Grátis: (CETREDE – 2019) Este princípio é fundamental para a concepção de gestão escolar democrático-participativa, com amplo poder decisório sobre objetiv... – Questões Respondidas

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(CETREDE – 2019) Este princípio é fundamental para a concepção de gestão escolar democrático-participativa, com amplo poder decisório sobre objetivos pedagógicos, recursos financeiros e organização administrativa. Estamos falando de independência absoluta de recursos financeiros. democratização escolar. X autonomia. relação indireta. planejamento burocrático.

independência absoluta de recursos financeiros.
democratização escolar.
X autonomia.
relação indireta.
planejamento burocrático.

Questões para o Sucesso

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Ed

há 2 anos

A resposta correta para a questão apresentada é "autonomia". A autonomia se refere à capacidade da escola de tomar decisões sobre seus objetivos pedagógicos, recursos financeiros e organização administrativa, dentro de um modelo de gestão escolar democrático-participativa.

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(INSTITUTO AOCP – 2020 - ADAPTADA) Analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s). De acordo com a Resolução nº 4/2010, para a formação inicial e continuada, as escolas de formação dos profissionais da educação, sejam gestores, professores ou especialistas, deverão incluir em seus currículos e programas: I. o conhecimento da escola como organização complexa que tem a função de promover a educação para e na cidadania. II. a pesquisa, a análise e a aplicação dos resultados de investigações de interesse da área educacional. III. a participação na gestão de processos educativos e na organização e funcionamento de sistemas e instituições de ensino. IV. a temática da gestão democrática, dando ênfase à construção do Projeto Político-Pedagógico, mediante trabalho coletivo pelo qual todos os que compõem a comunidade escolar são responsáveis. Apenas III. Apenas I. Apenas I e III. X I, II, III e IV. Apenas II e IV.

Apenas III.
Apenas I.
Apenas I e III.
X I, II, III e IV.
Apenas II e IV.

(VUNESP – 2019) O diretor de uma instituição de educação infantil municipal e sua equipe de professores recorreu ao Parecer CNE/CEB nº 20/2009 e verificou que, conforme esse documento legal, a gestão democrática da proposta curricular de Educação Infantil, tendo em vista o Projeto político-pedagógico dessa unidade educacional, deve contar, na elaboração e no acompanhamento dessa proposta, com a participação de representantes dos professores e dos demais profissionais da escola, os quais informarão aos pais e às crianças suas decisões e orientações. pautar-se pelas metas de uma escola de Ensino Fundamental, para que seja assegurada a continuidade das aprendizagens das crianças na passagem da primeira para a segunda etapa da educação básica. garantir aos professores liberdade de ensino e autonomia para modificarem o modelo de gestão implantado, ficando o controle do desenvolvimento de currículo e da avaliação dos alunos ao encargo dos departamentos centrais da Prefeitura Municipal. X contar, na elaboração, no acompanhamento e na avaliação dessa proposta, com a participação coletiva de professores e professoras, demais profissionais da instituição, famílias, comunidade e, sempre que possível, das crianças, à sua maneira. ser, preferencialmente, responsabilidade do diretor da unidade educativa, limitando-se os professores a responderem individualmente pela elaboração, execução e avaliação dos planos de trabalho para suas turmas e atendimento de pais.

contar, na elaboração e no acompanhamento dessa proposta, com a participação de representantes dos professores e dos demais profissionais da escola, os quais informarão aos pais e às crianças suas decisões e orientações.
pautar-se pelas metas de uma escola de Ensino Fundamental, para que seja assegurada a continuidade das aprendizagens das crianças na passagem da primeira para a segunda etapa da educação básica.
garantir aos professores liberdade de ensino e autonomia para modificarem o modelo de gestão implantado, ficando o controle do desenvolvimento de currículo e da avaliação dos alunos ao encargo dos departamentos centrais da Prefeitura Municipal.
X contar, na elaboração, no acompanhamento e na avaliação dessa proposta, com a participação coletiva de professores e professoras, demais profissionais da instituição, famílias, comunidade e, sempre que possível, das crianças, à sua maneira.
ser, preferencialmente, responsabilidade do diretor da unidade educativa, limitando-se os professores a responderem individualmente pela elaboração, execução e avaliação dos planos de trabalho para suas turmas e atendimento de pais.

(VUNESP – 2018) “Democratização da administração da educação não significa eliminar a presença do Estado dos serviços públicos, mas buscar mecanismos para submeter as decisões de Estado ao debate e ao controle pela opinião pública, pais, grupos e partidos.” (ARROYO,1979, p.4) Considerando o pensamento de Arroyo, a gestão democrática em uma escola deve garantir uma direção ativa, com liderança eficaz que estabeleça as metas e prioridades para a escola. a participação dos especialistas com seu conhecimento específico nas diferentes áreas. um regimento escolar próprio e um conselho de escola eleito pela comunidade escolar. a atuação de um sindicato participante e efetivo na defesa dos direitos dos profissionais da escola. X a participação de toda a comunidade escolar, sempre na busca do alcance das metas estabelecidas pelo projeto político-pedagógico.

uma direção ativa, com liderança eficaz que estabeleça as metas e prioridades para a escola.
a participação dos especialistas com seu conhecimento específico nas diferentes áreas.
um regimento escolar próprio e um conselho de escola eleito pela comunidade escolar.
a atuação de um sindicato participante e efetivo na defesa dos direitos dos profissionais da escola.
X a participação de toda a comunidade escolar, sempre na busca do alcance das metas estabelecidas pelo projeto político-pedagógico.

(CESGRANRIO – 2010) O Projeto Político-Pedagógico (PPP) de uma escola é contemplado pela LDB nº 9.394/96 no âmbito da regulamentação da gestão das escolas públicas. Nesse sentido, o planejamento e a avaliação do PPP devem assegurar

parceria da gestão escolar com as comunidades escolares e não escolares do entorno no planejamento, implementação e avaliação periódica do documento.
parceria da gestão escolar com empresas e organizações não governamentais para o planejamento, implementação e avaliação periódica do PPP.
delegação, por parte da gestão escolar, do planejamento, implementação e avaliação do PPP às equipes da comunidade escolar e não escolar.
centralização, por parte da gestão escolar, dos procedimentos de avaliação do documento, delegando as outras etapas à comunidade escolar.