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Educação Inclusiva

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A partir desta imagem, podemos dizer que são exemplos de recursos didáticos e tecnologias assistivas para o cego, EXCETO: a. Máquina de datilografia em Braille b. Lupa c. Reglete e o punção d. Leitores de tela e. Nenhuma das Alternativas

há 10 meses

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há 10 meses

Para responder a essa pergunta, precisamos identificar quais das opções apresentadas são, de fato, recursos didáticos e tecnologias assistivas para pessoas cegas. Analisando as alternativas: a) Máquina de datilografia em Braille - É um recurso assistivo para pessoas cegas, pois permite a escrita em Braille. b) Lupa - Embora seja um recurso visual, não é especificamente uma tecnologia assistiva para cegos, mas sim para pessoas com baixa visão. c) Reglete e o punção - São ferramentas utilizadas para escrever em Braille, portanto, são recursos assistivos. d) Leitores de tela - São tecnologias assistivas essenciais para pessoas cegas, permitindo a leitura de textos em dispositivos eletrônicos. e) Nenhuma das Alternativas - Esta opção sugere que todas as alternativas anteriores são recursos assistivos. Dessa forma, a alternativa que não se encaixa como um recurso didático ou tecnologia assistiva para cegos é: b) Lupa.

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Sobre os estudantes atendidos pela educação especial, assinale a alternativa que corresponde ao disposto no documento Orientações para Implementação da Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva:
a. Ainda nos dias de hoje perdura o entendimento de que a educação em escola especial é a mais adequada ao atendimento de estudantes que apresentam deficiência ou que não se adequam à estrutura rígida dos sistemas de ensino b. O atendimento educacional especializado tem como objetivo funcionar como um órgão de recursos especiais c. A modalidade de educação de jovens e adultos e educação profissional não tem o objetivo de formação das pessoas com deficiência para ingresso no mercado de trabalho. d. As definições e o uso de classificações, especificações ou categorizações atribuídas aos quadros de deficiência, transtornos, distúrbios, síndromes ou aptidões são relevantes para o planejamento das estratégias pedagógicas e.e. correta Ainda hoje, mesmo com uma perspectiva conceitual que aponte para a organização de sistemas educacionais inclusivos que garanta o acesso de todos os estudantes e os apoios necessários para sua participação e aprendizagem, as políticas implementadas pelos sistemas de ensino não alcançaram esse objetivo.

Em se tratando de inclusão escolar nas escolas regulares, muitas mudanças são necessárias para que o processo de inclusão aconteça. Nesse sentido, qual é o principal documento que necessita de adaptações para os sujeitos com necessidades educacionais especiais?
a. O plano de desenvolvimento institucional b. O currículo escolar. c. O plano individual de trabalho d. O Projeto Político Pedagógico e. O plano de ensino do professor

Em relação a deficiência visual é INCORRETO afirmar que: a. São recursos e exemplos de tecnologias assistivas para o cego: sorobã, cubarítimo, e o reglete e punção. b. A ferramenta de escrita e leitura mais apropriada para a pessoa cega é o método Braille c. Dentro do conceito educacional, a pessoa com baixa visão é aquela que possui resíduos visuais em grau que permitam ler textos impressos à tinta, desde que se empreguem recursos didáticos e equipamentos especiais, excluindo as deficiências facilmente corrigidas pelo uso adequado de lentes. d. Miopia, astigmatismo e hipermetropia são considerados deficientes visuais de baixa visão. e. Nenhuma das alternativas

Lançada em 2008, a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares. Sobre esse marco político é incorreto afirmar que:
a. Visa a formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão escolar; b. Tem como objetivo a acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos transportes, na comunicação e informação c. Trata da transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a educação superior d. Nenhuma das alternativas e. Reconhece da Língua Brasileira de Sinais como língua materna do surdo bem como forma de comunicação e expressão com estrutura gramatical própria, oriunda de comunidades de pessoas surdas do Brasil.

Assinale a alternativa que indica os níveis de escolaridade atendidos pela Educação Especial, conforme previsto na legislação federal em vigor.
a. Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio b. Ensino Fundamental e Ensino Superior. c. Nenhuma das alternativas d. Educação Infantil e Ensino Superior. e. Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio e Ensino Superior. e EJA

Quando nos referimos aos sujeitos com necessidades educacionais especiais, estamos nos referindo aos sujeitos público-alvo da Educação Especial, ou seja, as pessoas com deficiência, as pessoas com transtornos globais do desenvolvimento e as pessoas com altas habilidades/superdotação? a. Não, as pessoas com dificuldades de aprendizagem também são consideradas pessoas com necessidades educacionais especiais. b. As pessoas consideradas com necessidades educacionais especiais são aquelas que têm laudo médico c. As pessoas público-alvo da Educação Especial, as pessoas com dificuldades de aprendizagem e as pessoas consideradas indisciplinas têm necessidades educacionais especiais d. Sim, somente as pessoas público-alvo da Educação Especial têm necessidades educacionais especiais e. Todas as pessoas são consideradas pessoas com necessidades educacionais especiais

Leia atentamente o trecho abaixo: As causas da deficiência mental são variadas e podem ser divididas da seguinte maneira: Genéticas e Congênitas, Infecciosas, Mecânicas, Físicas, Tóxicas, Má Alimentação, dentre outras. A rubéola, sífilis e toxoplasmose se enquadrariam como causas: a. Físicas b. Infecciosas c. Mecânicas d. Nenhuma das alternativas e. Congênitas

A partir dos documentos estudados nesta Unidade de Aprendizagem, assinale qual documento recomenda que a matricula dos sujeitos da Educação Especial seja realizada preferencialmente nas escolas regulares:
a. Lei nº 9.394 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN). b. Plano de Desenvolvimento da Educação – PDE c. Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica – Resolução CNE/CEB nº 2. d. Lei 8.069 de 13 de julho de 1990. e. Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva.