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O que são adaptações curriculares?
a )As adaptações curriculares são resumos para promover maior eficácia educativa.
b )As adaptações curriculares são estratégias para promover maior eficácia educativa.
c )As adaptações curriculares são avaliações para promover maior eficácia educativa.
d )As adaptações curriculares são etapas para promover maior eficácia educativa.
e )As adaptações curriculares são sínteses para promover maior eficácia educativa.
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Discussões sobre Educação Inclusiva

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Para entender o que são adaptações curriculares, é importante saber que elas se referem a modificações feitas no currículo para atender às necessidades específicas de alunos, especialmente aqueles com dificuldades de aprendizagem ou necessidades especiais. O objetivo é garantir que todos os alunos tenham acesso ao conteúdo de forma eficaz. Analisando as opções: a) As adaptações curriculares são resumos para promover maior eficácia educativa. - Resumos não são adaptações, mas sim uma forma de condensar informações. b) As adaptações curriculares são estratégias para promover maior eficácia educativa. - Esta opção está correta, pois adaptações curriculares realmente envolvem estratégias para atender às necessidades dos alunos. c) As adaptações curriculares são avaliações para promover maior eficácia educativa. - Avaliações não são adaptações, mas sim ferramentas para medir o aprendizado. d) As adaptações curriculares são etapas para promover maior eficácia educativa. - Etapas não definem o que são adaptações curriculares. e) As adaptações curriculares são sínteses para promover maior eficácia educativa. - Sínteses também não são adaptações, mas sim uma forma de resumir informações. Portanto, a alternativa correta é: b) As adaptações curriculares são estratégias para promover maior eficácia educativa.

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Mais perguntas desse material

Acerca da deficiência visual, assinale a opção correta.
Acerca da deficiência visual, assinale a opção correta.
a ) A deficiência visual inclui dois grupos de condições distintas: cegueira e baixa visão.
b ) A visão depende exclusivamente do bom funcionamento do olho.
c ) A baixa visão apresenta uma definição clara e objetiva, ao contrário da cegueira que inclui uma variedade de comprometimentos visuais.
d ) Do ponto de vista educacional, considera-se deficiente visual especificamente aquele que utiliza os sentidos remanescentes no processo de aprendizagem.
e ) A aprendizagem da pessoa com deficiência visual depende do uso de softwares e aplicativos de computador.

Educação especial, como "modalidade de educação escolar, é considerada como um conjunto de recursos educacionais e de estratégias de apoio que estejam à disposição de todos os alunos, oferecendo diferentes alternativas de atendimento". Esse conjunto pode auxiliar não só os alunos identificados com necessidades educacionais especiais, mas todos os alunos que se sentirem favorecidos por "currículos, métodos, recursos educativos e organizações específicas para atender às suas necessidades", assim como métodos, técnicas e recursos desenvolvidos com a finalidade de favorecer o acesso ao conhecimento.
Nesse sentido, qual é o papel da educação inclusiva?
a )A educação inclusiva caracteriza-se como uma política de justiça social que não alcança alunos com necessidades educacionais especiais.
b )A educação inclusiva caracteriza-se como uma política de injustiça social que não alcança alunos com necessidades educacionais especiais.
c )A educação inclusiva caracteriza-se como uma política de injustiça social que alcança alunos com necessidades educacionais especiais.
d )A educação inclusiva é uma prática inovadora que está enfatizando a qualidade de ensino para todos os alunos, exigindo que a escola se modernize e que os professores aperfeiçoem suas práticas pedagógicas.
e )A educação inclusiva caracteriza-se como uma política de justiça social que somente alcança alunos com necessidades educacionais especiais.

O atendimento educacional especializado tem como função:
a ) desenvolver atividades de reforço escolar.
b ) substituir a escolarização comum.
c ) planejar, em conjunto com o professor da sala do ensino comum e a família de cada aluno com deficiência, um plano individualizado de ensino, com atividades diferenciadas das planejadas para os demais alunos, com vistas à participação efetiva do aluno no cotidiano escolar.
d ) prover as necessidades de saúde e de assistência social específicas dos alunos da educação especial.
e ) identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.

No Brasil existe a coexistência de dois paradigmas: o da integração e o da inclusão. O modelo de integração demanda um sistema de serviços, uma rede de recursos centrada no indivíduo, ao passo que o modelo de inclusão requer um sistema de suportes, uma rede de apoio, caracterizando uma intervenção no próprio sistema.
Assinale a alternativa correta em relação a essa colocação.
a ) O vocábulo integração não deve ser usado
b ) O vocábulo integração é abandonado nas escolas que só utilizam o termo exclusão.
c ) A integração ainda é o prevalecente, mesmo que tenha recebido a nova denominação de inclusão.
d ) A inclusão e a integração são a mesma coisa.
e ) A inclusão faz parte da integração e sem ela não acontece a exclusão.

A Declaração de Salamanca (BRASIL, 1994a, p. 11), o documento de origem e referência para a Educação Inclusiva, na parte em que trata de seus apelos para todos os governos, relaciona entre suas recomendações um tópico a respeito dessa questão: "assegurar que, num contexto de mudança sistemática, os programas de formação do professorado, tanto inicial como contínuo, estejam voltados para atender as necessidades educativas especiais nas escolas integradoras".
Analise as alternativas a seguir e marque a correta.
a ) Partindo dessa proposição, podemos verificar que tal mudança ainda carece de estar mais presente em iniciativas que visem a criação de escolas especiais que atendem as necessidades dos alunos de forma isolada e assim mais precisa.
b ) Partindo dessa proposição, podemos verificar que tal mudança ainda carece de estar mais presente em iniciativas que visem à formação continuada da comunidade como um todo a fim de evitar a exclusão social, tão comum na sociedade como um todo.
c ) Partindo dessa proposição, podemos verificar que tal mudança ainda carece de estar mais presente em iniciativas que visem à formação continuada dos profissionais da saúde, oferecendo a esses novas formas de pensar diversos aspectos da prevenção, a fim de atender às peculiaridades individuais de cada aluno, e entre tais aspectos acreditamos que estão a avaliação tanto de alunos portadores de paralisia cerebral quanto de alunos que apresentem outras especificidades um.
d ) Partindo dessa proposição, podemos verificar que tal mudança ainda carece de estar mais presente em iniciativas que visem à formação continuada dos professores, oferecendo a esses educadores novas formas de pensar diversos aspectos da educação, a fim de atender às peculiaridades individuais de cada aluno, e entre tais aspectos acreditamos que estão a avaliação tanto de alunos portadores de paralisia cerebral quanto de alunos que apresentem outras especificidades.
e ) Partindo dessa proposição, podemos verificar que tal mudança ainda carece de estar mais presente em iniciativas que visem à formação continuada dos legisladores, visto que são eles que fazem as determinações legais e delas surgem os projetos de educação.

O modelo da inclusão convida os professores a terem um olhar para cada aluno, a fim de poderem conceder direitos iguais a todos. Quando realmente será colocado em prática esse modelo?
Quando realmente será colocado em prática esse modelo?
a ) Quando uma determinação legal for homologada.
b ) Quando todos os professores tiverem cursos de especialização para educação especial.
c ) Quando houver escolas especiais para todos.
d ) Quando as escolas reconhecerem sua responsabilidade com todos os alunos.
e ) Não há previsão de mudanças em nosso país.

Sabe-se que todo o currículo escolar deve estar adequado aos seus alunos, seu contexto, sua escola. O que significa adequar o currículo?
O que significa adequar o currículo?
a ) Significa buscar estratégias metodológicas interativas e retirada de conceitos básicos.
b ) Adequar um currículo significa a retirada de conceitos básicos a serem trabalhados pela escola.
c ) Significa buscar estratégias metodológicas interativas que favoreçam às respostas educacionais dos alunos.
d ) Significa buscar estratégias metodológicas interativas que favoreçam as dificuldades educacionais dos alunos.
e ) Significa a retirada de conceitos básicos a serem trabalhados pelos professores de cada disciplina.

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