No processo da relação educação e sociedade se constroem tendências teórico-práticas e marcos legais que definem novas finalidades para o desenvolvimento de uma educação emancipatória, objetivando convivência fraterna, igualitária, justa e humanizada das relações sociais entre países, grupos e pessoas. Na realidade brasileira vivenciamos experiências importantes, que mostram a face complexa, tensa e polarizada dessa problemática instigante no campo da educação pública. Uma avaliação compatível com os direitos sociais para a superação dos aspectos que tensionam os polos dessa relação deve tomar por referência:

a) a “ilusão da distância” gerada pela consciência das formas perversas produzidas pelas estruturas injustas, encaradas como mero fato histórico isolado e que serve como tranquilizador de consciências, segundo análise de Roberto Santos (ISSN 2176-185).
b) o reconhecimento e a prática da conscientização pela defesa incessante da dignidade e da igualdade como elo essencial entre as pessoas humanas, conforme proclama a Declaração Universal dos Direitos Humanos, em articulação com outros Pactos internacionais e a própria Constituição Brasileira de 1988.
c) a negação da dignidade da pessoa humana e de seus direitos iguais e inalienáveis, fundamento da liberdade, da justiça e da paz, uma vez que as diferenças sociais impõem tratamento desigual.
d) a limpeza étnica e a xenofobia próprias do pensamento de extrema direita, em plena ascensão na atualidade.
e) o etnocentrismo e o autoritarismo, dada a urgência de encaminhar soluções únicas num contexto de crise educacional, econômica, social, política, histórica.