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As pesquisas de Emília Ferreiro e Ana Teberosky apontaram que as crianças apresentam um papel ativo no aprendizado. Suas descobertas tiveram um grande impacto sobre os planos e estratégias de alfabetização brasileiros. O foco de análise das pesquisadoras está no(a) chamado(a):

(A) Método silábico.
(B) Sistema fônico.
(C) Método historiado.
(D) Psicogênese da escrita.
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Estudo Através de Questões

há 10 meses

Respostas

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há 10 meses

As pesquisas de Emília Ferreiro e Ana Teberosky são conhecidas por abordar a forma como as crianças aprendem a escrever e a ler, enfatizando que elas têm um papel ativo nesse processo. O foco de análise das pesquisadoras está na compreensão de como as crianças desenvolvem suas habilidades de escrita e leitura ao longo do tempo, o que é conhecido como psicogênese da escrita. Analisando as alternativas: (A) Método silábico - Refere-se a uma abordagem específica de ensino, mas não é o foco das pesquisas. (B) Sistema fônico - Também é uma abordagem de ensino, mas não é o foco principal das pesquisadoras. (C) Método historiado - Não é o foco das pesquisas de Ferreiro e Teberosky. (D) Psicogênese da escrita - Esta é a abordagem que analisa como as crianças constroem seu conhecimento sobre a escrita. Portanto, a alternativa correta é: (D) Psicogênese da escrita.

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Considerando que o projeto político‐pedagógico seja o principal instrumento organizador do trabalho pedagógico da escola, assinale a alternativa que apresenta os atores de sua elaboração.


(A) equipe gestora e grêmio estudantil
(B) conselho escolar e mestres
(C) pais, alunos, funcionários e professores
(D) pais e mestres
(E) conselho escolar e grêmio estudantil

Sobre o projeto político pedagógico da escola, assinale a afirmativa correta.

a) Confere identidade à instituição de ensino na medida em que divide os alunos de acordo com suas capacidades físicas e cognitivas.
b) Decorre da participação coletiva da comunidade que, conjuntamente, elabora o marco legal, independente dos poderes públicos.
c) Resulta da autonomia da comunidade interna e externa em planejar a identidade e a gestão da instituição de ensino, tendo em vista a base legal.
d) É concebido pelo corpo diretivo que, em casos excepcionais, consulta os professores, de modo a adaptar as diretrizes legais às realidades locais.
e) Relativiza os critérios qualitativos, ao descentralizar a concepção e a gestão do ensino, tornando o mérito um assunto secundário na avaliação dos estudantes.

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