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os três principais órgãos colegiados da escola. A Conselho escolar; Associação de Pais, Mestres e Funcionários; Grêmio Estudantil.

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Gestão Educacional e Empresarial
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Os três principais órgãos colegiados da escola são: 1. Conselho Escolar: Responsável por discutir e deliberar sobre questões administrativas e pedagógicas da escola, envolvendo representantes de diferentes segmentos da comunidade escolar. 2. Associação de Pais, Mestres e Funcionários (APMF): Tem como objetivo promover a integração entre pais, professores e funcionários, além de apoiar atividades e projetos da escola. 3. Grêmio Estudantil: Representa os alunos e atua na defesa de seus interesses, promovendo a participação dos estudantes na gestão da escola e em atividades culturais e sociais. Esses órgãos são fundamentais para a gestão democrática e participativa da escola.

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Questão 3/10 - Gestão Educacional “[...] os gestores dos sistemas de ensino e os diretores de escolas organizam a gestão da educação influenciados por fatores internos e externos [...]”.a escola, sendo uma instituição da sociedade civil, influencia:

D contextos que são considerados fatores externos, como o histórico, o social e o econômico.

Questão 4/10 - Gestão Educacional “[...] uma empresa que vise ao sucesso deve estar em renovação contínua e comprometida com o futuro. [...] Assim, é importante ter uma noção dos caminhos percorridos pelo homem ao criar, administrar e desenvolver meios e processos na busca pela excelência produtiva”.que caracteriza a fase da evolução das empresas denominada Globalização:

B Nessa fase as empresas enfrentam concorrências acirradas, incertezas e reações imprevisíveis do mercado.

Questão 6/10 - Gestão Educacional “No contexto dessa concepção dominante, é comum atribuir-se a todo e qualquer problema uma dimensão estritamente administrativa, desvinculando-o do todo social no qual têm lugar suas causas profundas [...]”.a que tipo de administração o extrato de texto acima se refere:

A Gestão empresarial.

Questão 4/10 - Gestão Educacional “Ambas as palavras têm origem latina, ‘gerere’ e ‘administrare’. ‘Gerere’ significa 'conduzir, dirigir ou governar'. ‘Administrare’ tem aplicação específica no sentido de gerir um bem, defendendo os interesses de quem os possui”. que diferencia as instâncias de aplicação dos conceitos de gestão e administração:

B Gestão se aplica de forma mais adequada à esfera empresarial e administração à esfera pública.

Questão 6/10 - Gestão Educacional “[...] podemos entender que a administração surgiu há décadas com a necessidade de resolver problemas, conflitos e conquista de organização dos povos e vem sendo aprimorada para o que conhecemos atualmente [...]”. as duas instituições que tiveram maior destaque na administração:

A A Igreja Católica Romana e as Organizações Militares.

Questão 7/10 - Gestão Educacional “É importante reforçar que, quando temos metas claras e definidas, facilitamos as ações necessárias que devem ser tomadas.” qual é o instrumento responsável por demarcar os objetivos que nortearão o trabalho de todos na escola?

B Projeto político pedagógico.

Questão 8/10 - Gestão Educacional “Os termos administração escolar e administração empresarial nos direcionam à necessidade de termos uma visão clara e abrangente dos pressupostos da administração, como também de seus conceitos [...] sejam empresariais, sejam educacionais”. que indica um dos princípios da organização científica da rotina de trabalho proposta por Frederick Taylor:

C O tempo é padronizado, a fim de que o trabalhador cumpra o mínimo de produção estabelecida pela gerência.

Questão 9/10 - Gestão Educacional “Como espaço educacional, a escola tem um compromisso básico com a civilização e com a preparação das novas gerações para que possam usufruir dos bens materiais, sociais e culturais [...]”. as principais responsabilidades da escola perante a sociedade:

D Construção e reelaboração do conhecimento e exercício da cidadania.

Questão 10/10 - Gestão Educacional “Uma das implicações do uso da administração empresarial na gestão escolar ocorre quando o diretor direciona suas atividades com base nos princípios da gestão estratégica empresarial”. uma consequência do uso do conteúdo técnico da administração geral na gestão escolar:

A Maior racionalidade na utilização dos recursos disponíveis na escola.

Questão 1/10 - Gestão Educacional “[...] o gestor escolar, além de ter uma visão de conjunto, há de compreender a escola como uma estrutura flexível, pois o objeto de trabalho das atividades técnico-pedagógicas apresenta características distintas das atividades administrativas, uma vez que lida cotidianamente com a educação de pessoas”. sobre as formas de gestão, relacione as concepções listadas abaixo às suas respectivas prioridades:

(1) Prioriza os aspectos técnicos, administrativos e burocráticos. A 1 – 1 – 2 (1) Prioriza os métodos de gerência e controle. (2) Prioriza as condições para que se cumpram os fins da educação.

Questão 3/10 - Gestão Educacional “A gestão educacional, especialmente a gestão democrática, entendida como elemento de contra-hegemonia, opõe-se à implantação direta e acrítica dos princípios administrativos da gestão empresarial na organização escolar”. é possível afirmar que a transposição do modelo de administração estratégico-empresarial para a administração escolar deve ser cuidadosa e crítica. Sendo assim, assinale a alternativa correta que apresenta os elementos da administração estratégico-empresarial, os quais foram criticados pela administração escolar democrática:

C Racionalidade científica, centralização do poder e fragmentação do trabalho.

relacione os cinco tipos de necessidades categorizadas por Maslow, listadas abaixo, aos seus respectivos significados: 1. Necessidades fisiológicas. 2. Necessidades de segurança. 3. Necessidades sociais. 4. Necessidades de autoestima. 5. Necessidades de autorrealização. (3) sentimentos de pertencimento a um grupo. (2) proteção estabilidade. (1) alimentação, vestuário e habitação. (5) desenvolvimento de potencial criativo. (4) respeito e reconhecimento.

A 3 – 2 – 1 – 5 – 4

relacione as terminologias listadas abaixo às suas respectivas características: 1. Processo. 2. Produto. 3. Cliente.

B 2 – 1 – 3

relacione as seguintes concepções de gestão escolar às suas respectivas características: 1. Gestão da qualidade total. 2. Gestão compartilhada. 3. Gestão democrática.

E 2 – 3 – 1

como é possível construir a autonomia da escola:

A Com a participação de todos os atores nos processos em geral e tomadas de decisões das ações que permeiam o cotidiano escolar.

o que é tratado nas assembleias dos alunos:

B Tratam principalmente de temas que envolvem o ensino-aprendizagem e a convivência em sala de aula.

relacione os grupos listados abaixo as suas respectivas competências: 1. Competência financeira. 2.Competência administrativa. 3.Competência pedagógica.

D 2 – 1 – 3

Questão 8/10 - Gestão Educacional “A palavra concepção nos remete a uma ação, produção, criação e teorias. Por isso, as concepções da gestão escolar nada mais é do que teorias que abrangem a gestão escolar, cada qual com seu viés, abordagem e prática.” relacione os conceitos de gestão escolar com suas respectivas características.

1. Gestão escolar técnico científica
2. Gestão escolar crítica (autogestionária, interpretativa, democrática-participativa) D 2 – 1 – 2
(2) Considera como elemento prioritário os significados subjetivos, as intenções e a interação entre as pessoas.
(1) Baseia-se na hierarquia de cargos e funções, nas regras e procedimentos administrativos.
(2) Baseia-se na relação orgânica entre a direção e a participação dos membros da equipe.

Questão 9/10 - Gestão Educacional “As concepções (de gestão escolar) foram se constituindo ao longo dos anos e se aprimorando no decorrer do desenvolvimento da sociedade, assim como as teorias da administração.” estabeleça a relação entre os aspectos mais valorizados de cada uma das concepções de gestão educacional.

1. Gestão escolar técnico científica
2. Gestão escolar crítica (autogestionária, interpretativa, democrática-participativa) B 1 – 2 – 2
(1) Valoriza a comunicação vertical, baseada em normas e regras.
(2) Valoriza a capacidade do grupo de criar e instituir suas próprias normas e procedimentos.
(2) Prioriza a ação organizadora com valores e práticas compartilhadas, instigando interpretações, valores, percepções e subjetividades.

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