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Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base Matemática, os Matemáticos, as Crianças e Alguns Sonhos Educacionais, sobre a fragilidade no entendimento de probabilidade na matemática e a relação com loterias e jogos, analise as afirmativas a seguir: I. As loterias são uma forma de imposto livremente consentida pelas camadas menos favorecidas da sociedade. II. Todas as loterias são feitas para depenar o jogador em proveito do organizador. III. As loterias favorecem, por meio de sorteios, as camadas menos favorecidas da sociedade. IV. Uma das paisagens, muito atrativas e apresentadas em tonalidades ofuscantes, é a composta pelos jogos, pelas loterias. Está correto o que se afirma em:

A I, apenas.
B I e III, apenas.
C II e IV, apenas.
D III, apenas.
E I, II e IV, apenas.

Exercícios Para o Aprendizado

há 2 anos

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MAT 2 Fundamentos e Metodologias para Aquisição do Conhecimento Lógico

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Ed

há 2 anos

Vamos analisar cada afirmativa: I. As loterias são uma forma de imposto livremente consentida pelas camadas menos favorecidas da sociedade. Verdadeiro, essa afirmativa é frequentemente discutida, pois muitas vezes as loterias atraem pessoas de baixa renda que veem nelas uma chance de melhorar sua situação financeira. II. Todas as loterias são feitas para depenar o jogador em proveito do organizador. Falso, embora muitas loterias tenham uma alta margem de lucro para os organizadores, nem todas são exclusivamente projetadas para "depredar" os jogadores, pois algumas destinam parte da arrecadação a causas sociais. III. As loterias favorecem, por meio de sorteios, as camadas menos favorecidas da sociedade. Falso, as loterias não necessariamente favorecem as camadas menos favorecidas; na verdade, muitas vezes elas podem perpetuar a desigualdade, já que as chances de ganhar são muito baixas. IV. Uma das paisagens, muito atrativas e apresentadas em tonalidades ofuscantes, é a composta pelos jogos, pelas loterias. Verdadeiro, essa afirmativa é uma descrição válida sobre como as loterias e jogos são frequentemente apresentadas de forma atrativa. Com base na análise: - I é verdadeira. - II é falsa. - III é falsa. - IV é verdadeira. Portanto, a alternativa correta que contém as afirmativas verdadeiras é: A I, apenas.

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Questão 1/10 - Fundamentos e Metodologias para Aquisição do Conhecimento Lógico
Leia o extrato de texto a seguir:
"Concordamos com Lima [...] quando defende o uso das calculadoras da forma como manuseia essa entrevistada, servindo de ferramenta para agilizar a demonstração do cálculo sem interferir em seu raciocínio lógico. Ele aponta que o '[...] importante papel das calculadoras eletrônicas, não apenas como doadora de tempo, energia e atenção [...] nem somente como anjo da guarda da proteção contra os erros de cálculos, mas até mesmo como grande auxiliar da conceituação [...]'". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Hoffmann, E. M. O saber matemático na vida cotidiana: um enfoque etnomatemático. ALEXANDRIA Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v.4, n.2, p.3-30, novembro, 2011. p. 16. Disponível em: . Acesso em: 06. abr. 2021.

Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do texto-base Matemática, os Matemáticos, as Crianças e Alguns Sonhos Educacionais, sobre o uso da tecnologia na matemática, analise as assertivas a seguir:

I. Com o advento das calculadoras e dos computadores, a aquisição de habilidades matemáticas, em seu sentido restrito, tem perdido importância.
II. O computador pode ser visto como um possível aliado na busca de uma cultura que permita, aos não-matemáticos, relações de amizade com matemática do nosso tempo.
III. Com a utilização do computador, as crianças têm a possibilidade de treinar e realizar cálculos e operações especializando-se nos conceitos matemáticos.
IV. O computador, se ligado à cultura da paciência, pode ser um aliado para a exploração intuitiva de uma boa gama de conceitos matemáticos.

Está correto o que se afirma em:

A I, apenas.
B I e III, apenas.
C II e IV, apenas.
D III, apenas.
E I, II e IV, apenas.

Questão 2/10 - Fundamentos e Metodologias para Aquisição do Conhecimento Lógico
Leia o trecho de texto seguir:
"O desenvolvimento cognitivo do indivíduo ocorre através de constantes adaptações, e cada adaptação possui dois componentes indissociáveis e complementares, que são a assimilação e a acomodação. A assimilação consiste na incorporação, pelo sujeito, de um elemento do mundo exterior às suas estruturas. O sujeito age sobre este elemento aplicando experiências anteriores ou esquemas". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BONA, Aline Silva de.; SOUZA, Maria Thereza Costa Coelho de.; Aulas investigativas e a construção de conceitos de matemática: um estudo a partir da teoria de Piaget. Psicologia USP I, volume 26, número 2, p. 240-248. 2015. p, 241. Disponível em: . Acesso em: 06. abr. 2021.

Considerando o trecho de texto acima e os conteúdos do texto-base Matemática, os Matemáticos, as Crianças e Alguns Sonhos Educacionais, sobre crescimento cognitivo na concepção de Piaget, analise as afirmativas a seguir:

I. As construções em espiral, de natureza dialética, constituem a essência do crescimento cognitivo.
II. Há relações dialéticas que conduzem o sujeito a ir mais adiante do que já tenha adquirido.
III. Piaget ao explicar o crescimento cognitivo, nega-se a manter invariável tanto a realidade.

Está correto o que se afirma em:

A I, apenas.
B I e III, apenas.
C II e III, apenas.
D III, apenas.
E I, II e III.

Questão 3/10 - Fundamentos e Metodologias para Aquisição do Conhecimento Lógico
Leia o extrato de texto a seguir:
“Quando se trabalha com a ideia da antiguidade se visualiza que a Matemática é, provavelmente, a ciência mais antiga que se possa ter notícia, é fácil observar que ela está presente em toda a sociedade, seja nas construções feitas pelo homem, seja na natureza ou nos eventos naturais ou provocados pelo ser humano”. Após esta avaliação caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BASSO, Ademir. Matemática e a evolução do homem. Oficina XIV CIAEM-IACME, Chiapas, México, 2015. p. 1. Disponível em: . Acesso em: 06. abr. 2021.

Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do texto-base Matemática, os matemáticos, as crianças e alguns sonhos educacionais, sobre a expressão “quem é bom em matemática” desde o Antigo Egito, analise as seguintes assertivas:

I. Aquele que dominava todos os cálculos de lógica e dedução.
II. Era quem tinha a coerência, flexibilidade e espírito criador.
III. Todo indivíduo que sabia medir e, principalmente, fazer contas.

Está correto o que se afirma em:

A I, apenas.
B I e II, apenas.
C II e III, apenas.
D III, apenas.
E I e III, apenas.

Questão 4/10 - Fundamentos e Metodologias para Aquisição do Conhecimento Lógico
Leia o fragmento de texto a seguir:
"[...] a aprendizagem é concebida como processo de reorganização do conhecimento, sendo adquirida por aproximações sucessivas. Nesse movimento o sujeito vai 'inventando' novas formas para atuar sobre a realidade, a qual vai comportando novos significados. O certo e o errado cedem lugar a uma enorme diversidade de soluções: umas sensivelmente provisórias, outras mais elaboradas [...]. Consonantes com essas preocupações são estas palavras de Paulos [...] 'freqüentemente, ideias matemáticas muito ‘avançadas’ são mais intuitivas e compreensivas que certos temas de álgebra elementar'". Após esta avaliação caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RUIZ, Adriano Rodrigues. A matemática, os matemáticos, as crianças e alguns sonhos educacionais. Ciência & Educação, v. 8, n. 2, p. 217-225, 2002. p. 220.

Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos da Aula 3 (Vídeo 6 - Tema 5 - Resolução de problemas de lógica: convite à abstração e ao uso de analogias em Matemática) analise as seguintes assertivas e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas:

I. ( ) A lógica só estrutura pensamento como verdade e isso pode ser um dificultador na aquisição do conhecimento matemático.
II. ( ) Um exemplo de ilusão óptica é o fato do olho humano receber as imagens na posição correta em que reconhecida.
III.( ) O olho humano captura formas geométricas em impressões invertidas e o cabe ao cérebro mudar as posições.
IV.( ) Abstração é a operação mental que observa a realidade e captura apenas os aspectos relevantes para um contexto.

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A V – F – V – V
B V – V – V – F
C V – F – F – F
D V – F – F – V

Considerando a citação acima e os conteúdos da Aula 1 (Vídeo 6 - Tema 5 - Prática escolar em lógica e a abstração em matemática), analise as afirmativas a seguir: I- A multiplicação só existe porque existem a adição, e a divisão só existe porque existe a subtração. II- A multiplicação só existe porque existem a subtração, e a divisão só existe porque existe a multiplicação. III- A multiplicação e a divisão só existem porque fazem parte do mecanismo de comparações e abstrações. Está correto o que se afirma em:

A I, apenas.
B I e II, apenas.
C II e III, apenas.
D III, apenas.
E I e III, apenas.

Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do texto-base, A Matemática, os Matemáticos, as Crianças e Alguns Sonhos Educacionais, sobre as formas distintas e complementares que a Matemática comporta, analise as seguintes assertivas e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas: I. ( ) A matemática comporta duas formas distintas e complementares de ser vista: uma restrita e uma ampla. II. ( ) Em sua dimensão restrita ela é concebida como a 'ciência das quantidades e do cálculo'. III. ( ) Em sua dimensão ampla ela respeita a concepção da matemática antiga, marcada pela regularidade e precisão. IV. ( ) Em sua dimensão ampla ela é resultante de revoluções do pensamento e cria instrumentos para a leitura do mundo. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A V – F – V – F
B F – V – F – F
C V – V – F – V
D V – F – F – F
E V – F – F – V

Considerando o trecho de texto acima e os conteúdos do texto-base A Matemática, os Matemáticos, as Crianças e alguns Sonhos Educacionais sobre os desafios no ensino da matemática, analise as assertivas que seguem e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas: I. ( ) A complexidade do mundo contemporâneo desnuda múltiplas formas de analfabetismo Matemático. II. ( ) Formação de conceitos como uma das condições para que o gosto pelo aprender matemática deixe de ser privilégio das crianças e dos matemáticos. III. ( ) Oferecer às nossas crianças, aos nossos adolescentes e aos nossos jovens espaços de vivência com o espírito da matematização. IV. ( ) O valor indiscutível, no mundo de hoje, das capacidades de ler, escrever e fazer cálculos torna-se obsoleto num mundo tecnológico. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A V - F - F - V
B V - F - V - V
C F - V - F - F
D F - F - V - V
E V - V - V - F

Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do texto-base Matemática, os matemáticos, as crianças e alguns sonhos educacionais, sobre o movimento do conhecimento e o crescimento cognitivo para Piaget, analise as seguintes assertivas e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas: I. ( ) O real e as estruturas cognitivas do sujeito são fixos e imutáveis frente ao movimento do conhecimento. II. ( ) O crescimento cognitivo tem relação direta com o movimento do conhecimento. III. ( ) A construção do conhecimento e seu movimento é linear e mutável. IV. ( ) O movimento do conhecimento reconhe...

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: I. ( ) Dimensão restrita: concebida como ciência das quantidades e do cálculo. II. ( ) Dimensão ampla: constitui-se como forma de pensar e raciocinar. III. ( ) Dimensão ampla: resultante da sucessão de revoluções do pensamento. IV. ( ) Dimensão restrita: dirige-se ao conhecimento de mundo, símbolos e contas; dimensão ampla: concebida como a matemática das ideias. Agora, assinale a alternativa que menciona a sequência correta:

A V – F – V – F
B V – V – V – F
C V – F – F – F
D V – F – F – V
E F – V – F – V