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Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem

Unigran EAD
As abordagens teóricas da educação, fundamentam a ação docente e todo o processo educativo, são
elas: abordagem Tradicional, a abordagem Comportamental, a abordagem Humanista, a abordagem
Cognitivista e a abordagem sócio-cultural. Sendo assim, cada uma entende o homem, a educação, a escola e o
conhecimento a sua maneira. Neste sentido, responda: Qual a diferença da atuação do professor na abordagem
Tradicional para a abordagem humanista?
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higor veloso oliveira jorge

há 11 meses

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higor veloso oliveira jorge

há 11 meses

Atividade Avaliativa Especial - Prova 1 (1)PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
5 pág.

Atividade Avaliativa Especial - Prova 1 (1)PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

Respostas

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há 11 meses

A diferença na atuação do professor entre a abordagem Tradicional e a abordagem Humanista é bastante significativa. Na abordagem Tradicional, o professor é visto como a principal fonte de conhecimento. Ele transmite informações de forma direta, geralmente por meio de aulas expositivas, e o foco está na memorização e na repetição. O aluno é considerado um receptor passivo do conhecimento, e a avaliação é frequentemente baseada em testes e exames que medem a capacidade de recordar informações. Por outro lado, na abordagem Humanista, o professor atua como um facilitador do aprendizado. Ele busca entender as necessidades, interesses e emoções dos alunos, promovendo um ambiente de aprendizado mais colaborativo e participativo. O foco está no desenvolvimento integral do aluno, valorizando suas experiências e incentivando a autoexpressão. A avaliação é mais formativa e pode incluir autoavaliações e feedbacks, priorizando o crescimento pessoal e social do estudante. Em resumo, enquanto a abordagem Tradicional enfatiza a transmissão de conhecimento e a autoridade do professor, a abordagem Humanista valoriza a relação interpessoal e o desenvolvimento do aluno como um todo.

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Fazendo referência à história, podemos perceber que, há bem pouco tempo, próximo ao século XVIII, as crianças eram tratadas como pequenos adultos: participavam das mesmas atividades dos adultos, inclusive orgias, enforcamentos públicos, trabalhavam nos campos e vendiam seus produtos nos mercados.
Neste sentido, a frase que melhor representa o pensamento da época é:
a) Existia a criança, mas não a infância
b) Maus tratos e violência
c) As crianças devem ser tratadas de forma diferente
d) Cuidados especiais
e) O desenvolvimento de uma maturidade precoce.

Segundo Bock (1998), são quatro aspectos básicos do desenvolvimento humano, que são extremamente importantes para a aprendizagem.
São eles:
a) Aspecto intelectual, aspecto afetivo-emocional, aspecto social, que são influenciados pela fisico, crescimento orgânico, maturação neurofisiológica e meio.
b) Aspecto biológico, físico, emocional e social, que são influenciados pela hereditariedade, meio e maturação.
c) Aspecto social, hereditário, biológico e físico, que são influenciados pelo emocional.
d) Aspecto físico, aspecto intelectual, aspecto afetivo-emocional, aspecto social, que são influenciados pela hereditariedade, crescimento orgânico, maturação neurofisiológica e meio.

“Andar de bicicleta, pegar uma bola ou passar em um teste de álgebra. Sentir-se mal só de pensar em comer pizza de anchovas ou vestir luvas de cozinha antes de pegar uma caçarola quente. Ensinar um esquilo a praticar esqui aquático ou um cachorro a dar a pata”. (MORIS, 2004, p.157).
Quais os tipos de aprendizagens?

Para Drouet (1997), a aprendizagem é um processo pessoal, individual, ou melhor, tem fundo genético e depende de vários fatores, entre eles:
Estão corretas somente as afirmativas:
I. Dos esquemas de ação inatos do indivíduo;
II. Do estágio de maturação de seu sistema nervoso;
III. De seu tipo psicológico constitucional (introvertido ou extrovertido);
IV. Da influencia dos pais, inclusive da punição.
a) I, II e III
b) II e III
c) I, II e IV
d) III e IV
e) Todas estão corretas

Para Vygosti (2004), toda a matéria possui a propriedade de modificar-se, de mudar a sua constituição, de mudar a disposição das células e conservar alguns vestígios das mudanças. A ciência denominou esta característica de plasticidade.
Assim, a plasticidade significa três propriedades fundamentais da matéria:
I - Capacidade de mudar a disposição das partículas; A conservação das marcas destas mudanças; A predisposição para repetir as mudanças.
II - Capacidade de mudar a disposição das partículas; A conservação de repetir as mudanças; A predisposição orgânica.
III - Capacidade neurológica; mudanças orgânicas; A predisposição para repetir as mudanças.
IV – Partículas elementares; a mudanças; A predisposição para repetir as mudanças.
a) I
b) II e III
c) II e IV
d) III
e) Todas estão corretas

O nosso sistema nervoso desenvolve tipos de memórias, são elas:
Estão corretas somente as alternativas:
I - A memória mecânica e a memória lógica ou associativa.
II - Por memória mecânica entendemos a capacidade do organismo para conservar o vestígio experiência sempre nos reporta a outra, fazendo ligações do que já foi decorado e do que ainda cabe decorar ou aprender.
III - A memória associativa, que diz respeito, as associações ou qualquer ligação ou combinação de reações. Por associação, entendemos vínculos de reações no qual o surgimento de uma delas acarreta necessariamente o surgimento da outra.
IV – Existem três modalidades de memória mecânica: por semelhança, por contiguidade e por contraste.
a) I e II
b) I e III
c) II e IV
d) I e IV
e) III e IV

Desenvolver a educação inclusiva significa:
Qual a alternativa correta?
a) Levar crianças às classes comuns sem o acompanhamento do professor especializado;
b) Fazer as crianças seguirem um processo único de desenvolvimento, ao mesmo tempo e para todas as idades;
c) Extinguir o atendimento de educação especial antes do tempo
d) Um novo olhar sobre os saberes competências e atitudes; perceber que as crianças podem aprender juntas, embora tendo objetivos e processos diferentes.
e) Redimensionar as competências de quem tem experiência para ensinar, e esperar que os professores de classe regular ensinem as crianças portadoras de necessidades especiais sem um suporte técnico.

Além das concepções teóricas do desenvolvimento humano, temos algumas abordagens teóricas da educação, que fundamentam a ação docente e todo o processo educativo, são elas: abordagem Tradicional, a abordagem Comportamental, a abordagem Humanista, a abordagem Cognitivista e a abordagem sócio-cultural.
Estão corretas somente as afirmativas:
I. Para a teoria interacionista, o comportamento humano é modelado e reforçado, o que implica recompensa e controle, consequentemente o planejamento da aprendizagem é feito de forma rigorosa e sistemática, tendo o objetivo do controle do comportamento. A base do conhecimento é a experiência. Um grande teórico dessa abordagem é Skinner.
II. Na abordagem comportamental o homem nessa abordagem é visto como uma consequência das influencias ambientais, ou seja, ele é o produto do meio.
III. O enfoque predominante da teoria humanista é C. Rogers, cuja abordagem da ênfase as relações interpessoais e ao crescimento que delas resulta, centrado na personalidade do indivíduo, capaz de desenvolver-se como pessoa integrada.
IV. Na teoria comportamental, segundo Mizukami (1986), o ensino está centrado no aluno. O que dá ênfase total as relações interpessoais e ao crescimento pessoal tanto de construção, quanto de organização da realidade.
a) I
b) II e III
c) II e IV
d) III
e) Todas estão corretas

As concepções teóricas são pressupostos que de maneira implícita ou não pautam a prática docente. A partir destas, surgem outras abordagens teóricas que defendem cada qual sua maneira de trabalho.
Estão corretas apenas as afirmativas:
I. A concepção Inatista vê o homem como pronto e acabado, pois entende que posterior ao nascimento pouco ou nada se tem à construção da educação.
II. A concepção comportamentalista diz respeito ao estudo dos processos de organização, conhecimento, processamento e estilos de pensamento, ou seja, ver a aprendizagem mais do que fatores externos ao aluno e ao ambiente, mas enquanto fatores internos ao individuo.
III. A concepção Interacionista, meio e homem exercem influência recíproca um ao outro. Nesta concepção, a criança se desenvolve de acordo com as interações sociais com as outras pessoas.
IV. A concepção Cognitivista vê o homem enquanto modelagem e reforço, o que implica recompensa e controle, consequentemente o planejamento da aprendizagem é feito de forma rigorosa e sistemática, tendo o objetivo do controle do comportamento.
a) I e III.
b) II e III
c) I, II e III.
d) I, II e IV.
e) II, III e IV.

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