Para responder a essa pergunta, vamos analisar cada uma das alternativas em relação ao trabalho na educação multicultural e à promoção da equidade. a) Preconceito, racismo e exclusão são fatores educacionais que devem ser combatidos por meio das prerrogativas da lei, que deve ser aplicada, evitando, assim, o surgimento de tais fatores. - Embora a aplicação da lei seja importante, essa alternativa não aborda diretamente métodos ou aspectos que promovem a educação multicultural. b) A análise dos problemas étnicos na educação multicultural cabe aos gestores, professores e equipe especializada, tendo em vista as exigências do MEC. - Essa alternativa menciona a responsabilidade de análise, mas não apresenta um método ou aspecto específico para trabalhar a educação multicultural. c) Tecnologias novas, acesso à cultura e história de outros povos, por meio da internet, são elementos que clamam por uma educação diferenciada e multicultural. - Esta alternativa destaca a importância da tecnologia e do acesso à diversidade cultural, o que é fundamental para a educação multicultural. d) A pedagogia da equidade se refere a um projeto curricular onde o processo de aprendizagem não deve ser modificado, sob o risco de que ideias preconceituosas retornem ao universo escolar. - Essa alternativa parece contradizer o conceito de pedagogia da equidade, que deve ser flexível e adaptável. e) O princípio de que cada indivíduo é único é contrário ao princípio de empatia e revela que um aluno não pode sentir o que sente outro aluno, vítima de tratamento desigual. - Essa alternativa confunde os princípios de individualidade e empatia, que são importantes na educação multicultural. Após essa análise, a alternativa que melhor representa um aspecto ou método correto para trabalhar a educação multicultural é: c) Tecnologias novas, acesso à cultura e história de outros povos, por meio da internet, são elementos que clamam por uma educação diferenciada e multicultural.