Grátis: Tendo como referência a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) é correto afirmar que o ensino será ministrado com base em todos os pr... – Questões Respondidas

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Tendo como referência a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) é correto afirmar que o ensino será ministrado com base em todos os princípios listados abaixo, exceto:

A) Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
B) Singularidade de ideias e de concepções pedagógicas;
C) Respeito à liberdade e apreço à tolerância;
D) Valorização da experiência extraescolar;

há 2 anos

há 2 anos

16-09-18 SIMULADO SEDUC - PROF DO ESTADO-1-2

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Respostas

Ed

há 2 anos

Para responder a essa pergunta, precisamos analisar os princípios que a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) estabelece para o ensino. Vamos analisar as alternativas: A) Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola - Este é um princípio da LDB, que busca garantir que todos tenham acesso à educação. B) Singularidade de ideias e de concepções pedagógicas - Este princípio não é explicitamente mencionado na LDB. A LDB valoriza a diversidade, mas não fala sobre a singularidade de ideias. C) Respeito à liberdade e apreço à tolerância - Este é um princípio que está presente na LDB, promovendo a liberdade de pensamento e a tolerância. D) Valorização da experiência extraescolar - Este também é um princípio da LDB, que reconhece a importância das experiências fora do ambiente escolar. Dessa forma, a alternativa que não é um princípio explícito da LDB é: B) Singularidade de ideias e de concepções pedagógicas.

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O plano de aula é o planejamento diário das atividades pedagógico-didáticas, em conformidade com o projeto de ensino-aprendizagem e com o projeto político-pedagógico da escola. Nesta perspectiva de planejamento educacional, são elementos constitutivos do plano de aula:

A) marco referencial, diagnóstico, programação e avaliação de conjunto.
B) práxis interativa, método, significação, visão de processo avaliativo.
C) dimensão atitudinal, criticidade, diálogo problematizador e avaliação do processo.
D) objetivos (para quê), conteúdos (o quê), metodologia (como) e avaliação.

Um dos mais célebres educadores brasileiros, com atuação e reconhecimento internacional, ficou conhecido principalmente pelo seu método de alfabetização de adultos de cunho assumidamente político. Para ele, o objetivo maior da educação é a construção da consciência crítica, o que significa, em relação às parcelas desfavorecidas da sociedade, proporcionar-lhes condições para entender a sua situação de oprimidas e agir em favor da sua libertação. O educador em pauta e a pedagogia que defendeu são, respectivamente,

A) Anísio Teixeira – Pedagogia renovada.
B) Paulo Freire – Pedagogia libertadora.
C) José Carlos Libâneo – Pedagogia crítico-social dos conteúdos.
D) Silvio Gallo – Pedagogia libertária.

De acordo com a LDB nº 9394/96 é correto afirmar que na Educação Básica, EXCETO:

A) A escola poderá adequar o calendário escolar às peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas, a critério do respectivo sistema de ensino, sem com isso reduzir o número de horas letivas previsto.
B) A escola poderá optar pelo ensino da arte como componente curricular da parte diversificada nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos.
C) A escola poderá organizar-se forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.
D) A escola poderá reclassificar os alunos, inclusive quando se tratar de transferências entre estabelecimentos situados no País e no exterior, tendo como base as normas curriculares gerais.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna abaixo: Os PCNs constituem um referencial para fomentar a reflexão sobre os currículos estaduais e municipais. Configuram uma proposta _______________ a ser concretizada nas decisões regionais e locais sobre currículos e sobre programas de transformação da realidade educacional empreendidos pelas autoridades governamentais, pelas escolas e pelos professores.

A) Flexível.
B) Homogênea.
C) Impositiva.
D) Obrigatória.

Acerca das diversas linhas de pensamento e abordagens teóricas das teorias de aprendizagem, é correto afirmar que a relação entre cognição e linguagem é:

A) Segundo Piaget, um desenvolvimento que naturalmente ocorre a partir do desenvolvimento de outras capacidades cognitivas não-verbais, mas que, em seu desenvolvimento posterior, torna-se autônomo do restante do sistema cognitivo.
B) A partir da noção desenvolvida por Vygotsky é possível concluir que a linguagem é o pensamento e o ordenamento das imagens mentais expressas através de signos e símbolos verbais, previamente constituídas pela imaginação e pela memória.
C) Pelo socioconstrutivismo, a linguagem é uma importante ferramenta para o desenvolvimento sociocultural do indivíduo, onde, desde o início da aprendizagem, o indivíduo passa a integrar um grupo que utiliza de hábitos, linguagens, gestos e tradições que orientam e auxiliam no rumo de seu aprendizado.
D) A partir da afetividade comum a todos os indivíduos é que as capacidades cognitivas são desenvolvidas, pois a interação da cognição com o objeto cognoscível ocorre perante um crivo da afetividade que liga sujeito com objeto, do mesmo modo ocorre o desenvolvimento da linguagem, esta enquanto objeto de aprendizagem do sujeito.

Leia o Artigo 214 da Constituição Federal brasileira: "A lei estabelecerá o plano nacional de educação, de duração decenal, com o objetivo de articular o sistema nacional de educação em regime de colaboração e definir diretrizes, objetivos, metas e estratégias de implementação para assegurar a manutenção e desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, etapas e modalidades por meio de ações integradas dos poderes públicos das diferentes esferas federativas que conduzam a": I- Erradicação do analfabetismo; II- Democratização do ensino e atendimento escolar; III- Melhoria da qualidade do ensino; IV- Formação para a cidadania e a prática social; V- Promoção humanística, científica e tecnológica do País; VI- Estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação como proporção do produto interno bruto. Assinale quais são os tópicos que não dizem respeito ao texto legal original:

A) I e V.
B) II e IV.
C) III e VI.
D) II, V e VI.

A distância entre o que a criança já se sabe e o que se pode saber com alguma assistência é denominada por Vygotsky de:

A) Zona de desenvolvimento real.
B) Zona de desenvolvimento potencial.
C) Zona de desenvolvimento exponencial.
D) Zona de desenvolvimento proximal.

De acordo com a LDB (Lei 9.394/96) em relação a EDUCAÇÃO ESPECIAL é incorreta a alternativa:

A) Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
B) O atendimento educacional será feito em classes, escolas ou serviços especializados, sempre que, em função das condições específicas dos alunos, não for possível a sua integração nas classes comuns de ensino regular.
C) Haverá, quando necessário, serviços de apoio especializado, na escola regular, para atender às peculiaridades da clientela de educação especial.
D) A oferta de educação especial, dever constitucional do Estado, tem início no primeiro ano do ensino fundamental.

A) Todas as afirmativas estão corretas. B) As afirmativas I e II estão corretas. C) As afirmativas III e IV estão corretas. D) As afirmativas II e IV estão incorretas.

A) Todas as afirmativas estão corretas.
B) As afirmativas I e II estão corretas.
C) As afirmativas III e IV estão corretas.
D) As afirmativas II e IV estão incorretas.

O Plano Nacional da Educação é um documento que estabelece metas e estratégias para melhoria da qualidade da educação brasileira. No PNE em vigor foram estabelecidas 20 metas, dentre as quais a 1ª diz respeito a:

A) Meta 1: universalizar o ensino fundamental de 9 (nove) anos para toda a população de 6 (seis) a 14 (quatorze) anos e garantir que pelo menos 95% (noventa e cinco por cento) dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada, até o último ano de vigência deste PNE.
B) Meta 1: universalizar, até 2016, a educação infantil na pré-escola para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade e ampliar a oferta de educação infantil em creches de forma a atender, no mínimo, 50% (cinquenta por cento) das crianças de até 3 (três) anos até o final da vigência deste PNE.
C) Meta 1: universalizar, até 2016, o atendimento escolar para toda a população de 15 (quinze) a 17 (dezessete) anos e elevar, até o final do período de vigência deste PNE, a taxa líquida de matrículas no ensino médio para 85% (oitenta e cinco por cento).
D) Meta 1: alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 3o (terceiro) ano do ensino fundamental.