Grátis: Considerando-se o contexto, o sentido de um segmento está adequadamente traduzido em: (A) indicar a disciplina férrea (1º parágrafo) = apontar par... – Questões Respondidas

Direito Criminal

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Considerando-se o contexto, o sentido de um segmento está adequadamente traduzido em:

(A) indicar a disciplina férrea (1º parágrafo) = apontar para inflexibilidade de uma ordem.
(B) o mando incontestável (1º parágrafo) = o autoritarismo presumido.
(C) em substituição aos argumentos sensatos (2º parágrafo) = em vez das razões de força.
(D) mobilização instantânea (3º parágrafo) = subversão efêmera.
(E) disseminar as sugestões (3º parágrafo) = sintetizar as propostas.

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Vamos analisar cada uma das alternativas para identificar qual delas traduz adequadamente o sentido do segmento no contexto apresentado: (A) "indicar a disciplina férrea" = "apontar para inflexibilidade de uma ordem." - Essa tradução parece adequada, pois "disciplina férrea" sugere uma rigidez ou inflexibilidade. (B) "o mando incontestável" = "o autoritarismo presumido." - Essa tradução pode ser válida, mas "presumido" pode não capturar totalmente a força do termo "incontestável". (C) "em substituição aos argumentos sensatos" = "em vez das razões de força." - Essa tradução não parece adequada, pois "razões de força" não é sinônimo de "argumentos sensatos". (D) "mobilização instantânea" = "subversão efêmera." - Essa tradução não parece correta, pois "mobilização instantânea" não implica necessariamente em "subversão". (E) "disseminar as sugestões" = "sintetizar as propostas." - Essa tradução é incorreta, pois "disseminar" implica espalhar, enquanto "sintetizar" implica resumir. Após essa análise, a alternativa que melhor traduz o sentido do segmento no contexto é a (A) "indicar a disciplina férrea" = "apontar para inflexibilidade de uma ordem."

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É correto afirmar que, no primeiro parágrafo do texto, a questão da ordem é tratada de modo

(A) unilateral, pois absolutiza a perspectiva dos agentes por ela responsáveis.
(B) a sugerir a impossibilidade de que seja mantida sem o emprego da violência.
(C) a sugerir um equilíbrio possível entre duas posições que se apresentam como antagônicas.
(D) abrangente, embora haja visível inclinação para se defender a “disciplina férrea”.
(E) abrangente, embora se evite relacionar “hierarquia intransigente” com indisciplina.

No segundo parágrafo, deve-se entender que o círculo vicioso de irracionalidade refere-se ao seguinte fenômeno:

(A) a violência de grupos restritos gera a violência da repressão, e só então a primeira se arrefece.
(B) a violência da repressão policial provoca a violência de grupos, mas acaba por contê-la.
(C) os argumentos de grupos restritos são menos ponderados que os da repressão policial.
(D) as violências específicas de grupos restritos e da repressão policial alimentam-se reciprocamente.
(E) as violências específicas de grupos surgem quando visam ao bem da coletividade.

O verbo indicado entre parênteses deverá flexionar-se para concordar com o elemento sublinhado na frase:

(A) A cada um dos diferentes significados da palavra ordem (corresponder) sempre a singularidade de uma determinada perspectiva.
(B) É para a educação de todos os envolvidos que (dever) olhar quem queira encontrar uma solução harmoniosa dos conflitos em curso.
(C) Os momentos de aguda crise que (costumar) atravessar as sociedades só se transpõem por meio de uma educação abrangente e eficaz.
(D) Aos desafios do mundo atual só (enfrentar) com sucesso as sociedades que souberem se organizar a partir de um amplo sistema educacional.
(E) Às sugestões que se (disseminar) num regime democrático cabe levar em conta os reais interesses de todos os envolvidos.

Está clara e correta a redação deste livre comentário sobre o texto.

(A) Os dicionários costumam registrar, no verbete ordem vários significados, nem sempre harmonizáveis na prática, conquanto varie muito numa sociedade os interesses dos grupos.
(B) Um dos desafios que cabe às políticas de segurança pública enfrentar está em buscar satisfazer, sempre que possível, os interesses conflitantes de vários segmentos sociais.
(C) Não constitui nenhum segredo o fato de que a violência gera violência, graças à irracionalidade que emerge das partes envolvidas, impedindo-lhe o sucesso.
(D) É preciso que se alie tanto os recursos modernos da tecnologia, nos casos de segurança pública, assim como a boa vontade das pessoas envolvidas nos conflitos.
(E) A cada vez que surgisse a gravidade de uma questão social, logo a educação fará valer seu caráter de solução, pois que sem esta não havemos como dirimir quaisquer conflitos.

O poder e a projeção que qualquer um alcança, em nossos dias, devem-se sobretudo

(A) ao acesso a uma sofisticada infraestrutura tecnológica, facilitado pela administração pública.
(B) às falhas nos sistemas de segurança dos programas computacionais mais requintados.
(C) às ações de terroristas anônimos que se infiltram nos grandes eventos públicos.
(D) à disponibilidade de tecnologias poderosas, acessadas por iniciativas individuais.
(E) à democratização dos meios de comunicação, graças à qual as massas controlam as informações.

Atente para as seguintes afirmacoes: I. A contrapartida tétrica, no texto, diz respeito ao fato de qualquer um, por iniciativa própria, poder perpetrar um romancezinho nocivo à sociedade. II. Deve-se entender a expressão eminência atual como uma qualificação do nível a que chegaram as novas tecnologias no campo da informática. III. Um aspecto terrível das iniciativas terroristas possibilitadas pela democratização das tecnologias está na facilidade com que qualquer um pode acessá-las. Em relação ao texto está correto o que se afirma APENAS em

(A) I.
(B) II.
(C) III.
(D) I e II.
(E) II e III.

Transposta para o discurso direto, a frase O autor do texto teme que as novas tecnologias, às quais ele próprio tem acesso, façam dele ou de qualquer outro uma pessoa potencialmente perigosa passará a ter a redação correta que segue: O autor do texto afirma:

(A) − Temo que as novas tecnologias, às quais eu mesmo tenho acesso, façam de mim ou de qualquer outro uma pessoa potencialmente perigosa.
(B) − Teme-se que as novas tecnologias, às quais todos temos acesso, façam-nos quaisquer pessoas potencialmente perigosas.
(C) − Temo que as novas tecnologias, e eu próprio tenho o acesso delas, façam de nós ou de quaisquer outros pessoas potencialmente perigosas.
(D) − Temo que as novas tecnologias, às quais eu próprio tive seu acesso, façam dele uma pessoa tão potencialmente perigosa como qualquer outra.
(E) − É de se temer que as novas tecnologias, de que eu próprio sou capaz em acessar, façam de mim ou de qualquer outra pessoa um indivíduo potencialmente perigoso.

A notícia é mais um crime que busca violar a segurança da informação e se refere a

(A) uma técnica conhecida como e-mail spoofing, que é bastante usada para propagação de malwares, envio de spam e em golpes de phishing.
(B) uma técnica conhecida como varredura de rede ou scan, que, com base nas informações coletadas, torna vulneráveis os serviços associados a elas.
(C) um vírus propagado por e-mail cujo conteúdo tenta induzir o usuário a clicar sobre o link de um malware que, quando entra em ação, infecta arquivos e programas e envia cópias de si mesmo para os e-mails encontrados nas listas de contatos gravadas no computador.
(D) um bot, um spyware que dispõe de mecanismos de comunicação com o invasor e que permite que o computador invadido seja controlado remotamente.

Em relação ao Estatuto da Igualdade Racial − Lei federal n o 12.288/2010, é correto afirmar: I. Nos estabelecimentos públicos de ensino superior, é obrigatório o estudo da desigualdade racial da população negra no Brasil. II. É assegurado aos remanescentes das comunidades dos quilombos o direito à preservação de seus usos, costumes, tradições e manifestos religiosos, sob a proteção do Estado. III. A capoeira é reconhecida como desporto de criação nacional. IV. O poder público elaborará e implementará políticas públicas capazes de promover o acesso da população negra à terra e às atividades produtivas no campo. Está correto o que se afirma APENAS em

(A) II e IV.
(B) I, II e III.
(C) I e IV.
(D) II, III e IV.
(E) I e III.