Qual destes itens corresponde a uma habilidade da unidade do BNCC “formas de representação e pensamento espacial”:
Identificar e relatar semelhanças e diferenças de usos do espaço público (praças, parques) para o lazer e diferentes manifestações.
Analisar mudanças e permanências, comparando imagens de um mesmo lugar em diferentes tempos.
Comparar diferentes meios de transporte e de comunicação, indicando o seu papel na conexão entre lugares.
Identificar e elaborar diferentes formas de representação (desenhos, mapas mentais, maquetes) para representar componentes da paisagem dos lugares de vivência.
Relacionar as mudanças técnicas e científicas decorrentes do processo de industrialização.
Identificar e relatar semelhanças e diferenças de usos do espaço público (praças, parques) para o lazer e diferentes manifestações.
Analisar mudanças e permanências, comparando imagens de um mesmo lugar em diferentes tempos.
Comparar diferentes meios de transporte e de comunicação, indicando o seu papel na conexão entre lugares.
Identificar e elaborar diferentes formas de representação (desenhos, mapas mentais, maquetes) para representar componentes da paisagem dos lugares de vivência.
Relacionar as mudanças técnicas e científicas decorrentes do processo de industrialização.
Respostas
Ed 
ano passado
Para identificar a habilidade da unidade do BNCC “formas de representação e pensamento espacial”, precisamos analisar cada uma das opções apresentadas e ver qual delas se alinha mais com o foco em representação e pensamento espacial. 1. Identificar e relatar semelhanças e diferenças de usos do espaço público (praças, parques) para o lazer e diferentes manifestações. - Esta opção fala sobre o uso do espaço, mas não se concentra em formas de representação. 2. Analisar mudanças e permanências, comparando imagens de um mesmo lugar em diferentes tempos. - Embora envolva a análise de imagens, não se refere diretamente a formas de representação. 3. Comparar diferentes meios de transporte e de comunicação, indicando o seu papel na conexão entre lugares. - Esta opção trata de transporte e comunicação, não de representação espacial. 4. Identificar e elaborar diferentes formas de representação (desenhos, mapas mentais, maquetes) para representar componentes da paisagem dos lugares de vivência. - Esta opção se refere diretamente a formas de representação, que é o foco da unidade. 5. Relacionar as mudanças técnicas e científicas decorrentes do processo de industrialização. - Esta opção não se relaciona com representação espacial. A opção que melhor corresponde a uma habilidade da unidade do BNCC “formas de representação e pensamento espacial” é: Identificar e elaborar diferentes formas de representação (desenhos, mapas mentais, maquetes) para representar componentes da paisagem dos lugares de vivência.
Ainda não achou a resposta?
- Integrado com os principais modelos de IA do mercado
- Respostas em segundos
- IA treinada para estudantes brasileiros.
Evolua sua forma de estudarCadastre-se ou realize login
Ainda com dúvidas?
Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!
Essa pergunta também está no material:
Mais perguntas desse material
Qual destas habilidades é descrita no BNCC dentro da unidade temática formas de representação e pensamento espacial no 4° ano do Ensino Fundamental?
Descrever e discutir o processo de produção, circulação e consumo de diferentes produtos.
Descrever processos migratórios e suas contribuições para a formação da sociedade brasileira.
Reconhecer especificidades e analisar a interdependência do campo e da cidade, considerando fluxos econômicos, de informações, de ideias e de pessoas.
Utilizar as direções cardeais na localização de componentes físicos e humanos nas paisagens rurais e urbanas.
Identificar as características das paisagens naturais e antrópicas no ambiente em que vive, bem como a ação humana na conservação ou degradação dessas áreas.
Considerando o uso de jogos enquanto estratégia didática analise os itens a seguir:
I.As regras e objetivos de um jogo devem ser bem claros para os alunos entenderem o propósito daquela atividade e sentirem-se motivados.
II.O professor deve observar a relação daquele jogo com o conteúdo e o desenvolvimento de certas habilidades para que sua aplicação não perca o seu sentido e seja apenas para preencher o tempo de aula.
III.O uso de jogos em sala de aula pode gerar consequências positivas como a competição entre os alunos, resultando em premiação e reconhecimento para os ganhadores e frustração para os perdedores.
É correto o que se afirma somente em I.
I e II.
II e III.
III.
II.
Em determinada aula de Geografia, a professora levou seus alunos para o pátio e em seguida colocou cada aluno em determinado local para que em seguida um aluno escolhido aleatoriamente descrevesse onde cada colega estava posicionado em relação a um ponto de referência próximo e depois em relação ao Sol.
O melhor título para escrever sobre esta aula dada no diário de classe seria
aula prática sobre mapas temáticos.
aula prática sobre localização espacial e pontos cardeais.
aula prática sobre litosfera e astronomia.
aula teórica sobre formas de representação.
aula teórica sobre elementos cartográficos.
Em relação às possibilidades de associar o conhecimento geográfico e atividades práticas utilizando imagens disponíveis no Google Earth em sala de aula, assinale a alternativa correta.
Discutir padrões de uso e ocupação do solo urbano e não diferenciar zonas residenciais e industriais nas imagens.
Apresentar conceitos cartográficos e aplicá-los nas imagens, por exemplo, alterando a escala de visualização e a orientação das mesmas.
Conceituar impactos ambientais positivos e visualizar áreas degradadas nas imagens, por exemplo, aquelas desmatadas ou erodidas.
Observar as variações de relevo marinho e analisar seu impacto na construção de cafezais na América do sul.
Discutir conceitos demográficos e visualizar, por residência, os resultados detalhados do Censo Demográfico realizado em 2018, como sexo, idade e renda.
A respeito do emprego da aula de campo como prática pedagógica no ensino de Geografia para o Ensino Fundamental, assinale com V as verdadeiras e com F as falsas.
Assinale a sequência correta.
( ) Além de aproximar a teoria da realidade, possibilita vincular a leitura e a observação, assim como situações e ações que, associadas à problematização e à contextualização encaminhadas pelo docente, ampliam a construção do conhecimento pelo aluno.
( ) Estimula o desenvolvimento de várias inteligências, sobretudo a espacial, ou seja, a capacidade de perceber com precisão o mundo visuoespacial e de realizar transformações sobre essas percepções.
( ) Diante de alguns fatores dificultadores (como riscos à segurança, custo financeiro e indisciplina), cabe ao professor avaliar a viabilidade dessa prática – em algumas situações, ela pode não ser adequada ao perfil ou à faixa etária de uma determinada turma.
( ) Diferente de um passeio, uma aula de campo deve ser planejada nas etapas de pré-campo, campo e pós-campo, orientada por objetivos pedagógicos e conteúdos curriculares predefinidos.
( ) Dentre suas contribuições para a educação geográfica, destaca-se que: instiga os alunos à observação e à comparação, permite associar teoria e prática, favorece a contextualização dos conteúdos, estimula os alunos à análise interdisciplinar.
V, F, F, F, V.
F, F, V, F, F.
F, V, F, V, F.
V,V, V,V, V.
F, F, F, V, F.
Estão adequadas ao público com deficiência visual para o trabalho da cartografia e suas aplicações na Educação Básica as adaptações
I. Transcrição completa das informações visuais dos mapas convencionais para uma forma perceptível pelo tato.
II. Uso de maquetes elaboradas a partir de dados de curvas de nível para o trabalho com as representações do relevo e suas dinâmicas.
III. Exercícios sobre escala cartográfica utilizando brinquedos como carrinhos, bonecas e bichos de vários tamanhos.
IV. Utilização de texturas para representar a variação de cores dos mapas convencionais, geralmente associadas a informações qualitativas, quantitativas ou ordenadas.
I, II e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
II e III, apenas.
I e III, apenas.
I e IV apenas.
Mais conteúdos dessa disciplina
image-5616947067306835101- Portfólio Prática Pedagógica
- Literary or Movie Genre Student Creation Research Poster in Bold Simple Style (33)
- Avaliação da Disciplina 2
- DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR
- QUESTIONÁRIOS FUNDAMENTOS DE DIDATICA PEDAGOGIA
- PRATICAS DE EXTENNSÃO UNIVERSITARIA I
- UDV-mestres - Resumo
- AULA 2 ACE - VOLUNTARIADO
- História e Teorias da Educação
- Formação de Preços e Competitividade
- Como pode ser entendido o processo de formação docente? Escolha uma opção: a. A formação docente é um processo permanente de busca pelo conhecimento.
- Questão 05 Na atualidade, o surgimento de um novo tipo de sociedade tecnológica é determinado principalmente pelos avanços das tecnologias digitais de
- Qual a relevância das reuniões de supervisão com grupos grandes de professores? Questão 3Resposta a. Ignorar as necessidades e contribuições individua
- Qual a relevância das reuniões de supervisão com grupos grandes de professores? Questão 3Resposta a. Ignorar as necessidades e contribuições individua
- De que forma a supervisão escolar contribui para o desenvolvimento profissional contínuo dos professores? Questão 2Resposta a. Promovendo oportunidade
- No contexto da docência no ensino superior, qual é o significado da "transposição didática", mencionada no texto? Questão 1Resposta a. Utilização de t
- A pedagogia na Educação a Distância exige a construção de modelos que articulem teoria, prática e tecnologia, respeitando o perfil do aluno contemporâ
- QUESTÃO 04 As tendências pedagógicas e as abordagens de ensino refletem os princípios filosóficos da educação brasileira sobre o papel da escola, do p
- De acordo com libâneo(1994),a formação profissional é um processo pedagógico, intencional e organizado que?A formação de professores é indispensáve...
- Por que é possível dizer que a didática é um dos principais instrumentos paa formação dos professores?
- Por muito tempo na escola, o protagonista na aula foi o professor. No caso dos professores
- No campo da Terapia Ocupacional, inclusão, acessibilidade e envelhecimento ativo formam uma equação integrada. Não existe envelhecer dignamente se o a
- Com relação ao Ensino Naturalistico é INCORRETO afirmar: Pesquisar por imagem a. A hierarquia de dicas a ser apresentada deve seguir do mais intrusivo
- Abordagens Psicopedagógicas na Educação Especial
- Avaliação II - Contexto Histórico-Filosófico da Educação