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Questão 007 Linden (2011), por sua vez, prefere chamar de relação de “colaboração” (ao invés de complementaridade), os textos e imagens que interagem de uma forma mais horizontal, em benefício da construção de um sentido em comum. Segundo o pensamento de Linden, assinale V para verdadeiro e F para Falso. ( )Nesse na forma de interação colaborativa, texto e imagem atuam em conjunto na produção de significado ou da narrativa. ( ) Segundo ela, o que caracteriza a relação de colaboração é que “o sentido não está nem na imagem nem no texto: ele emerge da relação entre dois”. Isto é, palavra e imagem dialogam para atingir uma significação em comum. ( ) A autora conceitua também que “texto e imagem não entram em estrita contradição, mas não se detecta nenhum ponto de convergência”.

A) V-V-V
B) F-F-V.
C) F-V-F.
D) F-F-F.
E) V-V-F.

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Vamos analisar cada uma das afirmações sobre a relação de "colaboração" entre texto e imagem segundo Linden (2011): ( ) Nesse na forma de interação colaborativa, texto e imagem atuam em conjunto na produção de significado ou da narrativa. É verdadeira (V). A interação colaborativa entre texto e imagem realmente busca a construção conjunta de significado. ( ) Segundo ela, o que caracteriza a relação de colaboração é que “o sentido não está nem na imagem nem no texto: ele emerge da relação entre dois”. Isto é, palavra e imagem dialogam para atingir uma significação em comum. É verdadeira (V). Essa afirmação reflete a ideia de que o significado surge da interação entre texto e imagem, e não de forma isolada. ( ) A autora conceitua também que “texto e imagem não entram em estrita contradição, mas não se detecta nenhum ponto de convergência”. É falsa (F). Essa afirmação contradiz a ideia de colaboração, pois sugere que não há convergência, o que vai contra o conceito de que texto e imagem devem dialogar e colaborar para a construção de sentido. Portanto, a sequência correta é: V - V - F. A alternativa que apresenta essa sequência é a) A) V-V-F.

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Ribeiro (2008) entende que, se pensada do ponto de vista da comunicação, a imagem produz significado “tanto quanto um gesto ou uma frase, pois a imagem é também uma fala e, consequentemente, uma mensagem” (RIBEIRO, 2008, p. 125). Desse modo, cita Jacques Aumont para afirmar que a imagem só existe a partir da descrição, já que, durante o processo de leitura, explica Ribeiro (2008), o espaço da narrativa estabelece relação com:

A) o mundo ao seu redor, sendo opcional descrever a representação nela contida. Em outras palavras, o autor apresenta uma noção ampla de texto, não sendo aquela apenas destinada à palavra verbal escrita: o texto vai além da palavra escrita ou impressa no papel.
B) o mundo ao seu redor, sendo dispensável descrever a representação nela contida. Em outras palavras, o autor apresenta uma noção ampla de texto, não sendo aquela apenas destinada à palavra verbal escrita: o texto vai além da palavra escrita ou impressa no papel.
C) o mundo ao seu redor, sendo fundamental descrever a representação nela contida. Em outras palavras, o autor apresenta uma noção ampla de texto, não sendo aquela apenas destinada à palavra verbal escrita: o texto é apenas a palavra escrita ou impressa no papel.
D) o mundo ao seu redor, sendo fundamental descrever a representação nela contida. Em outras palavras, o autor apresenta uma noção ampla de texto, sendo aquela apenas destinada à palavra verbal escrita: o texto vai além da palavra escrita ou impressa no papel.
E) o mundo ao seu redor, sendo fundamental descrever a representação nela contida. Em outras palavras, o autor apresenta uma noção ampla de texto, não sendo aquela apenas destinada à palavra verbal escrita: o texto vai além da palavra escrita ou impressa no papel.

Linden (2011) observa que a noção de complementaridade está presente em boa parte das teorias que tratam sobre o tema, à medida que a definição em torno desse termo sofre variação. A autora, por sua vez, prefere chamar de relação de “colaboração” (ao invés de complementaridade), pois segundo ela

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os textos e imagens que interagem de uma forma mais horizontal, em benefício da construção de um sentido em comum. Ou seja, nesse na forma de interação colaborativa, texto e imagem atuam separados na produção de significado ou da narrativa. Segundo ela, o que caracteriza a relação de colaboração é que “o sentido não está nem na imagem nem no texto: ele emerge da relação entre dois”. Isto é, palavra e imagem dialogam para atingir uma significação em comum.

os textos e imagens que interagem de uma forma mais horizontal, em benefício da construção de um sentido em comum. Ou seja, nesse na forma de interação colaborativa, texto e imagem atuam em conjunto na produção de significado ou da narrativa. Segundo ela, o que caracteriza a relação de colaboração é que “o sentido está presente na imagem e no texto: ele emerge da relação entre dois”. Isto é, palavra e imagem dialogam para atingir uma significação em comum.

os textos e imagens que interagem de uma forma mais vertical, em benefício da construção de um sentido em comum. Ou seja, nesse na forma de interação colaborativa, texto e imagem atuam em conjunto na produção de significado ou da narrativa. Segundo ela, o que caracteriza a relação de colaboração é que “o sentido não está nem na imagem nem no texto: ele emerge da relação entre dois”. Isto é, palavra e imagem dialogam para atingir uma significação em comum.

os textos e imagens que não interagem de uma forma mais horizontal, em benefício da construção de um sentido em comum. Ou seja, nesse na forma de interação colaborativa, texto e imagem atuam em conjunto na produção de significado ou da narrativa. Segundo ela, o que caracteriza a relação de colaboração é que “o sentido não está nem na imagem nem no texto: ele emerge da relação entre dois”. Isto é, palavra e imagem dialogam para atingir uma significação em comum.

os textos e imagens que interagem de uma forma mais horizontal, em benefício da construção de um sentido em comum. Ou seja, nesse na forma de interação colaborativa, texto e imagem atuam em conjunto na produção de significado ou da narrativa. Segundo ela, o que caracteriza a relação de colaboração é que “o sentido não está nem na imagem nem no texto: ele emerge da relação entre dois”. Isto é, palavra e imagem dialogam para atingir uma significação em comum

De acordo com a percepção de Joanne M. Golden, no que distingue o livro ilustrado, assinale V para verdadeiro e F para falso. (a) O texto e as imagens não devem ser simétricos (criando uma redundância). (b) O texto depende das imagens para esclarecimento. (c) A ilustração reforça, elabora o texto. (d) O texto carrega narrativa elementar, a ilustração é englobante. (e) A ilustração carrega narrativa elementar, o texto é seletivo.

A) (F); (V); (V); (F)

Outra forma de relação entre o texto verbal e visual definido por Golden (apud NIKOLAJEVA; SCOTT, 2011) é quando a ilustração reforça e elabora o texto. Com isso, analise a capa a seguir e, em seguida, escolha a alternativa que melhor conceitua esse tipo de integração palavra-imagem:

A) Não há um tipo de relação palavra-imagem, pois tanto o texto verbal como o visual são representados na capa do livro, quando os tipos de interação verbal e visual apenas são considerados quando estão na parte interna do livro.
B) O texto verbal corresponde ao título e o texto visual equivale à ilustração do coelho. Logo, a imagem reforça e elabora o título, ao passo que a primeira não elabora uma narrativa, mas ilustra o personagem citado no texto verbal.
C) A narrativa principal é dada pelo texto verbal escrito, pois o título depende da palavra para transmitir sentido, enquanto a imagem não gera nenhum significado.
D) Há uma narrativa elementar, representada pela ilustração, na qual o texto é seletivo, pois não oferece nenhum acréscimo de sentido.
E) Texto e imagem estabelecem uma relação simétrica, pois ambas linguagens expressam um tipo de narrativa tanto verbal como visual.

Questão 008 O texto literário não se produz apenas a partir da palavra, ao passo que a ilustração, por exemplo, também transmite uma narrativa. Assim que ambas, em conjunto, podem criar outras dimensões de interpretação. Essa perspectiva colabora para que o professor desmistifique a noção de que a literatura se vale apenas da palavra escrita, ao passo que a imagem e demais elementos gráficos do livro (como o papel, as cores, o formato, entre outros aspectos) sejam vistos como produtores de significado da obra. A respeito do trecho acima, podemos concluir que:

A) Em um texto literário a ilustração, as palavras e outros elementos compõem a narrativa. Esses elementos em conjunto podem criar dimensões de interpretação. Com isso, percebemos que são vários os elementos que compõe o significado da obra. Dentre todos esses elementos as palavras são, sem dúvidas, o mais importante.
B) Em um texto literário a ilustração, as palavras e outros elementos compõem a narrativa. Esses elementos em conjunto podem criar dimensões de interpretação. Com isso, percebemos que são vários os elementos que compõe o significado da obra.
C) Em um texto literário a ilustração, as palavras e outros elementos compõem a narrativa. Esses elementos em conjunto podem criar dimensões de interpretação. Com isso, percebemos que são vários os elementos que compõe o significado da obra, mas nem todos são necessários, por isso consideramos apenas as palavras.
D) Em um texto literário a apenas palavras compõem a narrativa, mesmo utilizando vários elementos, só as palavras compõe o significado da obra.
E) Em um texto literário a ilustração, as palavras e outros elementos compõem a narrativa. Esses elementos em conjunto podem criar dimensões de interpretação. Com isso, percebemos que são vários os elementos que compõe o significado da obra. Dentre todos esses elementos, a ilustração é sem dúvida o mais importante.