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Questão 2/10 - Educação Especial e Inclusiva na Perspectiva Histórico Social Brasileira. Em 1990, foi promulgada a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), que atualizou a legislação educacional brasileira. A LDB de 1990 reafirmou o princípio da educação inclusiva e determinou que as escolas públicas deveriam oferecer atendimento educacional especializado para atender às necessidades específicas das pessoas com deficiência. Relacione as colunas de acordo com principais etapas da educação especial no período republicano.

A II, I, IV, III.
B II, I, III, IV.
C IV, I, II, III.
D III, IV, I, III.

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Questão 1/10 - Educação Especial e Inclusiva na Perspectiva Histórico Social Brasileira. O uso das tecnologias ativas na Educação Especial e Inclusiva representa uma abordagem inovadora que visa promover a participação plena e igualitária de alunos com necessidades educacionais especiais no processo educacional. Nesse contexto, as tecnologias ativas referem-se a ferramentas interativas e estratégias pedagógicas que engajam ativamente os estudantes em sua própria aprendizagem. De que maneira as tecnologias ativas podem promover a inclusão de acordo com a aula 6?

A Gamificação inclusiva, avaliação formativa e contínua e aprendizado colaborativo on-line.
B Abordagem inclusiva, acessibilidade e recursos multissensoriais.
C Acessibilidade, adaptabilidade e participação.
D Acessibilidade, avaliação formativa e participação.

Questão 3/10 - Educação Especial e Inclusiva na Perspectiva Histórico Social Brasileira. A deficiência intelectual é uma condição caracterizada por limitações nas habilidades mentais gerais, que incluem raciocínio, resolução de problemas, planejamento, aprendizagem, memória, linguagem e habilidades sociais. Essas limitações são significativas o suficiente para prejudicar o funcionamento diário da pessoa. De acordo com o Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais: DSM-5 (APA, 2014), APRESENTADO NA aula 4, existem quatro níveis de deficiência intelectual. Relacione grau e suas condições.

A IV, I, III, II.
B I, II, III, IV.
C III, I, IV, II.

Questão 4/10 - Educação Especial e Inclusiva na Perspectiva Histórico Social Brasileira. A linguagem é uma ferramenta poderosa que pode ser usada para construir ou destruir. Quando usamos termos inclusivos, estamos expressando respeito e consideração por todas as pessoas, independentemente de suas características ou condições. Por outro lado, quando usamos termos excludentes ou discriminatórios, estamos perpetuando preconceitos e contribuindo para a construção de uma sociedade injusta. Conforme texto da AULA 2. Qual termo foi definido pela Convenção Internacional das Nações Unidas sobre o Direito das Pessoas com Deficiência?

A Criança excepcional.
B Pessoas com necessidades especiais.
C Pessoa com deficiência.
D Pessoa portadora de deficiência.

Questão 5/10 - Educação Especial e Inclusiva na Perspectiva Histórico Social Brasileira. Essa perspectiva foi predominante na sociedade ocidental por séculos e usada para justificar a exclusão e a discriminação das pessoas com deficiência. Por exemplo, as pessoas com deficiência eram frequentemente segregadas em instituições porque consideradas incapazes de viver em sociedade. Sobre as explicações na perspectiva da Visão Biologicista apresentada na AULA 2. Assinale quais são as suas principais características.

A A visão biologicista da deficiência pode levar à marginalização e à discriminação das pessoas com deficiência.
B As deficiências são condições permanentes ou irreversíveis. As pessoas com deficiência são incapazes de realizar as mesmas tarefas que as pessoas sem deficiência.

Conforme o texto apresentado na AULA 1. De que maneira a sociedade colonial via as pessoas com deficiência?

A Neste período, a sociedade, muitas vezes, via as pessoas com deficiência como incapazes e, em alguns casos, até como castigo divino. Não havia sistemas educacionais estruturados para atender às necessidades específicas dessas pessoas.
B A sociedade colonial era muito inclusiva e acolhedora com todos, independentemente de suas capacidades.
C Havia diferentes visões e tratamentos, com alguns segmentos da sociedade demonstrando compaixão e outros discriminando as pessoas com deficiência.
D Não há informações suficientes sobre a época para determinar a veracidade da afirmação.

Conforme texto exposto na AULA 1. Quais as principais ações que podem ser promovidas para a inclusão escolar?

A Falar sobre Educação Especial, somente com a família do aluno.
B Somente introduzir os professores dentro do assunto.
C Explicar sobre as deficiências aos alunos.
D Realizar campanhas de conscientização, oferecer formação continuada para professores, desenvolver materiais didáticos e recursos de acessibilidade. Criar políticas públicas que apoiem a inclusão escolar.

Conforme exposto na aula 3. Assinale um dos principais exemplos de como os fundamentos psicológicos podem ser aplicados à educação especial e inclusiva.

A Fatores biológicos: como a genética, a saúde e a maturação física;
B A compreensão do desenvolvimento cognitivo pode ajudar os educadores a adaptarem o currículo e as estratégias de ensino para atender às necessidades dos alunos com deficiência intelectual.
C Fatores psicológicos: como a personalidade, a inteligência e o temperamento;
D Fatores de conhecimento.