Para analisar as alternativas, precisamos considerar a postura que a escola deve ter em relação à interação com as famílias, especialmente no contexto do fracasso escolar. (A) A responsabilidade pelo fracasso escolar se deve à distância ou ao desinteresse dos pais, exigindo que a escola os conscientize nesse sentido e cobre uma participação efetiva de compromisso educativo. - Essa alternativa coloca a culpa nos pais, o que não é uma postura construtiva. (B) A escola deve valorizar os professores como representantes do saber, evitando que as falas dos pais, frequentemente de cultura iletrada, interfiram na realidade do aluno e desestimule o fazer pedagógico. - Essa alternativa desconsidera a importância da voz dos pais e a diversidade cultural, o que não é uma abordagem positiva. (C) É preciso superar o estigma do fracasso escolar, o que acontece quando a escola nivela as exigências de acompanhamento dos pais, independentemente dos diferentes níveis de aprendizagem dos alunos. - Essa alternativa sugere uma abordagem que ignora as diferenças individuais, o que pode ser problemático. (D) As condições próprias de cada família para essa interação têm de ser consideradas quando a escola estipula suas exigências quanto ao acompanhamento dos alunos pelos pais. - Essa alternativa é a mais equilibrada, pois reconhece a diversidade das condições familiares e a necessidade de uma abordagem mais inclusiva. (E) É importante que as conversas sobre desempenho dos alunos estejam devidamente colocadas nas reuniões coletivas semestrais, quando os limites e possibilidades de cada aluno são partilhados junto ao grupo de pais. - Embora essa alternativa tenha um ponto válido, não aborda diretamente a interação e as condições das famílias. Diante dessa análise, a alternativa que poderia ser considerada acertada por parte da escola é: (D) As condições próprias de cada família para essa interação têm de ser consideradas quando a escola estipula suas exigências quanto ao acompanhamento dos alunos pelos pais.