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Analise as proposições do texto em relação à tipologia e gênero textual: 1. A Fábula é uma Tipologia textual e não um gênero de texto. 2. O gênero textual fábula pertence à tipologia narrativa. 3. O Gênero e a tipologia textual se definem igualmente. 4. São características que definem a fábula: os animais que falam e uma linguagem erudita. Assinale a alternativa correta.

Apenas 2.
1, 2 e 3.
2 e 4.
1 e 2.
Todas estão corretas.
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há 2 anos

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PRODUÇÃO DE TEXTO (3)
6 pág.

PRODUÇÃO DE TEXTO (3)

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há 2 anos

Vamos analisar as proposições: 1. A Fábula é uma Tipologia textual e não um gênero de texto. - Incorreto. A fábula é um gênero textual que pertence à tipologia narrativa. 2. O gênero textual fábula pertence à tipologia narrativa. - Correto. A fábula é uma narrativa que geralmente traz uma moral. 3. O Gênero e a tipologia textual se definem igualmente. - Incorreto. Gênero e tipologia são conceitos diferentes; a tipologia se refere à forma (narrativa, descritiva, etc.), enquanto o gênero é mais específico (como fábula, conto, etc.). 4. São características que definem a fábula: os animais que falam e uma linguagem erudita. - Parcialmente correto. A fábula geralmente tem animais que falam, mas a linguagem não é necessariamente erudita; pode ser simples e acessível. Com base na análise, a alternativa correta é Apenas 2.

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PRODUÇÃO DE TEXTO (3)
6 pág.

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Batisti e Silva (2017) entendem que se “no ensino tradicional a gramática normativa ainda ocupa a posição central, em uma perspectiva mais significativa de ensino, colocaremos o texto como objeto central na aula de Língua Portuguesa (LP).”. Assim, ao tratar do ensino tradicional e o texto como objeto de ensino de LP, Batisti e Silva revelam:

a) Que defendem o ensino de texto a partir de uma didática estruturalista da língua.
b) Que discordam do ensino de LP que visa a prescrição de normas gramaticais.
c) Que o português-padrão deve ocupar a posição central no ensino de LP.
d) Que o texto precisa ser objeto central no ensino da LP, perspectiva própria do ensino de gramática.
e) Que tanto a gramática como o texto podem ser objetos centrais no ensino de LP.

Costa Val (2009) pontua que distintas formas de avaliação do texto: uma mais detalhada, em que se assinala erros de ortografia, pontuação, estruturas sintáticas etc. para evitar a repetição do erro; outra mais geral, em que é feita uma leitura globalizante para captar o sentido geral do texto e valorizar o que o aluno tem a dizer. Em outras palavras, tais perspectivas avaliativas revelam que:

A primeira mantém interferências do professor na correção da estrutura do texto, revelando uma perspectiva construtivista de avaliação.
A segunda mantém interferências do professor na correção da estrutura do texto. A primeira interfere minimamente, pois a correção e o apontamento de erros são vistos como prejudiciais ao desenvolvimento do discente.
A segunda interfere minimamente, pois a correção e o apontamento de erros são vistos como prejudiciais ao desenvolvimento do discente, revelando uma postura formalista de avaliação.
A primeira interfere minimamente, pois a correção e o apontamento de erros são vistos como integrantes no processo de aprendizagem do texto.
A primeira mantém interferências do professor na correção da estrutura do texto. A segunda interfere minimamente, pois a correção e o apontamento de erros são vistos como prejudiciais ao desenvolvimento do discente.

Os tipos textuais são divididos de acordo com determinadas características linguísticas. Assim, o texto Receita para intolerância e injustiça pertence a qual tipologia?

A) Explicativa.
B) Argumentativa.
C) Injuntiva-instrucional.
D) Descritiva.
E) Narrativa.

No texto, há presença de


argumentação e injunção.
diálogo e injunção.
explicação e argumentação.
injunção e manifestação.
injunção e explicação.

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