Para responder à pergunta, vamos analisar as opções em relação às medidas que a professora de Miguel adotou. As estratégias mencionadas, como dividir as atividades em blocos menores, usar atividades práticas e introduzir materiais didáticos com componentes visuais, são adaptações que visam atender às necessidades específicas de Miguel, que possui Transtorno do Espectro Autista (TEA). Agora, vamos analisar as alternativas: a. SQUARE Coensino - Refere-se a uma abordagem colaborativa entre professores, mas não se encaixa nas medidas específicas adotadas pela professora. b. SQUARE Enriquecimento curricular - Envolve a ampliação do conteúdo para alunos que já dominam o básico, o que não é o caso aqui. c. SQUARE Práticas baseadas em evidências - Refere-se a métodos que têm comprovação científica, mas não descreve as adaptações feitas. d. Check-square Adequações/adaptações curriculares - Esta opção se refere diretamente às modificações feitas no currículo para atender às necessidades de aprendizagem de um aluno, o que se encaixa perfeitamente nas ações da professora. e. SQUARE Atendimento educacional especializado - Embora possa incluir algumas das práticas, a descrição se refere mais a um suporte adicional e não especificamente às adaptações curriculares. Diante disso, a alternativa que melhor descreve as medidas adotadas pela professora de Miguel é: d. Check-square Adequações/adaptações curriculares.