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Questão 008 O texto literário não se produz apenas a partir da palavra, ao passo que a ilustração, por exemplo, também transmite uma narrativa. Assim que ambas, em conjunto, podem criar outras dimensões de interpretação. Essa perspectiva colabora para que o professor desmistifique a noção de que a literatura se vale apenas da palavra escrita, ao passo que a imagem e demais elementos gráficos do livro (como o papel, as cores, o formato, entre outros aspectos) sejam vistos como produtores de significado da obra. A respeito do trecho acima, podemos concluir que:

A) Em um texto literário a ilustração, as palavras e outros elementos compõem a narrativa. Esses elementos em conjunto podem criar dimensões de interpretação. Com isso, percebemos que são vários os elementos que compõe o significado da obra. Dentre todos esses elementos as palavras são, sem dúvidas, o mais importante.
B) Em um texto literário a ilustração, as palavras e outros elementos compõem a narrativa. Esses elementos em conjunto podem criar dimensões de interpretação. Com isso, percebemos que são vários os elementos que compõe o significado da obra.
C) Em um texto literário a ilustração, as palavras e outros elementos compõem a narrativa. Esses elementos em conjunto podem criar dimensões de interpretação. Com isso, percebemos que são vários os elementos que compõe o significado da obra, mas nem todos são necessários, por isso consideramos apenas as palavras.
D) Em um texto literário a apenas palavras compõem a narrativa, mesmo utilizando vários elementos, só as palavras compõe o significado da obra.
E) Em um texto literário a ilustração, as palavras e outros elementos compõem a narrativa. Esses elementos em conjunto podem criar dimensões de interpretação. Com isso, percebemos que são vários os elementos que compõe o significado da obra. Dentre todos esses elementos, a ilustração é sem dúvida o mais importante.
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Vamos analisar as alternativas uma a uma, com base no trecho apresentado. A) Em um texto literário a ilustração, as palavras e outros elementos compõem a narrativa. Esses elementos em conjunto podem criar dimensões de interpretação. Com isso, percebemos que são vários os elementos que compõem o significado da obra. Dentre todos esses elementos as palavras são, sem dúvidas, o mais importante. - Esta opção afirma que as palavras são as mais importantes, o que contradiz a ideia de que todos os elementos têm seu valor. B) Em um texto literário a ilustração, as palavras e outros elementos compõem a narrativa. Esses elementos em conjunto podem criar dimensões de interpretação. Com isso, percebemos que são vários os elementos que compõem o significado da obra. - Esta opção é coerente com o trecho, pois reconhece a importância de todos os elementos na construção do significado. C) Em um texto literário a ilustração, as palavras e outros elementos compõem a narrativa. Esses elementos em conjunto podem criar dimensões de interpretação. Com isso, percebemos que são vários os elementos que compõem o significado da obra, mas nem todos são necessários, por isso consideramos apenas as palavras. - Esta opção contradiz a ideia de que todos os elementos são importantes, o que não está alinhado com o trecho. D) Em um texto literário a apenas palavras compõem a narrativa, mesmo utilizando vários elementos, só as palavras compõem o significado da obra. - Esta opção é totalmente contrária ao que o trecho defende, que é a importância de todos os elementos. E) Em um texto literário a ilustração, as palavras e outros elementos compõem a narrativa. Esses elementos em conjunto podem criar dimensões de interpretação. Com isso, percebemos que são vários os elementos que compõem o significado da obra. Dentre todos esses elementos, a ilustração é sem dúvida o mais importante. - Esta opção também hierarquiza a ilustração como a mais importante, o que não é o foco do trecho. A alternativa que melhor reflete a ideia do trecho, que é a valorização de todos os elementos na construção do significado da obra, é a B.

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Ribeiro (2008) entende que, se pensada do ponto de vista da comunicação, a imagem produz significado “tanto quanto um gesto ou uma frase, pois a imagem é também uma fala e, consequentemente, uma mensagem” (RIBEIRO, 2008, p. 125). Desse modo, cita Jacques Aumont para afirmar que a imagem só existe a partir da descrição, já que, durante o processo de leitura, explica Ribeiro (2008), o espaço da narrativa estabelece relação com:

A) o mundo ao seu redor, sendo opcional descrever a representação nela contida. Em outras palavras, o autor apresenta uma noção ampla de texto, não sendo aquela apenas destinada à palavra verbal escrita: o texto vai além da palavra escrita ou impressa no papel.
B) o mundo ao seu redor, sendo dispensável descrever a representação nela contida. Em outras palavras, o autor apresenta uma noção ampla de texto, não sendo aquela apenas destinada à palavra verbal escrita: o texto vai além da palavra escrita ou impressa no papel.
C) o mundo ao seu redor, sendo fundamental descrever a representação nela contida. Em outras palavras, o autor apresenta uma noção ampla de texto, não sendo aquela apenas destinada à palavra verbal escrita: o texto é apenas a palavra escrita ou impressa no papel.
D) o mundo ao seu redor, sendo fundamental descrever a representação nela contida. Em outras palavras, o autor apresenta uma noção ampla de texto, sendo aquela apenas destinada à palavra verbal escrita: o texto vai além da palavra escrita ou impressa no papel.
E) o mundo ao seu redor, sendo fundamental descrever a representação nela contida. Em outras palavras, o autor apresenta uma noção ampla de texto, não sendo aquela apenas destinada à palavra verbal escrita: o texto vai além da palavra escrita ou impressa no papel.

Linden (2011) observa que a noção de complementaridade está presente em boa parte das teorias que tratam sobre o tema, à medida que a definição em torno desse termo sofre variação. A autora, por sua vez, prefere chamar de relação de “colaboração” (ao invés de complementaridade), pois segundo ela


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os textos e imagens que interagem de uma forma mais horizontal, em benefício da construção de um sentido em comum. Ou seja, nesse na forma de interação colaborativa, texto e imagem atuam separados na produção de significado ou da narrativa. Segundo ela, o que caracteriza a relação de colaboração é que “o sentido não está nem na imagem nem no texto: ele emerge da relação entre dois”. Isto é, palavra e imagem dialogam para atingir uma significação em comum.


os textos e imagens que interagem de uma forma mais horizontal, em benefício da construção de um sentido em comum. Ou seja, nesse na forma de interação colaborativa, texto e imagem atuam em conjunto na produção de significado ou da narrativa. Segundo ela, o que caracteriza a relação de colaboração é que “o sentido está presente na imagem e no texto: ele emerge da relação entre dois”. Isto é, palavra e imagem dialogam para atingir uma significação em comum.


os textos e imagens que interagem de uma forma mais vertical, em benefício da construção de um sentido em comum. Ou seja, nesse na forma de interação colaborativa, texto e imagem atuam em conjunto na produção de significado ou da narrativa. Segundo ela, o que caracteriza a relação de colaboração é que “o sentido não está nem na imagem nem no texto: ele emerge da relação entre dois”. Isto é, palavra e imagem dialogam para atingir uma significação em comum.


os textos e imagens que não interagem de uma forma mais horizontal, em benefício da construção de um sentido em comum. Ou seja, nesse na forma de interação colaborativa, texto e imagem atuam em conjunto na produção de significado ou da narrativa. Segundo ela, o que caracteriza a relação de colaboração é que “o sentido não está nem na imagem nem no texto: ele emerge da relação entre dois”. Isto é, palavra e imagem dialogam para atingir uma significação em comum.


os textos e imagens que interagem de uma forma mais horizontal, em benefício da construção de um sentido em comum. Ou seja, nesse na forma de interação colaborativa, texto e imagem atuam em conjunto na produção de significado ou da narrativa. Segundo ela, o que caracteriza a relação de colaboração é que “o sentido não está nem na imagem nem no texto: ele emerge da relação entre dois”. Isto é, palavra e imagem dialogam para atingir uma significação em comum

De acordo com a percepção de Joanne M. Golden, no que distingue o livro ilustrado, assinale V para verdadeiro e F para falso. (a) O texto e as imagens não devem ser simétricos (criando uma redundância). (b) O texto depende das imagens para esclarecimento. (c) A ilustração reforça, elabora o texto. (d) O texto carrega narrativa elementar, a ilustração é englobante. (e) A ilustração carrega narrativa elementar, o texto é seletivo.

A) (F); (V); (V); (F)

Outra forma de relação entre o texto verbal e visual definido por Golden (apud NIKOLAJEVA; SCOTT, 2011) é quando a ilustração reforça e elabora o texto. Com isso, analise a capa a seguir e, em seguida, escolha a alternativa que melhor conceitua esse tipo de integração palavra-imagem:


A) Não há um tipo de relação palavra-imagem, pois tanto o texto verbal como o visual são representados na capa do livro, quando os tipos de interação verbal e visual apenas são considerados quando estão na parte interna do livro.
B) O texto verbal corresponde ao título e o texto visual equivale à ilustração do coelho. Logo, a imagem reforça e elabora o título, ao passo que a primeira não elabora uma narrativa, mas ilustra o personagem citado no texto verbal.
C) A narrativa principal é dada pelo texto verbal escrito, pois o título depende da palavra para transmitir sentido, enquanto a imagem não gera nenhum significado.
D) Há uma narrativa elementar, representada pela ilustração, na qual o texto é seletivo, pois não oferece nenhum acréscimo de sentido.
E) Texto e imagem estabelecem uma relação simétrica, pois ambas linguagens expressam um tipo de narrativa tanto verbal como visual.

Questão 007 Linden (2011), por sua vez, prefere chamar de relação de “colaboração” (ao invés de complementaridade), os textos e imagens que interagem de uma forma mais horizontal, em benefício da construção de um sentido em comum. Segundo o pensamento de Linden, assinale V para verdadeiro e F para Falso. ( )Nesse na forma de interação colaborativa, texto e imagem atuam em conjunto na produção de significado ou da narrativa. ( ) Segundo ela, o que caracteriza a relação de colaboração é que “o sentido não está nem na imagem nem no texto: ele emerge da relação entre dois”. Isto é, palavra e imagem dialogam para atingir uma significação em comum. ( ) A autora conceitua também que “texto e imagem não entram em estrita contradição, mas não se detecta nenhum ponto de convergência”.

A) V-V-V
B) F-F-V.
C) F-V-F.
D) F-F-F.
E) V-V-F.

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