Para identificar a abordagem pedagógica que melhor promove o protagonismo do aluno e a construção colaborativa do conhecimento, vamos analisar cada uma das opções: A) Utilizar predominantemente aulas expositivas, onde o professor transmite o conteúdo de maneira unilateral, esperando que os alunos absorvam as informações passivamente. - Essa abordagem não promove a participação ativa dos alunos, pois é uma metodologia tradicional e passiva. B) Adotar uma abordagem baseada em seminários, onde os alunos são divididos em grupos para explorar diferentes subtemas de uma matéria, promovendo a discussão e a reflexão crítica entre os pares. - Esta opção incentiva a participação ativa, a colaboração e a construção do conhecimento entre os alunos, o que está alinhado com o que se busca. C) Implementar aulas que dependam exclusivamente de leituras individuais e trabalhos escritos, sem oportunidades para discussões em grupo ou atividades colaborativas. - Essa abordagem é individualista e não promove a interação ou a construção colaborativa do conhecimento. D) Focar em métodos de ensino que restringem a interação entre alunos, privilegiando tarefas onde cada estudante trabalha isoladamente, limitando a troca de ideias e experiências. - Novamente, essa opção não promove a colaboração ou o protagonismo do aluno. E) Conduzir o processo educativo sem variar as técnicas de ensino, aplicando uma única metodologia durante todo o período letivo, independentemente da natureza do conteúdo ou das necessidades dos alunos. - Essa abordagem é rígida e não atende às diversas necessidades dos alunos, limitando a eficácia do ensino. Diante dessa análise, a opção que melhor representa uma prática que promove efetivamente o protagonismo do aluno e a construção colaborativa do conhecimento é: B) Adotar uma abordagem baseada em seminários; onde os alunos são divididos em grupos para explorar diferentes subtemas de uma matéria, promovendo a discussão e a reflexão crítica entre os pares.