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Sobre as vertentes possíveis para a neuroeducação no momento atual da sociedade, qual das alternativas está correta?

a. Haveria uma vertente para as pesquisas em neuroeducação: aquela voltada para a compreensão de como o cérebro funciona e se desenvolve.
b. Haveria duas vertentes para as pesquisas em neuroeducação: a primeira centrada nas condições específicas do desenvolvimento e aprendizagem, principalmente ao que se relaciona os transtornos e distúrbios de aprendizagem como o autismo ou a dislexia e, a segunda, voltada para a compreensão de como o cérebro funciona e se desenvolve.
c. Haveria uma vertente para as pesquisas em neuroeducação: aquela centrada nas condições específicas do desenvolvimento e aprendizagem, principalmente ao que se relaciona aos transtornos e distúrbios de aprendizagem.
d. Haveria uma vertente para as pesquisas em neuroeducação: aquela centrada na anatomia cerebral e no comportamentalismo apenas.
e. Haveria duas vertentes para as pesquisas em neuroeducação: a primeira centrada apenas na anatomia do sistema nervoso e, a segunda, voltada para a compreensão de como o cérebro funciona e se desenvolve.
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AVALIAÇÃO A PRÁTICA II
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Para responder à sua pergunta sobre as vertentes possíveis para a neuroeducação, vamos analisar cada uma das alternativas: a) Haveria uma vertente para as pesquisas em neuroeducação: aquela voltada para a compreensão de como o cérebro funciona e se desenvolve. - Esta opção é limitada, pois não abrange outras áreas importantes da neuroeducação. b) Haveria duas vertentes para as pesquisas em neuroeducação: a primeira centrada nas condições específicas do desenvolvimento e aprendizagem, principalmente ao que se relaciona os transtornos e distúrbios de aprendizagem como o autismo ou a dislexia e, a segunda, voltada para a compreensão de como o cérebro funciona e se desenvolve. - Esta opção é mais abrangente e reflete a diversidade de áreas de pesquisa em neuroeducação. c) Haveria uma vertente para as pesquisas em neuroeducação: aquela centrada nas condições específicas do desenvolvimento e aprendizagem, principalmente ao que se relaciona aos transtornos e distúrbios de aprendizagem. - Embora importante, esta opção é muito restrita e não considera a compreensão do funcionamento do cérebro. d) Haveria uma vertente para as pesquisas em neuroeducação: aquela centrada na anatomia cerebral e no comportamentalismo apenas. - Esta opção é muito limitada e não abrange a complexidade da neuroeducação. e) Haveria duas vertentes para as pesquisas em neuroeducação: a primeira centrada apenas na anatomia do sistema nervoso e, a segunda, voltada para a compreensão de como o cérebro funciona e se desenvolve. - Esta opção também é restrita, pois ignora a importância das condições de aprendizagem. Após essa análise, a alternativa que melhor representa as vertentes possíveis para a neuroeducação, considerando tanto os transtornos de aprendizagem quanto a compreensão do funcionamento do cérebro, é: b) Haveria duas vertentes para as pesquisas em neuroeducação: a primeira centrada nas condições específicas do desenvolvimento e aprendizagem, principalmente ao que se relaciona os transtornos e distúrbios de aprendizagem como o autismo ou a dislexia e, a segunda, voltada para a compreensão de como o cérebro funciona e se desenvolve.

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Assinale a alternativa com as palavras que completam corretamente o trecho a seguir:
Popper tece críticas ao ____________, principalmente por ele ter como objetivo comprovar teorias mediante a ______________, sendo, portanto, conjectural. Para ele, o princípio____________, que permitiria pensar sobre o que “direciona” ou “interfere” na observação, seria mais coerente.


a. Princípio indutivo, experiência, dedutivo hipotético.
b. Princípio dedutivo, falseação, indutivo hipotético.
c. Princípio dedutivo, experiência, indutivo.
d. Princípio indutivo, falseação, dedutivo hipotético.
e. Princípio indutivo, experiência, indutivo hipotético.

Com relação ao conceito de Ciências, podemos afirmar que:

a. O conceito ciência é resultado das observações realizadas pelo ser humano e, por seu caráter empírico, não pode ser testado ou comprovado.
b. O conceito de ciência é resultado do avanço das novas tecnologias que permitem registrar todos os aspectos do ser humano de forma incontestável.
c. O conceito de ciência é resultado do avanço apenas das ciências experimentais, como a física, por exemplo.
d. O conceito de ciência é uma das buscas constantes da Filosofia. Dessa busca resultam epistemologias, que também é sinônimo de Teorias do conhecimento.
e. O conceito de ciência é definido pelas Ciências Humanas, sendo assim considerados os estudos de cunho quantitativos.

Habermas indica que ao positivismo faltava:


a. Métodos.
b. Coerência.
c. Didática.
d. Instrumentos.
e. Autorreflexão.

Enquanto disciplina, a epistemologia pode ser considerada como:

a. Um ramo da Filosofia, como uma atividade emergente da própria atividade científica e como uma disciplina autônoma.
b. Um ramo da Filosofia, uma atividade para pesquisadores e uma disciplina de cursos das áreas de exatas.
c. Um ramo da Psicologia e uma derivação das pesquisas científicas laboratoriais.
d. Um ramo da Filosofia e um desdobramento da medicina.
e. Um ramo da Matemática e um ramo da Linguística.

Para Morin, a relação se estabelece pelo “[...] conhecimento que produz, à ação que determina, à sociedade que transforma” (MORIN, 2008, p. 16). Nessa perspectiva, esse autor tece críticas ao:

a. Pensamento disjuntivo.
b. Pensamento complexo.
c. Contexto cultural.
d. Senso comum.
e. Contexto político.

Sobre a neuroeducação, analise as afirmativas a seguir: I) A neuroeducação indica a possibilidade de se superar os “compartimentos” dos saberes. II) A neuroeducação busca uma integração que vá muito além da troca de informações, deseja integrar caminhos epistemológicos, métodos e organização da produção de conhecimentos. III) O olhar transdisciplinar sobre a realidade permite que entendamos melhor a relação entre seu todo e as partes que a constituem, por isso podemos afirmar que a neuroeducação é convergente com a perspectiva multidisciplinar. IV) Na neuroeducação por seu caráter interdisciplinar apenas o modo dialético de pensar, fundado na historicidade, poderia favorecer maior integração entre as ciências. Estão corretas:

a. Apenas as afirmacoes I, II e IV.
b. Apenas as afirmações I, III e IV.
c. Apenas as afirmações II, III e IV.
d. Apenas as afirmações III e IV.
e. Apenas as afirmações I e II.

Assinale a alternativa com as palavras que completam corretamente o trecho a seguir:
A Psicanálise se desenvolve no campo ________ em duas faces: a __________ e a ___________.


a. Subjetivo, metódica, processual.
b. Subjetivo, consciente, instrumental.
c. Subjetivo, consciente, inconsciente.
d. Objetivo, consciente, inconsciente.
e. Objetivo, metódica, processual.

Podemos afirmar que a Psicologia Cognitiva tem como base:

a. Um modelo behaviorista para compreender como o conhecimento é construído.
b. Um modelo comportamental para a investigação científica.
c. Uma predileção à teoria de estímulo-resposta na perspectiva Behaviorista.
d. Um modelo linear para conceber os complexos comportamentos humanos.
e. Um modelo positivista como método para a investigação científica.

Enquanto disciplina, a epistemologia pode ser considerada como:

a. Um ramo da Psicologia e uma derivação das pesquisas científicas laboratoriais.
b. Um ramo da Filosofia, como uma atividade emergente da própria atividade científica e como uma disciplina autônoma.
c. Um ramo da Filosofia e um desdobramento da medicina.
d. Um ramo da Filosofia, uma atividade para pesquisadores e uma disciplina de cursos das áreas de exatas.
e. Um ramo da Matemática e um ramo da Linguística.

Enquanto a neurociência evoca conceitos da natureza do sistema nervoso – elétrica, química, espacial, temporal, entre outras - a psicologia evoca as questões da psique, a educação se debruçaria em qual campo?

a. No campo da psicoterapia.
b. No campo da terapia.
c. No campo da aprendizagem.
d. No campo da psiquiatria.
e. No campo da neurologia.

Existem regras e normas oriundas da comunidade científica que regulam os princípios éticos da produção científica em relação ao campo de estudo. Essas regras e normas seguem princípios de:

a. Primazia, divulgação do conhecimento e patente da descoberta.
b. Primazia, seleção dos conhecimentos que serão publicados e patente da descoberta.
c. Primazia e reprodução do conhecimento.
d. Primazia, avanço e compartilhamento do conhecimento.
e. Primazia, avanço do conhecimento e reprodutibilidade.

Sobre o que a figura a seguir representa, está correta a alternativa:

a. Representa a sobreposição da psicologia em relação à Pedagogia no campo da neuroeducação.
b. Representa a articulação entre Pedagogia e Psicologia enquanto as duas áreas que constituem a neuroeducação.
c. Representa a articulação entre neurociência e psicologia que resulta na pedagogia.
d. Representa a explicação de que neuropsicologia e neuroeducação são áreas iguais em objetivos e práticas.
e. Representa a principal articulação dos saberes relacionados à neuroeducação: Psicologia, Pedagogia e Neurociência.

Para Bernardes (2010) dois elementos surgem diante das necessidades de se apropriar e transformar a natureza. A quais elementos ele faz referência?


a. Faz referência à signo e instrumento, que atuariam na mediação das relações, o primeiro agindo na atividade interna, o segundo, na atividade externa ao homem.
b. Faz referência à signo e instrumento, que atuariam na mediação das relações, o primeiro agindo na atividade externa, o segundo, na atividade interna ao homem.
c. Faz referência à consciência e instrumento, que atuariam na mediação das relações, o primeiro agindo na atividade interna, o segundo, na atividade externa ao homem.
d. Faz referência à consciência e instrumento, que atuariam na mediação das relações, o primeiro agindo na atividade externa, o segundo, na atividade interna ao homem.
e. Faz referência à linguagem e instrumento, que atuariam na mediação das relações, agindo na atividade interna do homem.

Habermas evidencia a importância da Psicanálise como epistemologia por qual motivo?

a. Pela possibilidade de estabelecer os domínios das relações de poder que não podem ser superadas.
b. Por permitir refutar os conhecimentos produzidos por meio da falseação.
c. Pela possibilidade de falsear as premissas.
d. Por ser sinônimo do positivismo.
e. Pela possibilidade de autorreflexão como caminho metodológico.

Trata-se da perspectiva não-cumulativa, que indica que a busca pela verdade incontestável não é objetivada, o que importa é “[...] avaliar de que modo, cada nova teoria, além de constituir uma diferente maneira de pensar o mundo, possui um campo de aplicação maior ou menor que as anteriores” (POMBO, 2003, on-line). Escolha uma opção:

a. Perspectiva regional.
b. Perspectiva internalista.
c. Perspectiva cumulativa.
d. Perspectiva externalista.
e. Perspectiva não cumulativa.

Nas discussões sobre conhecimento e ciência nos tempos antigos, emergem duas perspectivas: a empirista e a racionalista. Sobre as características de cada uma, relacione a coluna A com a coluna B, marcando a alternativa que contempla a sequência correta. Escolha uma opção:

a. 2, 2, 1, 1.
b. 2, 2, 2, 1.
c. 1, 1, 2, 2.
d. 1, 2, 1, 2.
e. 1, 2, 2, 1.

Na neuroeducação os trabalhos científicos estão centrados em todos os procedimentos da pesquisa científica, nesse sentido, deverá ser produzido mediante o rigor necessário e, em sua efetivação precisam seguir princípios éticos que podem ser relacionados em eixos. Quais afirmacoes a seguir indicam corretamente esses eixos? I) Justiça como equidade - equidade na distribuição dos benefícios. II) Autonomia - o consentimento livre e esclarecido dos sujeitos e a proteção a grupos vulneráveis. III) Beneficência - Ponderação entre os riscos e os benefícios. IV) Não maleficência - garantia de que os danos previsíveis não serão evitados. Estão corretas: Escolha uma opção:

a. Apenas as afirmações I e II.
b. As afirmações I, II, III e IV.
c. Apenas as afirmações II e III.
d. Apenas as afirmações I, II e III.
e. Apenas as afirmações III e IV.

De modo geral, seja na neurociência, seja na educação, todo o conhecimento teórico-prático será apresentado e apropriado por diferenciadas óticas: a do neurocientista, a do psicólogo e a do pedagogo. Sobre essa afirmação, qual alternativa contempla a mesma concepção e a completa corretamente? Escolha uma opção:

a. Essa diversidade é equivocada pois, indica uma perspectiva que descaracteriza a função do professor e que não tem resultados práticos para a compreensão científica do processo de ensino-aprendizagem.
b. Essa diversidade é desnecessária pois, indica uma perspectiva que já existe e não tem resultados práticos para a compreensão científica do processo de ensino-aprendizagem.
c. Essa diversidade é equivocada pois, busca-se a transposição dos saberes da educação pela compreensão médica do processo de ensino-aprendizagem.
d. Essa diversidade é prejudicial pois, busca-se a compreensão científica do processo de ensino-aprendizagem a partir dos conhecimentos da psicologia apenas.
e. Essa diversidade é fundamental pois, busca-se a compreensão científica do processo de ensino-aprendizagem.

Na perspectiva do pedagogo o eixo central da interdisciplinaridade é: Escolha uma opção: a. A Filosofia, afinal, essa é sua área de atuação. b. A Psicologia, afinal, essa é sua área de atuação. c. A Antropologia, afinal, essa é sua área de atuação. d. A educação, afinal, essa é sua área de atuação. e. A neurologia, afinal, essa é sua área de atuação.

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