Tecnologias Ativas na Educação

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Questão 1/10 - Educação Especial e Inclusiva na Perspectiva Histórico Social Brasileira 
O uso das tecnologias ativas na Educação Especial e Inclusiva representa uma abordagem inovadora que visa promover a participação plena e 
igualitária de alunos com necessidades educacionais especiais no processo educacional. Nesse contexto, as tecnologias ativas referem-se a 
ferramentas interativas e estratégias pedagógicas que engajam ativamente os estudantes em sua própria aprendizagem. De que maneira as 
tecnologias ativas podem promover a inclusão de acordo com a aula 6. 
 
 
 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Gamificação inclusiva, avaliação formativa e contínua e aprendizado colaborativo on-line. 
 
B Abordagem inclusiva, acessibilidade e recursos multissensoriais. 
 
C Acessibilidade, adaptabilidade e participação. 
JUSTIFICATIVA: As tecnologias ativas podem ser usadas para promover a inclusão na educação de várias maneiras, incluindo: • acessibilidade – as tecnologias ativas podem ser usadas para 
tornar o conteúdo e as atividades educacionais acessíveis a todos os alunos, independentemente de suas necessidades educacionais especiais; • adaptabilidade – as tecnologias ativas podem ser 
adaptadas para atender às necessidades individuais de cada aluno; • participação – as tecnologias ativas podem ajudar os alunos a participarem mais ativamente da aprendizagem. Na Educação 
Especial, tais tecnologias desempenham um papel crucial ao adaptar métodos tradicionais para atender às diversas necessidades de aprendizagem dos alunos. Isso inclui o uso de softwares 
específicos, aplicativos, 3 jogos educacionais e dispositivos que oferecem suporte individualizado, possibilitando a personalização do ensino. AULA 6 PÁG. 2 
 
D Acessibilidade, avaliação formativa e participação. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 
Questão 2/10 - Educação Especial e Inclusiva na Perspectiva Histórico Social Brasileira 
Em 1990, foi promulgada a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), que atualizou a legislação educacional brasileira. A LDB de 1990 
reafirmou o princípio da educação inclusiva e determinou que as escolas públicas deveriam oferecer atendimento educacional especializado para 
atender às necessidadesespecíficas das pessoas com deficiência. AULA 1. 
Relacione as colunas de acordo com principais etapas da educação especial no período republicano. 
 
 
1889 – 1920 ( ) surgimento de movimentos em defesa da integração da educação especial. 
 
 
1920 – 1954 ( ) educação especial ainda muito influenciada pelos modelos asilares. 
 
1954 ( ) regulamentação da educação especial por lei.Mentais (CNED). 
 
1970 ( ) criação da Campanha Nacional de Educação de Deficientes Mentais (CNED). 
 
 
 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A II, I, IV, III. 
JUSTIFICATIVA: A seguir, um resumo das principais etapas da educação especial no período republicano: 
? 1889 – 1920: educação especial ainda muito influenciada pelos modelos 
asilares. 
? 1920 – 1954: surgimento de movimentos em defesa da integração da 
educação especial. 
? 1954: criação da Campanha Nacional de Educação de Deficientes Mentais 
(CNED). 
? 1970: regulamentação da educação especial por lei. 
? 1980 – 1990: educação especial cada vez mais inclusiva. 
? 1990: promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
(LDB), que reafirma o princípio da educação inclusiva. 
AULA 1 PÁG. 6. 
 
B II, I, III, IV. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C IV, I, II, III 
 
D III, IV, I, III 
 
 
 
Questão 3/10 - Educação Especial e Inclusiva na Perspectiva Histórico Social Brasileira 
A deficiência intelectual é uma condição caracterizada por limitações nas habilidades mentais gerais, que incluem raciocínio, resolução de problemas, 
planejamento, aprendizagem, memória, linguagem e habilidades sociais. Essas limitações são significativas o suficiente para prejudicar o funcionamento 
diário da pessoa. De acordo com o Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais: DSM-5 (APA, 2014), APRESENTADO NA aula 4, existem quatro 
níveis de deficiência intelectual. Relacione grau e suas condições. 
 
I. Leve 
 
II. Moderada 
 
III. Grave 
 
IV. Profunda 
 
 
( ) o indivíduo tem um QI entre 20 e 34; 
( ) o indivíduo tem um quociente de inteligência (QI) entre 50 e 75; 
( ) o indivíduo tem um QI inferior a 20. 
( ) o indivíduo tem um QI entre 35 e 49; 
Nota: 10.0 
 
A IV, I, III, II 
 
B I, II, III, IV. 
 
C III, I, IV, II 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
JUSTIFICATIVA: De acordo com o Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais: DSM-5 (APA, 2014), existem quatro níveis de deficiência intelectual: 
• leve – o indivíduo tem um quociente de inteligência (QI) entre 50 e 75; 
• moderada – o indivíduo tem um QI entre 35 e 49; 
• grave – o indivíduo tem um QI entre 20 e 34; 
• profunda – o indivíduo tem um QI inferior a 20. 
Além dos quatro níveis de deficiência intelectual definidos pelo DSM-5, 
existem outras formas de classificar a deficiência intelectual. Uma forma comum é de acordo com a causa. Por exemplo, as deficiências intelectuais causadas por síndromes cromossômicas são 
chamadas de síndromes de deficiência intelectual. Outra forma de classificar a deficiência intelectual tem a ver com as características clínicas, como, por exemplo, as deficiências intelectuais que 
são acompanhadas de problemas físicos, como paralisia cerebral, são chamadas de deficiência intelectual com comprometimentos associados. AULA 4 PÁG, 7 . 
 
D III, II, IV, I 
 
Questão 4/10 - Educação Especial e Inclusiva na Perspectiva Histórico Social Brasileira 
A linguagem é uma ferramenta poderosa que pode ser usada para construir ou destruir. Quando usamos termos inclusivos, estamos expressando 
respeito e consideração por todas as pessoas, independentemente de suas características ou condições. Por outro lado, quando usamos termos 
excludentes ou discriminatórios, estamos perpetuando preconceitos e contribuindo para a construção de uma sociedade injusta. 
Conforme texto da AULA 2. Qual termo foi definido pela Convenção Internacional das Nações Unidas sobre o Direito das Pessoas com Deficiência. 
 
 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Criança excepcional. 
 
B Pessoas com necessidades especiais. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C Pessoa com deficiência. 
JUSTIFICATIVA: O termo pessoa com deficiência foi definido pela Convenção Internacional das Nações Unidas sobre o Direito das Pessoas com Deficiência, aprovada em 13 de dezembro de 
2006 pela Assembleia Geral da ONU (2006) e ratificada no Brasil, com equivalência de emenda constitucional, pelo Decreto Legislativo n. 186/2008, e promulgada pelo Decreto n. 6.949/2009 
(Brasil, 2008, 2009). AULA 2 PÁG. 3. 
 
D Pessoa portadora de deficiência. 
 
Questão 5/10 - Educação Especial e Inclusiva na Perspectiva Histórico Social Brasileira 
Essa perspectiva foi predominante na sociedade ocidental por séculos e usada para justificar a exclusão e a discriminação das pessoas com 
deficiência. Por exemplo, as pessoas com deficiência eram frequentemente segregadas em instituições porque consideradas incapazes de viver em 
sociedade. Sobre as explicações na perspectiva da Visão Biologicista apresentada na AULA 2. Assinale quais são as suas principais características. 
 
 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A A visão biologicista da deficiência pode levar à marginalização e à discriminação das pessoas com deficiência. 
 
B As deficiências são condições permanentes ou irreversíveis. As pessoas com deficiência são incapazes de realizar as mesmas tarefas que as pessoas sem deficiência. 
JUSTIFICATIVA: Quadro 1 – Visão biologicista da deficiência 
 
Definição A deficiência é uma condição natural, determinada por fatores biológicos. 
Causas As deficiências são causadas por fatores genéticos, ambientais ou uma 
combinação dos dois.Características As deficiências são condições permanentes ou irreversíveis. As pessoas com deficiência são incapazes de realizar as mesmas tarefas que as pessoas sem deficiência. 
Implicações A visão biologicista da deficiência pode levar à marginalização e à 
discriminação das pessoas com deficiência. 
Fonte: Herginzer, 2023. AULA 2 PÁG, 7. 
 
C Entende que a deficiência é uma experiência humana complexa, que é influenciada por fatores biológicos, sociais e culturais. Essa visão afirma que as pessoas com deficiência 
são capazes de participar plenamente da sociedade, desde que a sociedade seja acessível às suas necessidades. 
 
D Estabelece que todos os espaços públicos e privados devem ser acessíveis às pessoas com deficiência. Essa medida tem ajudado a tornar a sociedade mais acessível para as 
pessoas com deficiência, no Brasil. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 
Questão 6/10 - Educação Especial e Inclusiva na Perspectiva Histórico Social Brasileira 
A principal diferença entre educação especial e inclusiva é a abordagem. A educação especial é uma abordagem mais específica, que visa atender às 
necessidades específicas dos alunos com deficiência. A educação inclusiva é uma abordagem holística que visa atender às necessidades de todos os 
alunos, incluindo alunos com deficiência. 
Sobre as Diferenças entre Educação Especial e Educação Inclusiva apresentadas na AULA 5, qual a diferença e o principal objetivo na Educação 
Inclusiva. 
Nota: 10.0 
 
A Garantir o acesso, a participação e a aprendizagem de todos os alunos. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
 
 
AULA 5 PÁG. 7 
 
B Realiza o atendimento educacional especializado, disponibiliza os recursos e serviços e orienta quanto a sua utilização no processo de ensino e aprendizagem nas turmas comuns 
do ensino regular. 
 
C Reconhece e celebra a diversidade de alunos em termos de habilidades, origens étnicas, culturais, sociais, religiosas e de gênero. 
 
D Proporciona oportunidades de crescimento profissional e de desenvolvimento pessoal. 
 
Questão 7/10 - Educação Especial e Inclusiva na Perspectiva Histórico Social Brasileira 
Durante o Período Colonial no Brasil, a Educação Especial era praticamente inexistente. As atitudes sociais eram marcadas por uma falta de 
compreensão das necessidades das pessoas com deficiência, resultando em uma ausência de estruturas educacionais adequadas para atendê-las. A 
inclusão o reconhecimento das especificidades da Educação Especial começaria a surgirem momentos posteriores da história educacional brasileira. 
Conforme o texto apresentado na AULA 1. De que maneira a sociedade colonial via as pessoas com deficiência. 
Nota: 10.0 
 
A Neste período, a sociedade, muitas vezes, via as pessoas com deficiência como incapazes e, em alguns casos, até como castigo divino. Não havia sistemas educacionais 
estruturados para atender às necessidades específicas dessas pessoas. 
 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Na Antiguidade remota e entre os povos primitivos, o tratamento destinado aos portadores de deficiência assumiu dois aspectos básicos: alguns os exterminavam por considerá-los grave 
empecilho à sobrevivência do grupo e, outros, os protegiam e sustentavam para buscar a simpatia dos deuses, ou como gratidão pelos esforços dos que se mutilavam na guerra. (Fonseca, 2000, 
p. 482)AULA 1 PÁG. 3 
 
B A sociedade colonial era muito inclusiva e acolhedora com todos, independentemente de suas capacidades. 
 
 
C Havia diferentes visões e tratamentos, com alguns segmentos da sociedade demonstrando compaixão e outros discriminando as pessoas com deficiência. 
 
D Não há informações suficientes sobre a época para determinar a veracidade da afirmação. 
 
Questão 8/10 - Educação Especial e Inclusiva na Perspectiva Histórico Social Brasileira 
Para superar os desafios da inclusão escolar, é preciso que todos se empenhem. A família, a escola, a sociedade e o governo precisam trabalhar 
juntos para garantir a inclusão de todos na escola. 
 
 
Conforme texto exposto na AULA 1. Quais as principais ações que podem ser promovidas para a inclusão escolar. 
 
 
Nota: 10.0 
 
A Falar sobre Educação Especial, somente com a família do aluno. 
 
B Somente introduzir os professores dentro do assunto. 
 
C Explicar sobre as deficiências aos alunos. 
 
D Realizar campanhas de conscientização, oferecer formação continuada para professores, desenvolver materiais didáticos e recursos de acessibilidade. Criar políticas públicas que 
apoiem a inclusão escolar. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
JUSTIFICATIVA: Para superar os desafios da inclusão escolar, é preciso que todos se empenhem. A família, a escola, a sociedade e o governo precisam trabalhar juntos para garantir a inclusão 
de todos na escola. Algumas ações que podem ser tomadas para promover a inclusão escolar são: 
? Realizar campanhas de conscientização sobre a importância da inclusão escolar. Essas campanhas devem ser voltadas para a família, a sociedade e o governo. Elas devem destacar os 
benefícios da inclusão escolar e sensibilizar as pessoas para a importância de garantir o direito à educação de todos. 
? Oferecer formação continuada para professores sobre educação inclusiva. Essa formação deve capacitar os professores para trabalhar com alunos com deficiência. Eles devem aprender sobre 
as diferentes deficiências e sobre as estratégias de ensino que podem ser utilizadas para atender às necessidades desses alunos. 
? Desenvolver materiais didáticos e recursos de acessibilidade. Esses 
materiais e recursos devem ser adaptados para atender às necessidades 
dos alunos com deficiência. Eles devem facilitar o aprendizado e a 
participação desses alunos na escola. 
? Criar políticas públicas que apoiem a inclusão escolar. Essas políticas 
devem garantir o acesso à educação para todos, independentemente de 
suas diferenças. Elas devem também garantir que as escolas sejam 
acessíveis e que os professores sejam capacitados para trabalhar com 
alunos com deficiência. Com o empenho de todos, podemos construir uma sociedade mais inclusiva e justa, em que todas as pessoas tenham oportunidades iguais de aprendizagem e 
desenvolvimento. Aula pág. 15 
 
Questão 9/10 - Educação Especial e Inclusiva na Perspectiva Histórico Social Brasileira 
 
Célestin Freinet foi um pedagogo francês que desenvolveu uma abordagem educacional centrada na criança, conhecida como pedagogia Freinet. Essa 
abordagem enfatiza a importância da atividade, da cooperação e da autonomia na aprendizagem. 
Conforme exposto na aula 3. Assinale um dos principais exemplos de como os fundamentos psicológicos podem ser aplicados à educação especial e 
inclusiva. 
 
 
Nota: 10.0 
 
A Fatores biológicos: como a genética, a saúde e a maturação física; 
 
B A compreensão do desenvolvimento cognitivo pode ajudar os educadores a adaptarem o currículo e as estratégias de ensino para atender às necessidades dos alunos com 
deficiência intelectual. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
JUSTIFICATIVA: Aqui estão alguns exemplos de como os fundamentos psicológicos podem ser aplicados à educação especial e inclusiva: 
 
 A compreensão do desenvolvimento cognitivo pode ajudar os educadores a adaptarem o currículo e as estratégias de ensino para atender às necessidades dos alunos com deficiência intelectual; 
A compreensão do aprendizado social e emocional pode ajudar os educadores a criarem ambientes de aprendizagem seguros e apoiadores para os alunos com deficiência comportamental; 
A compreensão do desenvolvimento social e emocional pode ajudar os educadores a fornecerem apoio aos alunos com deficiência que estão enfrentando desafios de ajuste social. AULA 3 PÁG. 
5. 
 
C Fatores psicológicos: como a personalidade, a inteligência e o temperamento; 
 
D Fatores de conhecimento. 
 
Questão 10/10 - Educação Especial e Inclusiva na Perspectiva Histórico Social BrasileiraTecnologia Assistiva (TA) refere-se a uma ampla gama de ferramentas, equipamentos, dispositivos e sistemas desenvolvidos para auxiliar pessoas com 
diferentes habilidades e necessidades. O objetivo fundamental da TA é promover a autonomia, independência e inclusão de indivíduos com deficiências, 
sejam elas físicas, cognitivas, sensoriais ou de comunicação. Segundo o texto da aula 6, (Sartoretto; Bersch, 2023) definem TA, assinale a alternativa 
correta. 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Conceito de tecnologia assistiva O termo “tecnologia assistiva” surgiu legalmente no Brasil em 2015, com a publicação da Lei n. 13.146, de 6 de julho de 2015, Lei Brasileira de 
Inclusão da Pessoa com Deficiência (LBI), também conhecida como Estatuto da Pessoa com Deficiência. O artigo 3º, inciso III, da referida Lei define tecnologia assistiva ou ajuda 
técnica como “produtos, equipamentos, dispositivos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivem promover a funcionalidade, relacionada à atividade e à 
participação da pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida, visando à sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social. 
 
 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B Tecnologia Assistiva é o termo usado para identificar todo o arsenal de Recursos e Serviços que contribuem para proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de pessoas com 
deficiência e consequentemente promover Vida Independente e Inclusão. 
 
 
 
C A tecnologia assistiva pode ser descrita como um conjunto de recursos e serviços criados com o intuito de promover mais acessibilidade e autonomia para as pessoas com 
deficiência. Seu objetivo é fazer com que essa parcela da população esteja mais incluída na sociedade e seja capaz de realizar suas atividades diárias de maneira equitativa às 
outras pessoas sem deficiência. 
 
 
 
D Dessa maneira, a Tecnologia Assistiva pode ser entendida como um auxílio para promover a capacidade funcional, possibilitando a realização de uma função pretendida, porém 
inviabilizada por uma deficiência ou mesmo pelo envelhecimento. Seu propósito primordial é justamente ampliar a comunicação, a mobilidade e o controle de ambiente, bem como 
habilidades laborais e de estudo, com a finalidade de favorecer a independência, qualidade de vida e inclusão social de pessoas com deficiência. 
JUSTIFICATIVA: Dessa maneira, a Tecnologia Assistiva pode ser entendida como um auxílio para promover a capacidade funcional, possibilitando a realização de uma função pretendida, porém 
inviabilizada por uma deficiência ou mesmo pelo envelhecimento. Seu propósito primordial é justamente ampliar a comunicação, a mobilidade e o controle de ambiente, bem como habilidades 
laborais e de estudo, com a finalidade de favorecer a independência, qualidade de vida e inclusão social de pessoas com deficiência. (Sartoretto; Bersch, 2023) AULA 6 PÁG, 4.