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No Brasil existe a coexistência de dois paradigmas: o da integração e o da inclusão. O modelo de integração demanda um sistema de serviços, uma rede de recursos centrada no indivíduo, ao passo que o modelo de inclusão requer um sistema de suportes, uma rede de apoio, caracterizando uma intervenção no próprio sistema.
Assinale a alternativa correta em relação a essa colocação.
a ) O vocábulo integração não deve ser usado
b ) O vocábulo integração é abandonado nas escolas que só utilizam o termo exclusão.
c ) A integração ainda é o prevalecente, mesmo que tenha recebido a nova denominação de inclusão.
d ) A inclusão e a integração são a mesma coisa.
e ) A inclusão faz parte da integração e sem ela não acontece a exclusão.
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Discussões sobre Educação Inclusiva

há 6 meses

Respostas

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há 6 meses

Vamos analisar as alternativas em relação à coexistência dos paradigmas de integração e inclusão no Brasil: a) O vocábulo integração não deve ser usado - Essa afirmação é muito radical e não reflete a realidade, pois o termo ainda é utilizado em alguns contextos. b) O vocábulo integração é abandonado nas escolas que só utilizam o termo exclusão - Isso não é verdade, pois muitas escolas ainda falam sobre integração, mesmo que o foco esteja mudando para inclusão. c) A integração ainda é o prevalecente, mesmo que tenha recebido a nova denominação de inclusão - Essa alternativa sugere que a integração ainda é uma prática comum, o que pode ser verdade em algumas situações, mas não é a visão mais atual. d) A inclusão e a integração são a mesma coisa - Essa afirmação é incorreta, pois inclusão e integração têm significados diferentes e abordagens distintas. e) A inclusão faz parte da integração e sem ela não acontece a exclusão - Essa alternativa confunde os conceitos, pois inclusão e integração são abordagens diferentes, e a exclusão é um resultado da falta de inclusão. A alternativa que melhor reflete a situação atual, considerando que a integração ainda é uma prática presente, é: c) A integração ainda é o prevalecente, mesmo que tenha recebido a nova denominação de inclusão.

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Os estudos mais recentes no campo da educação especial enfatizam que as definições e o uso de classificações devem ser contextualizados, não se esgotando na mera especificação ou categorização atribuída a um quadro de deficiência, transtorno, distúrbio, síndrome ou aptidão. Considera-se que as pessoas se modificam continuamente, transformando o contexto no qual se inserem.
Considerando o texto apresentado, assinale a opção correta.
A O quadro de deficiência múltipla é caracterizado exclusivamente por fraturas provocadas por traumas ou acidentes.
B Alunos com altas habilidades/superdotação são aqueles que apresentam potencial elevado em uma área isolada ou combinada, apresentando também um repertório de interesses estereotipado e repetitivo.
C Alunos com transtorno global do desenvolvimento integram a categoria das pessoas com deficiência, dadas as características desses transtornos.
D Pessoa com deficiência é aquela que tem impedimento de médio e longo prazo, de natureza física, mental ou sensorial e cuja participação plena na escola e na sociedade pode ser restringida, em interação com diversas barreiras.
E Os principais critérios considerados no diagnóstico de aluno com altas habilidades/superdotação são o bom desempenho escolar em todas as disciplinas e o fato de não precisar de ajuda no contexto escolar.

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto. Para a definição dos __________a serem utilizados com cada aluno com deficiência na escola, o professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE) deve identificar as possíveis barreiras que limitam ou impedem o aluno de participar ativamente do processo escolar.
a ) Exercícios de reforço.
b ) Métodos de contenção física.
c ) Recursos de acessibilidade.
d ) Exercícios de fixação dos conteúdos.
e ) Recursos ocupacionais.

Em relação ao aluno com deficiência intelectual nenhuma definição, por mais abrangente que seja, tem grande valor, a menos que seus conceitos abstratos possam ser traduzidos em alguma forma prática.
Quais seriam as características de tais alunos?
a ) As crianças deficientes intelectual são acentuadamente mais rápidas do que seus companheiros da mesma idade para usar a memória com eficácia, associar e classificar informações, raciocinar e fazer julgamentos adequados.
b ) As crianças deficientes intelectual são iguais aos seus companheiros da mesma idade para usar a memória com eficácia, associar e classificar informações, raciocinar e fazer julgamentos adequados.
c ) As crianças deficientes intelectual são acentuadamente mais lentas do que seus companheiros da mesma idade para usar a memória com eficácia, associar e classificar informações, raciocinar e fazer julgamentos adequados.
d ) As crianças deficientes intelectual são acentuadamente mais espertas e assertivas do que seus companheiros da mesma idade para usar a memória com eficácia, associar e classificar informações, raciocinar e fazer julgamentos adequados.
e ) As crianças deficientes intelectual não são acentuadamente mais lentas do que seus companheiros da mesma idade para usar a memória com eficácia, associar e classificar informações, raciocinar e fazer julgamentos adequados.

A educação inclusiva é uma prática inovadora que está enfatizando a qualidade de ensino para todos os alunos, exigindo que a escola se modernize e que os professores aperfeiçoem suas práticas pedagógicas.
É um novo paradigma que desafia o cotidiano escolar brasileiro, com barreiras que devem ser superadas por:
a ) profissionais da educação, comunidade, pais e alunos.
b ) alunos com deficiência.
c ) profissionais da educação e alunos com necessidades especiais.
d ) alunos com altas habilidades/superdotação.
e ) legislação vigente e leis internacionais.

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