar de questões relacionadas ao preconceito e a situações de violência a ele atreladas. Com base nessa situação, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- A atuação da psicóloga deverá ocorrer de forma grupal, intervindo junto a todos os atores da escola - estudantes, profissionais que atuam na instituição, familiares dos estudantes e comunidade - com o objetivo de conhecer o contexto escolar e todos os aspectos envolvidos na construção do preconceito.
II- O fenômeno do preconceito ultrapassa as relações interpessoais dos estudantes, envolvendo a forma como a sociedade, como um todo, lida com a questão e transmite historicamente os comportamentos estigmatizantes e discriminatórios que potencializam o preconceito.
a) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
b) As asserções I e II são proposições falsas.
c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
d) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

(ENADE, 2017) A didática escolar cumpre funções de caráter político, educativo e científico a um só tempo.
A partir das informações apresentadas, avalie as afirmacoes a seguir:
I- A práxis pedagógica envolve a adoção do método dialético no processo de elaboração do conhecimento em articulação com a teoria histórico-cultural.
II- A apropriação crítica e histórica do conhecimento é um instrumento de compreensão da realidade social e de atuação crítica para a transformação da sociedade.
III- A didática é uma área do conhecimento que utiliza os elementos do cotidiano escolar e das questões sociais para orientar a prática docente.
a) I e II, apenas.
b) III, apenas.
c) I, II e III.
d) I, apenas.

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