Grátis: (ENADE, 2008) Há uma variedade de possibilidades e tendências do uso de estratégias de ensino frutíferas para se ensinar de modo significativo e co... – Questões Respondidas

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(ENADE, 2008) Há uma variedade de possibilidades e tendências do uso de estratégias de ensino frutíferas para se ensinar de modo significativo e consistente. Uma abordagem construtivista a ser adotada no laboratório didático é a que apresenta situações experimentais destinadas a que os alunos:

A Exemplifiquem o uso da metodologia científica na produção da ciência.
B Revelem qualitativamente suas ideias prévias.
C Evitem o desenvolvimento de concepções alternativas à científica.
D Verifiquem e confirmem leis e teorias da Física, previamente ensinadas.

Questões para Estudantes

há 11 meses

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há 11 meses

Metodologia do Ensino da Física AVA3

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Respostas

Ed

há 11 meses

Para responder a essa questão, precisamos entender o que caracteriza uma abordagem construtivista no ensino, especialmente em um laboratório didático. O construtivismo enfatiza a construção do conhecimento pelos alunos, levando em consideração suas ideias prévias e promovendo a reflexão sobre elas. Vamos analisar as alternativas: A) Exemplifiquem o uso da metodologia científica na produção da ciência. - Embora isso seja importante, não é o foco principal de uma abordagem construtivista. B) Revelem qualitativamente suas ideias prévias. - Esta alternativa está alinhada com o construtivismo, pois envolve os alunos compartilhando suas concepções iniciais, o que é fundamental para a construção do conhecimento. C) Evitem o desenvolvimento de concepções alternativas à científica. - Essa opção não é construtivista, pois o construtivismo aceita e trabalha com as concepções alternativas dos alunos. D) Verifiquem e confirmem leis e teorias da Física, previamente ensinadas. - Essa abordagem é mais tradicional e não se alinha com o construtivismo, que busca que os alunos construam seu próprio entendimento. A alternativa que melhor representa uma abordagem construtivista no laboratório didático é: B) Revelem qualitativamente suas ideias prévias.

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Para estudar os materiais didáticos brasileiros, fazemos uma viagem no tempo para conhecer a influência marcada pelos materiais didáticos estrangeiros. Os saberes pertencentes aos traités e cours foram fundamentais no desenvolvimento dos materiais que conhecemos hoje. Sobre os traités e cours, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Os traités favoreciam os exercícios ou problemas e enfatizavam os aparatos experimentais e instrumentos de medida. ( ) Os cours baseavam-se no estudo de medidas, erros e limitações dos equipamentos. ( ) Os cours descreviam os saberes produzidos no passado pelos cientistas da época de uma forma mais limpa. ( ) Os traités eram livros volumosos, escritos por cientistas da época que reelaboraram as argumentações dos autores originais (como Newton e Leibniz). Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A F - V - F - V.
B V - V - F - F.
C F - V - V - V.
D V - F - F - V.

Os estudos CTS apontam algumas imagens que os cidadãos podem ter com relação à Ciência, que se constituem como visões deformadas do conhecimento científico e que estão presentes no senso comum (CACHAPUZ et al., 2005). Com relação às visões deformadas do conhecimento científico, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Visão contextualizadora ou de não neutralidade social. ( ) Visão aproblemática e a-histórica. ( ) Visão exclusivamente analítica. ( ) Visão acumulativa, de crescimento linear. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A F - F - V - F.
B F - V - V - V.
C V - V - F - F.
D V - F - V - F.

Karl Popper, filósofo da ciência austríaco-britânico, ficou conhecido por sua teoria do falsificacionismo, que desafia as abordagens tradicionais de confirmação e verificação na ciência. Thomas Kuhn, um historiador da ciência e filósofo norte-americano, ficou conhecido por sua teoria dos paradigmas científicos e da revolução científica. Sobre as concepções epistemológicas de Karl Popper e de Thomas Kuhn, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A revolução copernicana pode ser considerada um exemplo de revolução científica, já que caracteriza uma mudança de paradigma, na visão de Thomas Kuhn. ( ) Ao enfatizar o papel das revoluções científicas, a epistemologia kuhniana dá destaque ao caráter descontínuo, de não cumulatividade, da Ciência. ( ) Segundo Karl Popper, o valor de uma teoria científica deve ser medido pela possibilidade de que seja verificada, isto é, confirmada. ( ) Popper criticou o indutivismo presente em concepções empiristas do conhecimento científico.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A) F – V – V – F. B) F – F – V - V. C) V – V – F – V. D) V – F – F – V.

Os manuais didáticos da literatura universitária no século XIX até metade do século XX seguiam a forma dos tratados. No Brasil, este material era chamado de compêndio. A partir dos anos 1950, surge um movimento de renovação do ensino de Ciências. Simultaneamente a esta época, aconteciam outros eventos mundiais que influenciaram fortemente a educação científica. Sobre este período, assinale a alternativa INCORRETA:

A A bomba atômica.
B O lançamento do satélite Sputnik.
C Período pós-segunda Guerra.
D Período da Revolução Industrial.

Inspirados em trabalhos da área da Filosofia da Ciência, diversos autores têm identificado nas analogias o núcleo dos modelos científicos. Modelizar, portanto, significaria construir analogias. Apoiando-se em referenciais piagetianos e em outros autores ligados ao movimento da mudança conceitual, de inspiração cognitivista, esses autores entendem a aprendizagem como o desenvolvimento dos modelos mentais dos estudantes, desde seus modelos pré-instrucionais, em direção a modelos mais semelhantes aos modelos conceituais ensinados. Com base nas vantagens e nas desvantagens com relação ao uso de analogias no ensino de Física, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

( ) O uso de analogia facilita a visualização e o entendimento de um conceito ou teoria abstrata.
( ) A analogia só é válida quando o estudante é capaz de compreender e dominar o análogo, relacionando-o com o alvo.
( ) A analogia é um recurso confiável, pois há correspondência total entre o alvo e o análogo.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A V - V - F.
B V - F - V.
C F - V - F.
D F - F - V.

As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica foram consolidadas pela Resolução nº 4/2010 e se baseiam no fundamento de que a educação é um direito individual humano e coletivo. Com base nas DCN, analise as sentenças a seguir: I- O objetivo desse documento é definir os fundamentos que deverão ser abordados pelos segmentos da Educação Básica. II- O Ensino Médio é um direito social, pessoal, e sua oferta pública e gratuita é dever do município. III- O Ensino Médio deve ter duração mínima de três anos, e uma das finalidades fomentadas é a compreensão dos fundamentos científicos e tecnológicos da sociedade. IV- As DCNEM têm o objetivo de elaborar a proposta de aprendizagem, mantendo um currículo único independentemente da realidade da qual o sujeito está inserido. Assinale a alternativa CORRETA:

A As sentenças I e II estão corretas.
B As sentenças II, III e IV estão corretas.
C As sentenças I e III estão corretas.
D As sentenças I, II e IV estão corretas.

As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica foram consolidadas pela Resolução nº 4/2010 e se baseiam no fundamento de que a educação é um direito individual humano e coletivo. Sobre as DCN, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O objetivo desse documento é definir os fundamentos que deverão ser abordados pelos segmentos da Educação Básica. ( ) O Ensino Médio deve ter duração mínima de quatro anos, e uma das finalidades fomentadas é a compreensão dos fundamentos científicos e tecnológicos da sociedade. ( ) O Ensino Médio é um direito social, pessoal, e sua oferta pública e gratuita é dever do Estado. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A F - F - V.
B V - V - F.
C V - F - V.
D F - V - V.

coletiva proposta pelo autor, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

( ) A linguagem é formada pelos modos próprios de expressar ideias, questionar e recortar a realidade.
( ) As instituições sociais estabelecem relações de inteligência coletiva, por meio dos valores epistemológicos nas comunidades científicas.
( ) A inteligência coletiva é localizada, isto é, não é distribuída por toda a parte, em que há indivíduos possuidores de competências próprias.
( ) A inteligência coletiva é mais inteligente do que os indivíduos, pois são coordenadas e humanizadas.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

FONTE: LÉVY, Pierre. O que é o virtual?. 2. ed. São Paulo: Editora 34, 2011.

A F - F - V - V.
B V - F - F - F.
C V - V - F - F.
D F - V - F - V.

Paulo Freire, patrono da Educação Brasileira, é conhecido internacionalmente pelo movimento chamado pedagogia crítica. Sua prática consiste em fundamentar o conhecimento científico associando-o à realidade do aluno. Sobre os três momentos pedagógicos, assinale a alternativa CORRETA:

A A organização do conhecimento aborda sistematicamente o conhecimento que será incorporado à aprendizagem do aluno.
B É na aplicação do conhecimento que acontece a problematização inicial que reflete parte das discussões epistemológicas.
C A problematização inicial parte de um problema ou questões que são exploradas pelos alunos e professor, buscando situações que confrontem com a realidade.
D A aplicação do conhecimento acontece quando o professor desenvolve a conceituação física para definição e resolução do problema.