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A avaliação deve ser entendida como processo que tem como propósito primeiro o acompanhamento contínuo do processo de ensino aprendizagem. Seu papel básico é contribuir para melhoria das decisões da prática educativa, por isso avalia-se o processo vivido pelo aluno em interação com o professor e com os colegas para: I Valorizar primeiramente o produto final. II Observar os resultados alcançados, consolidados ou em construção. III Compreender os caminhos percorridos pelo aluno para chegar às aprendizagens demonstradas. IV Saber prioritariamente se o(a) aluno(a) está em condições de passar de ano ou progredir para próxima série. V Aprender o que ele ainda não sabe a fim de definir as prioridades da intervenção pedagógica feita pelo professor ou professora. Assinale a alternativa correta.

somente a I, II e III.
somente II, III e V.
somente I, III e IV.
somente III, IV e V.
somente I, III e V.

Exercícios Para o Aprendizado

há 2 anos

Exercícios Para o Aprendizado

há 2 anos

revisao 68

UNISA

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Ed

há 2 anos

Vamos analisar cada afirmativa: I. Valorizar primeiramente o produto final. Falso, a avaliação deve focar mais no processo de aprendizagem do que apenas no produto final. II. Observar os resultados alcançados, consolidados ou em construção. Verdadeiro, isso é um aspecto importante da avaliação, pois permite entender o progresso do aluno. III. Compreender os caminhos percorridos pelo aluno para chegar às aprendizagens demonstradas. Verdadeiro, essa é uma parte fundamental da avaliação, pois ajuda a entender o processo de aprendizagem. IV. Saber prioritariamente se o(a) aluno(a) está em condições de passar de ano ou progredir para próxima série. Falso, embora essa informação seja relevante, a avaliação deve ir além disso e focar no processo de aprendizagem. V. Aprender o que ele ainda não sabe a fim de definir as prioridades da intervenção pedagógica feita pelo professor ou professora. Verdadeiro, isso é essencial para direcionar a prática pedagógica. Agora, vamos ver quais alternativas contêm apenas os itens verdadeiros: - Somente a I, II e III. (Falso, pois I é falso) - Somente II, III e V. (Verdadeiro, todos são verdadeiros) - Somente I, III e IV. (Falso, pois I e IV são falsos) - Somente III, IV e V. (Falso, pois IV é falso) - Somente I, III e V. (Falso, pois I é falso) Portanto, a alternativa correta é: somente II, III e V.

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(PREFEITURA MUNICIPAL DE PORCIÚNCULA/RJ - Adaptada)
Avaliar a aprendizagem é um ato complexo. Na escola, a ação avaliativa é vista com
enorme preocupação, devido a sua complexidade e por estar intimamente ligada ao
trabalho do educador, pois abrange metodologias que demandam uma ação
conjugada de todos aqueles que direta ou indiretamente, a ela estão conectados.
Para LIBÂNEO (1994) a avaliação cumpre funções pedagógico-didáticas, de
diagnóstico e de controle.
Analise as afirmativas abaixo em relação às funções da avaliação segundo o autor.
1) A função de diagnóstico possibilita a observação dos progressos e dificuldades que
os alunos terão em relação ao ensino – aprendizagem.
2) A função pedagógica – didática está ligada diretamente com a questão em que a
escola precisa cumprir de fato, todos os conteúdos, projetos e trabalhos em tempos
determinados.
3) As funções pedagógico-didáticas, de diagnóstico e de controle atuam de forma
fragmentada, pois são consideradas isoladamente.
4) A função de controle refere-se aos meios e à frequência das verificações e de
qualificação dos resultados escolares, possibilitando o diagnóstico das situações
didáticas.
Está correto o que se afirma em:
1 e 2 apenas.
1 e 3 apenas.
1, 2 e 3 apenas.
X 1, 2 e 4 apenas.
1, 3 e 4 apenas.

1) A função de diagnóstico possibilita a observação dos progressos e dificuldades que os alunos terão em relação ao ensino – aprendizagem.
2) A função pedagógica – didática está ligada diretamente com a questão em que a escola precisa cumprir de fato, todos os conteúdos, projetos e trabalhos em tempos determinados.
3) As funções pedagógico-didáticas, de diagnóstico e de controle atuam de forma fragmentada, pois são consideradas isoladamente.
4) A função de controle refere-se aos meios e à frequência das verificações e de qualificação dos resultados escolares, possibilitando o diagnóstico das situações didáticas.
1 e 2 apenas.
1 e 3 apenas.
1, 2 e 3 apenas.
1, 2 e 4 apenas.
1, 3 e 4 apenas.

(Funcab – SEE-AC – 2014) Sobre avaliação escolar são feitas as seguintes afirmacoes: I. A avaliação é uma tarefa complexa que se resume à realização de provas e atribuição de notas. II. Uma avaliação pode ser realizada antes do processo de ensino, durante ou após este mesmo processo e, normalmente, recebe um nome específico, dependendo da fase em que ela acontece. III. Avaliar é medir no aluno sua capacidade de repetição do conteúdo transmitido pelo professor. IV. A avaliação é uma tarefa didática necessária e permanente do trabalho docente. Estão corretas:

II e IV, apenas.
II e III, apenas.
I, II, III e IV.
I, II e IV, apenas.
I e III, apenas.

Considerando as modalidades de avaliação educacional, enumere: I. Avaliação somativa II. Avaliação formativa III. Avaliação diagnóstica ( ) prática contínua que se realiza durante todo o processo de ensino-aprendizagem. ( ) procedimento de regulação permanente da aprendizagem realizado por aquele que aprende. ( ) levantamento das capacidades dos estudantes em relação aos conteúdos a serem abordados. ( ) busca investigar os conhecimentos adquiridos anteriormente pelo estudante. ( ) visa detectar o nível de rendimento, verificando ao final de um período, o alcance dos objetivos previamente estabelecidos. A sequência correta é:

II, I, III, I, III.
I, I, I, II, III.
II, I, II, III, III.
II, II, I, I, III.
II, II, III, III, I.

A seguir, está uma transcrição de parte de um texto do Sociólogo francês Pierre Bourdieu e uma charge que constam no capítulo sobre avaliação da aprendizagem. Ao observar as duas postagens, podemos seguramente afirmar que Para que sejam favorecidos os mais favorecidos e desfavorecidos os mais desfavorecidos, é necessário e suficiente que a escolar ignore, no âmbito dos conteúdos do ensino que transmite, dos métodos e técnicas de transmissão e dos critérios de avaliação, as desigualdades culturais entre as crianças das diferentes classes sociais. (Pierre Bordieau). I. As propostas são totalmente contraditórias. II. As propostas são complementares. III. Não há relação entre as propostas. IV. São propostas semelhantes, porém representadas de formas distintas. Após análise das propostas e das opções acima, marque a opção correta.

Apenas a opção I é verdadeira.
Apenas a opção III está correta.
Apenas a opção II é verdadeira.
Apenas as opções I e II são verdadeiras.
Apenas a opção IV é verdadeira.

acima, marque a opção correta.

X Apenas a opção IV é verdadeira.
Apenas a opção II é verdadeira.
Apenas as opções I e II são verdadeiras.
Apenas a opção III está correta.
Apenas a opção I é verdadeira.

(Vunesp - Prefeitura de Suzano – SP- 2015) Segundo Luckesi (2002), “a avaliação da aprendizagem existe propriamente para garantir a qualidade da aprendizagem do aluno. Ela tem a função de possibilitar uma qualificação da aprendizagem, do educando”. Para o autor, em relação aos elementos constitutivos de um processo de avaliação, devem ser consideradas três variáveis significativas. São elas:
escala de valores, desempenho do aluno e o desempenho da turma.
conteúdo trabalhado, acertos e erros e a trajetória do aluno.
critérios, instrumentos e periodicidade.
X juízo de qualidade, dados relevantes e tomada de decisão.
o que será avaliado, como será avaliado e quando será avaliado.