Grátis: Considerando o excerto e as atividades exercidas pelo intérprete de libras na escola, qual é o termo adequado para nomeá-lo? A Tradutor ou intérpr... – Questões Respondidas

Língua Brasileira de Sinais

Colégio Objetivo

Considerando o excerto e as atividades exercidas pelo intérprete de libras na escola, qual é o termo adequado para nomeá-lo?

A Tradutor ou intérprete de Libras.
B Mediador ou intérprete de Libras.
C Intérprete e mediador de Libras.
D Tradutor e intérprete de Libras.

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Para responder à sua pergunta, é importante entender as funções do profissional que atua na interpretação de Libras (Língua Brasileira de Sinais) no contexto escolar. Analisando as opções: A) Tradutor ou intérprete de Libras - O termo "tradutor" é mais associado à tradução escrita, enquanto "intérprete" se refere à interpretação oral. B) Mediador ou intérprete de Libras - O termo "mediador" pode ser usado, mas não é o mais comum para designar a função principal do profissional. C) Intérprete e mediador de Libras - Essa opção combina os dois termos, mas "intérprete" é o mais relevante para a função principal. D) Tradutor e intérprete de Libras - Novamente, "tradutor" não é o termo mais adequado para a função que se exerce na escola. Dessa forma, a opção que melhor se adequa ao termo para nomear o profissional que atua como intérprete de Libras na escola é: C) Intérprete e mediador de Libras.

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A língua brasileira de sinais – Libras é dotada de uma gramática própria, composta por itens lexicais. Quadros e Karnopp (2004) mostram que, assim como as línguas orais, ela se estrutura a partir de determinados mecanismos. Acerca desses mecanismos, assinale a alternativa CORRETA:

A Fonológicos, morfológicos, semiológicos, semânticos e sincrônicos.
B Fonológicos, morfológicos, sintáticos, semânticos e pragmáticos.
C Diacrônico, sincrônico, sintáticos, semânticos e estilísticos.
D Morfológicos, estilísticos, sintáticos, semânticos e diacrônicos.

A respeito das características dos indivíduos com surdocegueira, alguns podem ser totalmente surdos e cegos, enquanto que outros podem ter resíduo auditivo e/ou visual e ainda tem outras deficiências associadas, como físicas e intelectuais. Sobre os tipos de categorias, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Podem ser agrupados em: surdocegos congênitos, ou surdocegos adquiridos. ( ) Podemos classificá-la em: surdocegos pré-linguísticos ou surdocegos pós-linguísticos. ( ) Surdez leve competência auditiva e surdez moderada competência auditiva de 70 a 90 Db. ( ) Surdocegueira total: não possuem resíduo de visão e competência auditiva superior a 90 Db. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A F - F - V - V.
B V - V - F - F.
C V - F - V - F.
D V - F - V - V.

Sobre um modelo de escrita que consiga representar os sinais, assinale a alternativa CORRETA:

A Os tradutores/surdos fazem a leitura (ou o estudo) do texto em português. Depois disso, utilizam essa interlíngua escrita com base naquilo que ficou compreendido e apreendido da leitura prévia do conteúdo, já pensando na estrutura do texto na língua de sinais brasileira para um ambiente virtual de ensino a ser traduzido na Língua de Sinais.
B A definição permanente da terminologia em sinais a ser utilizada durante o processo tradutório dos conteúdos programáticos de ensino do Letras Libras, incluindo, nesse conjunto, os termos técnicos, termos comuns e neologismos presentes nesses textos.
C Acontece busca por termos existentes em outras Línguas de Sinais, optando-se, em alguns casos, pelo empréstimo linguístico de outra Língua de Sinais, normalmente a Língua de Sinais Americana (ASL) ou a Língua de Sinais Francesa (LSF).
D Quando há mais de um termo disponível na Língua Brasileira de Sinais para um termo utilizado no português, tradutores/atores discutem e elegem um termo para o contexto que está sendo aplicado.

Sobre interpretação e tradução na língua de sinais, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Tradução. II- Interpretação. ( ) Tempo: ditado pelo discurso/sinalizante. ( ) Modalidade: oralidade. ( ) Registro: com suporte. ( ) Registro: desvanescente/pretensão. ( ) Modalidade: escrita. ( ) Tempo: ditado pelo tradutor. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A II - I - II - I - II - I.
B I - I - I - II - II - II.
C II - II - II - I - I - I.
D II - II - I - II - I - I.

Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA que apresenta esses modelos:

A Sociolinguístico, cultural, identitário, fonológico, tradutório, interpretativo e visual.
B Comunicativo, bilíngue e bicultural, sociolinguístico, interpretativo, interativo e cognitivo.
C Bilíngue e bicultural, filosófico, linguístico, tradutório e visual.
D Cognitivo, tradutivo, interpretativo, comunicativo e sociolinguístico.

Sobre as armadilhas e as estratégias, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Utilizar o bimodalismo. II- Pensar em GLOSA. III- Utilizar muitos classificadores. IV- Sinalização rápida. ( ) Quando usam a estrutura de uma língua em outra. ( ) Muito eficaz para contação de histórias. ( ) Preocupação para não perder o conteúdo. ( ) Essa armadilha não conjuga os verbos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A I - III - IV - II.
B II - IV - III - I.
C III - II - I - IV.
D IV - I - II - III.

Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA que indica o tipo de discurso mencionado:

A Explicativo.
B Persuasivo.
C Procedural.
D Argumentativo.

Sobre quais são esses quatro esforços, assinale a alternativa INCORRETA:

A Engloba o esforço de produção: produção de fala simultânea; produções de anotações; automonitorização; autocorreção.
B O reforço de audição e análise se refere à não escuta do intérprete do discurso-fonte.
C Engloba o esforço da memória de curto prazo: operações de memórias a partir do momento em que um segmento de voz é ouvido até que seja reformulado no discurso-alvo.
D O esforço de coordenação é necessário para coordenar e direcionar a atenção entre os três esforços.