Grátis: No Brasil, cerca de 24% da população apresenta alguma deficiência, segundo dados do Censo 2010 (IBGE, 2010). Assim, após os estudos realizados, ass... – Questões Respondidas

Educação Inclusiva

Outros

No Brasil, cerca de 24% da população apresenta alguma deficiência, segundo dados do Censo 2010 (IBGE, 2010). Assim, após os estudos realizados, assinale a alternativa correta:
A. A população cega corresponde a 22% da população brasileira.
B. A deficiência que atinge maior número de pessoas no Brasil é a deficiência motora.
C. Há mais pessoas surdas e deficientes mentais juntas que pessoas com deficiência motora.
D. A maior concentração da população com alguma deficiência tem entre 30 e 59 anos.
E. Os surdos representam o menor percentual de pessoas deficientes.

Discussões sobre Educação Inclusiva

ano passado

Discussões sobre Educação Inclusiva

ano passado

DIVERSIDADE E EDUCAÇÃO - N1 - QUESTÕES TOPICO 1 AO 6

DIVERSIDADE E EDUCAÇÃO - N1 - QUESTÕES TOPICO 1 AO 6

FSL

Respostas

Ed

ano passado

Vamos analisar cada uma das alternativas para identificar a correta: A. A população cega corresponde a 22% da população brasileira. - Essa informação não é precisa, pois a porcentagem de pessoas cegas é bem menor. B. A deficiência que atinge maior número de pessoas no Brasil é a deficiência motora. - Esta afirmação é verdadeira, pois a deficiência motora é a mais prevalente entre as deficiências. C. Há mais pessoas surdas e deficientes mentais juntas que pessoas com deficiência motora. - Essa afirmação não é correta, pois a deficiência motora é mais comum. D. A maior concentração da população com alguma deficiência tem entre 30 e 59 anos. - Embora haja uma quantidade significativa de pessoas nessa faixa etária, a afirmação não é a mais precisa em relação à prevalência geral. E. Os surdos representam o menor percentual de pessoas deficientes. - Essa afirmação não é verdadeira, pois a deficiência auditiva é uma das mais comuns. Após essa análise, a alternativa correta é: B. A deficiência que atinge maior número de pessoas no Brasil é a deficiência motora.

Essa resposta te ajudou?

0

0

Ainda não achou a resposta?

Integrado com os principais modelos de IA do mercado
Respostas em segundos
IA treinada para estudantes brasileiros.

Evolua sua forma de estudar

Cadastre-se ou realize login

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

DIVERSIDADE E EDUCAÇÃO - N1 - QUESTÕES TOPICO 1 AO 6

DIVERSIDADE E EDUCAÇÃO - N1 - QUESTÕES TOPICO 1 AO 6

FSL

Mais perguntas desse material

A diversidade humana é definida de muitas maneiras, mas podemos dizer que ela é resultante do nosso modo de pensar, que leva a comparações entre o eu e o outro. Em muitos casos, estas comparações enfatizam, sobretudo, os aspectos negativos dos outros, isto é, daquele que é diferente. Faz-se necessário entender que as diferenças entre os seres humanos existem e que devemos respeitá-las. A educação é um espaço de excelência para o ensino a este respeito. Com relação ao tema 'diversidade e educação', marque a alternativa CORRETA.
a. Mesmo em um sistema escolar com base na atenção integrada às diferenças individuais são comuns os 'bolsões de fracasso escolar'.
b. O fator idade, alterado pela evasão escolar ou pela repetência, impede que o aluno, mesmo frequente, possa progredir nos estudos.
c. O ponto de partida para atendimento de crianças com histórico de vida muito divergente dos demais é sempre o currículo escolar.
d. As capacidades inatas do aluno se sobrepõem aos estímulos adequados recebidos na escola.
e. No passado, educadores já trataram alunos de modo totalmente uniforme, para que os resultados fossem homogêneos.

Pesquisas realizadas em diferentes países demonstram que atualmente é grande o acesso da população à educação, de modo especial à escola pública, sendo que o desafio é garantir a permanência e o sucesso escolar de todos os alunos, independente de sua faixa etária. A Declaração Mundial Sobre Educação para Todos (1990), no seu artigo 3º, afirma que é necessário universalizar o acesso à educação e promover a equidade, melhorando sua qualidade, bem como tomar medidas efetivas para reduzir as desigualdades.
Educar com qualidade, considerando o paradigma da diversidade significa:
a) Adotar um sistema de educação exclusivamente instrutivo ou de caráter disciplinar, a fim de lidar com a situação da diversidade.
b) Considerar que no Ensino Médio, a instituição escolar deve ater-se à transmissão de conhecimentos avaliados como adequados.
c) Rever e aperfeiçoar o sistema da educação pública e também o particular, para alcançar a qualidade desejada na educação.
d) Ter uma clara visão de que a escola pública oferece um ensino de menor qualidade, no que diz respeito ao atendimento às diversidades.
e) Universalizar o ensino significa torná-lo uniforme através da adoção de um currículo único.

De acordo com OCAÑA (2006), com a promulgação da Lei Geral do Sistema Educativo, LOGSE, na Espanha, o sistema educacional daquele país sofreu mudanças consideráveis, inclusive na atenção à diversidade. Das alternativas abaixo, assinale a que se refere de maneira CORRETA a estas mudanças.
a. O ensino fundamental passou a ter um sentido mais educativo e menos seletivo.
b. Uma mudança positiva relativa ao atendimento às diversidades aconteceu nas séries finais do ensino fundamental.
c. No âmbito municipal, os alunos permaneciam na escola somente até 14 anos. A mudança para até 16 anos foi considerada negativa.
d. O fim da obrigatoriedade da dupla titulação (formação profissional/ curso de orientação universitária) elevou o número de evadidos.
e. Os professores foram os mais afetados pelas mudanças, não conseguindo se adaptar a ela.

A atenção à diversidade tornou-se uma expressão frequente, no processo educacional, em especial no âmbito da educação inclusiva.
Com relação a esta atenção, pode-se afirmar que:
a) A atenção à diversidade é uma estratégia especial usada para atender exclusivamente aos considerados deficientes.
b) As escolas que não estão atentas às diversidades e não elaboram currículos diversificados possibilitam a baixa estima e a evasão.
c) Dar atenção às diversidades pode impedir que os mais capacitados desenvolvam-se adequadamente.
d) No ensino médio, a atenção às necessidades específicas dos alunos torna-se desnecessária.
e) Para o professor de escola pública a atenção às diversidades é subjetiva, sendo a transmissão de conteúdos mais importante.

Tânia, uma aluna com politraumatismo, é hoje uma jovem que está terminando a formação profissional de nível superior em Pedagogia. Chegar a este nível só foi possível graças a sua tenacidade, ao apoio constante dos pais, ao estímulo dos colegas e a uma equipe de professores convencida de que as dificuldades dela seriam superadas com sua integração no grupo e com a adaptação do currículo às limitações sensoriais e intelectuais que ela apresentava.
Num sistema educacional que apresente valores como os daquele em que Tânia estuda, é CORRETO esperar que:
a) As ações em favor de alunos como Tânia devem ser exclusivamente do poder público.
b) Ao considerar a diversidade, a integração dos alunos, em cada uma das séries, se dará de modo inteiramente homogêneo.
c) A atenção do professor deverá estar centrada no currículo escolar, desenvolvendo as ações nele previstas.
d) Em um sistema educacional como aquele em que Tânia estuda, o aluno especial é o único beneficiado.
e) No tipo de educação oferecido a Tânia, há maiores chances de superação e equilíbrio frente às descompensações individuais.

Atualmente, após muitos estudos, pesquisas e sancionamento de leis, crianças com deficiência têm direito à educação pública gratuita e cada vez mais são incluídas e educadas em classes regulares. No processo de inclusão, é possível afirmar que a troca de experiência entre professores pode levar à adoção de novas estratégias que favoreçam a aprendizagem das crianças com algum tipo de deficiência.
Sobre as estratégias para se trabalhar com crianças com 'dificuldade de aprendizagem', marque a alternativa CORRETA:
a) A professora deve usar a mesma estratégia para alcançar o desenvolvimento de aprendizagem desejado com todos os alunos.
b) As experiências práticas, como atividades de Arte, têm como foco auxiliar apenas o aluno com dificuldade de aprendizagem.
c) Uma boa estratégia é fazer uso de outros conteúdos para desenvolver a leitura e o raciocínio.
d) A professora não deve intervir sabendo que crianças com dificuldade de aprendizagem são naturalmente desorganizadas.
e) Provas podem ser adaptadas, diminuindo-se a cobrança qualitativa e quantitativa da aprendizagem que a criança deve apresentar.

O professor de sala de aula deve ser conhecedor do tipo de transtorno ou de deficiência que acomete algum de seus alunos, para que possa trabalhar adequadamente a situação.
Acompanhe este relato: Marly está no 4º ano. Testes indicam que sua inteligência está entre a média e acima dela. No entanto, suas notas de Leitura, Estudos Sociais, Soletração e Ciências são muito baixas. Por outro lado, suas notas de Matemática são bastante altas e sua habilidade de escrita é adequada. Testes de rendimento indicam que sua leitura está no nível de alunos do 1º ano. Quando ela lê em voz alta, fica evidente que tem problemas em associar as letras. O mais provável é que Marly tenha:
a) Deficiência intelectual.
b) Discalculia.
c) Disgrafia.
d) Dislexia.

Na inclusão dos considerados diferentes ao ensino regular, o ambiente de sala de aula e a atitude do professor podem ajudar estudantes a superar suas deficiências. Qual das alternativas abaixo relata uma maior possibilidade de ajudar estudantes com Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) a ter sucesso?
A. A classe da senhora Nancy, com estrutura bastante liberal, de forma que os alunos só precisam prestar atenção durante um curto período de tempo.
B. A classe da senhora Ketlen, com estrutura rigorosa e expectativas explícitas, que usa atividades sugeridas nos livros adotados para a série.
C. A classe da senhora Náthale, em que se espera que alunos permaneçam sentados por longos períodos de tempo, trabalhando de forma independente.
D. A classe da senhora Verna, em que alunos trabalham em seu próprio ritmo e recebem um retorno esporádico em relação a seu progresso e comportamento.
E. A classe do senhor Piter, que coloca os alunos com TDAH sentados na primeira fila, repassando instruções explícitas e verificando como eles estão se saindo.

De geração em geração, o homem vai adquirindo padrões de comportamento, hábitos, valores, pensamentos e formas de organizar e de desenvolver os espaços sociais, que determinam sua vida em sociedade. Denominam-se estes padrões de cultura.
Analisando esses diversos aspectos que formam uma cultura, pode-se dizer que:
a) A valorização da cultura do individualismo fortalece a necessidade de relacionamento entre as pessoas.
b) A cultura do coletivismo tem sido apontada como causa de muitos problemas sociais.
c) Muitas das divergências entre as nações são causadas pelo modo de pensar e de valores de culturas diferentes.
d) Nas culturas coletivas, ou no coletivismo, os objetivos pessoais sobrepõem-se a outros objetivos do grupo.
e) Somente os grandes grupos culturais influenciam o comportamento de seus membros.