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Ética

Colégio Objetivo

Em relação ao disposto na legislação acerca do Termo de Compromisso de Gestão, em todas as esferas de governo, identifique com V as afirmativas verdadeiras e com F, as falsas.
( ) Substitui o atual processo de habilitação, conforme detalhamento em portaria específica, ficando extinto o processo de habilitação para estados e municípios, conforme estabelecido na NOB SUS 01/96 e na NOAS SUS 2002.
( ) Anualmente, no mês de março, serão revistas as metas, objetivos e indicadores do Termo.
( ) A construção do Termo deve ser um processo de negociação e apoio entre os entes federados diretamente envolvidos.
( ) É o documento de formalização do Pacto pela Saúde nas suas dimensões em Defesa do SUS e de Gestão.
( ) Deve ser aprovado na Comissão Intergestores Tripartite e homologado no Conselho de Saúde da esfera de governo correspondente.
A) V V V V V
B) F F V V V
C) F V F V F
D) V V V F F
E) V F V F V

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Vamos analisar cada uma das afirmações sobre o Termo de Compromisso de Gestão: ( ) Substitui o atual processo de habilitação, conforme detalhamento em portaria específica, ficando extinto o processo de habilitação para estados e municípios, conforme estabelecido na NOB SUS 01/96 e na NOAS SUS 2002. É verdadeira (V). O Termo de Compromisso de Gestão realmente substitui o processo de habilitação anterior. ( ) Anualmente, no mês de março, serão revistas as metas, objetivos e indicadores do Termo. É verdadeira (V). A revisão das metas e objetivos é uma prática estabelecida para garantir a adequação e a eficácia do Termo. ( ) A construção do Termo deve ser um processo de negociação e apoio entre os entes federados diretamente envolvidos. É verdadeira (V). A construção do Termo deve envolver diálogo e colaboração entre os diferentes níveis de governo. ( ) É o documento de formalização do Pacto pela Saúde nas suas dimensões em Defesa do SUS e de Gestão. É verdadeira (V). O Termo de Compromisso de Gestão é, de fato, um documento que formaliza o Pacto pela Saúde. ( ) Deve ser aprovado na Comissão Intergestores Tripartite e homologado no Conselho de Saúde da esfera de governo correspondente. É verdadeira (V). A aprovação e homologação são etapas necessárias para a validade do Termo. Portanto, a sequência correta é: V V V V V. A alternativa que apresenta essa sequência é: A) V V V V V.

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A ideia básica do texto consiste em

A) precisar a dicotomia existente entre individual e coletivo.
B) construir a verdadeira essência de significado do termo ética.
C) denunciar o descaso do homem em relação a seus semelhantes.
D) partir da etimologia de ética para interagir com outros enunciadores do discurso.
E) associar produção do conhecimento à descoberta da marca identitária de cada ser.

Identifique as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F). O texto constitui um discurso que

( ) estabelece uma relação entre o significado original de ética e a luta pela inclusão social.
( ) considera a produção do conhecimento como a responsável direta pela manutenção da ética.
( ) enxerga o sentimento da desesperança como a condição inicial para o processo de autodestruição.
( ) toma a liberdade do indivíduo como o ponto de partida para a possibilidade de escolha e de decisão.
( ) visa, quando defende o bem-estar da coletividade, a um processo de convencimento do leitor, com base na retomada de conceitos para acrescer novos recursos argumentativos.

Sobre o texto, está correto o que se afirma na alternativa

A) O comportamento linguístico do enunciador, em alguns trechos, reflete significativa informalidade no registro da língua.
B) A paragrafação é determinada pela desconstrução e reconstrução de diferentes conceitos que caracterizam a tônica do discurso.
C) Os fatos focalizados são, em sua maioria, de natureza hipotética, razão por que os verbos usados aparecem, em grande parte, flexionados no subjuntivo.
D) A voz enunciadora, na condução do processo argumentativo, dentre outros procedimentos, questiona, ressignifica termos e apresenta exemplos.
E) A temática se desenvolve através de uma linguagem predominantemente emotiva com a qual o emissor da mensagem prioriza o sentimento individual sobre o coletivo.

Com base no texto, é verdadeira a afirmativa expressa em
A) A forma verbal “Ressaltemos” (linha 1) expressa uma exigência do enunciador em relação ao leitor para o que coloca a seguir.
B) A afirmativa “porque a ética tem dois pressupostos: a possibilidade de escolha e a de decisão.” (linha 2 e 3) constitui uma contradição em relação ao que foi exposto antes, na frase.
C) A oração “se nós não falamos em liberdade.” (linha 4) estabelece a condição para que o enunciado anterior se realize.
D) A frase “Afinal de contas, não somos humanos individualmente, nós só o somos coletivamente.” (linha 16) é constituída por duas afirmativas.
E) O fragmento “Tal como algumas pessoas, ele apodrece da cabeça para o restante do corpo...” (linha 22) sintetiza o desprezo do enunciador por quem não compartilha da sua leitura do mundo.

Do ponto de vista semântico, é correto afirmar:

A) “absolutamente” (linha 1) expressa negação.
B) “ou seja” (linha 8) denota retificação.
C) “portanto” (linha 8) exprime a mesma ideia que “pois” “ (linha 18).
D) “apodrecimento” (linha 20) opõe-se a falência” (linha 31).
E) “Já” ( linha 21), nesse caso, possui valor temporal.

A afirmativa sem suporte textual é a

A) A existência de escolas especializadas para portadores de deficiências constitui um dos mecanismos de exclusão social existentes no Brasil.
B) O respeito à Carta Magna do país pressupõe uma mudança do fazer pedagógico nas escolas brasileiras, através da modernização do ensino.
C) A área educacional não tem por que recuar diante do desafio de encarar a inovação como uma chance de cumprir o seu papel social com o destaque que a questão requer.
D) A deficiência do ensino atual está relacionada com a resistência do professorado diante da necessidade de aceitar o desafio da inclusão dos portadores das mais variadas formas de deficiência no ensino regular.
E) O princípio democrático da educação para todos presume a aceitação de pessoas com deficiências, sem restrições, e a qualificação de professores para lidar com as necessidades de cada um, conseguindo obter progressos relevantes nos diferentes casos.

Identifique com V ou F, conforme sejam verdadeiras ou falsas as afirmativas.

( ) o ensino ministrado nas escolas é também um fator excludente na realidade brasileira.
( ) a resistência à inovação da escola é fruto da falta de consciência cidadã.

O vocábulo destacado no fragmento transcrito constitui um exemplo de conotação em

A) “A inclusão é uma inovação, cujo sentido tem sido muito distorcido” (linha 1).
B) “sem cair nas teias da educação especial e suas modalidades de exclusão.” (linhas 17 e 18).
C) “de se conseguir progressos significativos desses alunos na escolaridade” (linha 20).
D) “por meio da adequação das práticas pedagógicas” (linhas 20 e 21).
E) “mas resultam, em grande parte, do modo como o ensino é ministrado” (linhas 22 e 23).

Expressa, respectivamente, as ideias de afirmação, lugar e conformidade o fragmento transcrito na alternativa

A) “No entanto, inserir alunos com déficits de toda ordem, permanentes ou temporários, mais graves ou menos severos, no ensino regular nada mais é do que garantir o direito de todos à educação” (linhas de 2 a 4).
B) “As grandes inovações estão, muitas vezes, na concretização do óbvio, do simples, do que é possível fazer, mas que precisa ser revelado, para que possa ser compreendido por todos e aceito sem outras resistências” (linhas de 5 a 7).
C) “é, sem dúvida, a qualidade de ensino nas escolas públicas e privadas, de modo que se tornem aptas para responder às necessidades de cada um de seus alunos, de acordo com suas especificidades” (linhas 16 e 17).
D) “O sucesso da inclusão de alunos com deficiência na escola regular decorre, portanto, das possibilidades de se conseguir progressos significativos desses alunos na escolaridade, por meio da adequação das práticas pedagógicas à diversidade dos aprendizes.” (linhas de 19 a 21).
E) “E só se consegue atingir esse sucesso, quando a escola regular assume que as dificuldades de alguns alunos não são apenas deles, mas resultam, em grande parte, do modo como o ensino é ministrado, a aprendizagem é concebida e avaliada.” (linhas de 21 a 23).

Há equivalência entre o termo transcrito e o que dele se afirma em

A) “à educação” (linha 4) complementa o sentido de “garantir” (linha 4).
B) “a Constituição” (linha 4) exerce a mesma função sintática de “novos posicionamentos” (linha 11 e 12).
C) “se” (linha 9) possui um valor morfossintático diferente do expresso por “se” (linha 12).
D) “para” (linha 15) pertence à mesma classe de palavras que “para” (linha 17).
E) “mas também” (linha 24) é um conector interoracional indicativo de acréscimo.