Grátis: A tonicidade muscular é quem nos dá suporte e sustentabilidade para todo e qualquer movimento do nosso corpo, seja ele dinâmico (movimentos), seja ... – Questões Respondidas

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A tonicidade muscular é quem nos dá suporte e sustentabilidade para todo e qualquer movimento do nosso corpo, seja ele dinâmico (movimentos), seja ele estável (repouso). Os músculos quando sadios formam a base para realização de movimentos desejados, da suporte ainda a posições e da base para postura e quando necessário contrai de forma voluntária ou não o músculo solicitado (DSM-5, 2014). Frente a funcionalidade da tonicidade muscular, o que podemos entender quando relacionamos com a espasticidade muscular?
a. Espasticidade muscular nada mais é do que a condição de força muscular reduzida
b. É uma condição dos músculos cujo a contração acontece de forma involuntária na maioria dos músculos e traz prejuízos como rigidez muscular, seu estado de tensão muscular é continuo
c. Condição em que o indivíduo pensa no movimento e o realiza por meio do movimento desejado
d. Tonicidade muscular e espasticidade não fazem parte da mesma estrutura
e. Capacidade muscular que não permite a contração dos músculos

Tópicos de Terapia Ocupacional

há 8 meses

Tópicos de Terapia Ocupacional

há 8 meses

ATIVIDADE DE ESTUDO 01 - projeto integrador 2.

Respostas

Ed

há 8 meses

Vamos analisar as alternativas em relação à espasticidade muscular: a) Espasticidade muscular nada mais é do que a condição de força muscular reduzida - Incorreto, pois a espasticidade não se refere à força reduzida, mas sim a um aumento do tônus muscular. b) É uma condição dos músculos cujo a contração acontece de forma involuntária na maioria dos músculos e traz prejuízos como rigidez muscular, seu estado de tensão muscular é contínuo - Correto, pois a espasticidade é caracterizada por contrações involuntárias e aumento do tônus muscular, resultando em rigidez. c) Condição em que o indivíduo pensa no movimento e o realiza por meio do movimento desejado - Incorreto, isso se refere a movimentos voluntários, não à espasticidade. d) Tonicidade muscular e espasticidade não fazem parte da mesma estrutura - Incorreto, pois a espasticidade é uma alteração da tonicidade muscular. e) Capacidade muscular que não permite a contração dos músculos - Incorreto, pois a espasticidade envolve contrações involuntárias. Portanto, a alternativa correta é: b) É uma condição dos músculos cujo a contração acontece de forma involuntária na maioria dos músculos e traz prejuízos como rigidez muscular, seu estado de tensão muscular é contínuo.

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ATIVIDADE DE ESTUDO 01 - projeto integrador 2.

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A avaliação de desenvolvimento motora nos permite entender de forma minuciosa quais as dificuldades encontradas em diferentes fases de crescimento. Todo teste aplicado resulta em uma escala de resultados que nos permite de forma rápida e simples compreender os aspectos a serem melhorados ou a frente nas diferentes fases do crescimento e assim evidenciando os pontos fracos ou fortes do indivíduo (NETO, 2002).
Com relação a aplicabilidade do teste de Escala de Desenvolvimento Motor (EDM), devemos afirmar que:
a. A Escala de Desenvolvimento Motor, deve ser de aplicação individual, entre 02 e 11 anos com ou sem dificuldades visíveis
b. A Escala de Desenvolvimento Motor, deve ser de aplicação individual, entre 02 e 11 anos apenas com dificuldades visíveis
c. A Escala de Desenvolvimento Motor, deve ser de aplicação individual, entre 02 e 11 anos com crianças sindrômicas
d. A Escala de Desenvolvimento Motor, deve ser de aplicação individual, entre 02 e 11 anos com ou sem dificuldades desde que tenha pedido médico
e. A Escala de Desenvolvimento Motor, deve ser de aplicação individual, entre 02 e 11 anos com ou sem dificuldades desde que tenha pedido médico e consentimento da família

Quando citamos situações ou transtorno relacionados ao desenvolvimento de coordenação, entendemos que todo o movimento realizado irá apresentar alguma disfunção, isso facilita um olhar analítico e leva com que a criança passe por avaliações para melhorar seu quadro clínico e levar resultado positivos no seu convívio do dia a dia, inclusive as melhorias em seu meu familiar como ir ao parquinho, correr com amigos de sala de aula (DCDQ-Brasil, 2017). I – Observar dificuldade em habilidades motoras finas; coordenação motora grossa; coordenação motora geral/ampla; II – Observar dificuldade em habilidades motoras finas; coordenação motora grossa; III – Observar dificuldade em habilidades motoras finas; coordenação motora grossa; coordenação motora geral/ampla e QI; IV – Limitações em recorte de papel ou pintura; chutar uma bola ou saltar um obstáculo proposto. Assinale a alternativa correta:
a. Todas estão corretas
b. Apenas as alternativas I e III estão corretas
c. Apenas as alternativas I e IV estão corretas
d. Apenas as alternativas III e IV estão corretas
e. Apenas as alternativas II, III e IV estão corretas

Por mais que a criança se socialize e participe de todas as atividades com os demais colegas de sala, isso pode influenciar em auto estima rebaixada e diminuir o senso de competência da criança. As dificuldades motoras apresentas por crianças já apresentaram diversas nomenclaturas como: Síndrome psicomotora, paralisia cerebral mínima, dispraxia do movimento e síndrome da criança desajeitada (MAGALHÃES et al., 2009).
De acordo com o enunciado, analise:
a. O professor não conseguirá em sala de aula observar em meio a tantas outras crianças, o trabalho deve ser individualizado
b. Todo sinal de desordem de movimento deve chamar a atenção do professor, desde movimento mais finos com pintar até movimentos mais amplos de agarrar uma bola
c. Sinal de desordem de movimento não há necessidade de avaliação psicomotora, apenas acompanhamento
d. Sinal de desordem de movimento deve ser encaminhado a clinicas especializadas em avaliações
e. Deve-se atentar-se quando a criança já foi laudada frente há alguma dificuldade

Foi por volta da década de 70 que a psicomotricidade então começa a ser vista como relação entre corpo e sujeito, dá-se a partir daí a importância entre afetividade e aspectos emocionais durante todo processo de desenvolvimento humano. Porém como já dito, diversos profissionais podem utilizar a relação entre desenvolvimento motor e suas especificidades, sendo assim, abordaremos alguns elementos fundamentais de que devem ser observados pelo profissional no qual fizer o atendimento a criança ou indivíduo em questão, seja ele em cenário clínico ou acadêmico (SANTOS et al., 2004). Frente a isso, assinale a alternativa correta com os elementos a serem avaliados:
a. Organização espacial e temporal, motricidade global, equilíbrio e esquema corporal
b. Motricidade fina, motricidade global, equilíbrio, esquema corporal, lateralidade e organização espacial e temporal
c. Motricidade fina, equilíbrio, esquema corporal e organização espacial e temporal
d. Motricidade global, equilíbrio, esquema corporal, lateralidade e organização espacial e temporal
e. Motricidade fina, motricidade global, equilíbrio, esquema corporal, lateralidade

A avaliação de desenvolvimento motora nos permite entender de forma minuciosa quais as dificuldades encontradas em diferentes fases de crescimento. Todo teste aplicado resulta em uma escala de resultados que nos permite de forma rápida e simples compreender os aspectos a serem melhorados ou a frente nas diferentes fases do crescimento e assim evidenciando os pontos fracos ou fortes do indivíduo (NETO, 2002).
Assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F): ( ) Teste de equilíbrio com tronco flexionado é aplicado com faixa etária de 11 anos; ( ) Teste de saltar sobre uma cadeira é aplicado com faixa etária de 6 anos; ( ) Teste de caminhar sobre uma linha reta é aplicado faixa etária de 6 anos; ( ) Teste de saltar sobre uma corda no solo é aplicado com faixa etária de 3 anos; ( ) Teste de labirinto é aplicado com faixa etária de 6 anos. Assinale a alternativa correta:
a. V-V-F-F-V
b. F-F-V-V-V
c. F-V-F-V-F
d. F-F-V-V-F
e. F-V-V-F-F

A avaliação de desenvolvimento motora nos permite entender de forma minuciosa quais as dificuldades encontradas em diferentes fases de crescimento. Todo teste aplicado resulta em uma escala de resultados que nos permite de forma rápida e simples compreender os aspectos a serem melhorados ou a frente nas diferentes fases do crescimento e assim evidenciando os pontos fracos ou fortes do indivíduo. A Escala de Desenvolvimento Motor, deve ser de aplicação individual, entre 02 e 11 anos, com duração entre 30 e 45 minutos (variados de acordo com a dificuldade ou limitação do avaliado), conta com um kit EDM contendo: folha de respostas, instrumentos e materiais para aplicação e folhas de resposta para cada teste aplicado (NETO, 2002).
Assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F): ( ) Motricidade fina avalia de 02 a 09 anos; ( ) Prova dos palitos é aplicada me todas as faixas etárias; ( ) Organização temporal não se aplica de 02 a 04 anos; ( ) A Escala de Desenvolvimento Motor analisa de 02 a 11 anos; ( ) Jogo de paciência de aplica em 2 anos. Assinale a alternativa correta:
a. F-F-V-V-F
b. V-V-F-V-V
c. F-V-F-V-F
d. V-V-F-V-F
e. F-F-F-V-F

Quando o questionário for preenchido e entregue observe se há itens que geraram dúvidas nas respostas ou se há itens omitidos e não respondidos. Atente-se aos erros que o responsável pode comentar, como sinalizar uma resposta errada, sendo assim certifique que o mesmo seguiu a orientação de realizar dois círculos em volta da nova resposta, no caso a resposta correta, analise assim quais itens temos presente na folha do questionário (DCDQ1). Assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F): ( ) Sua criança lança a bola de maneira controlada e precisa; ( ) Corre com a mesma rapidez e de maneira parecida como adultos; ( ) Escreve ou desenha rápido o suficiente para acompanhar o restante das crianças em sala de aula; ( ) Recorta gravuras e formas com precisão porém com dificuldades; ( ) É rápida e competente em se arrumar, colocando e arrumando sapatos, vestindo-se, etc. Assinale a alternativa correta:
a. V-F-V-F-F
b. V-V-F-F-V
c. V-F-V-F-V
d. V-F-F-F-V
e. F-F-V-F-F

Conhecer sobre o desenvolvimento psicomotor natural do ser humano, possibilita a compreensão e o significado de cada movimento dentro do ciclo de vida da criança. É possível ainda enxergarmos de maneira avaliativa se o movimento que a criança realiza no seu cotidiano escolar está dentro do esperado para sua faixa etária (SOCIEDADE BRASILEIRA DE PSICOMOTRICIDADE, 2022). Levando em consideração o ambiente escolar e familiar em que a criança está inserida, qual a melhor e simples forma de trabalharmos o desenvolvimento infantil?
a. Em domicílio não há formas de estimular motoramente uma criança, apenas na escola
b. Por meio de movimentos motores quando a criança não apresenta queixas
c. Através de brincadeiras entre crianças, quando feita entra adultos não conseguimos estimular o nível de imaginação adequado
d. Só deve ser estimulada quando não apresentar nenhuma contraindicação
e. Por meio de brincadeiras, o brincar possibilita que o individual explore o ambiente em que está, sua autonomia e suas interações sociais

Quando citamos as particularidades e vemos na criança as dificuldades e limitações que a mesma apresenta cabe então submetermos a mesma em uma avaliação psicomotora, avaliação esta chamada de Questionário de Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação (DCDQ1) (GALLO e GROSSI, 2015). Com relação ao questionário qual a opção é correta:
a. Questionário respondido por pais ou responsáveis com intuito de descrever quais as dificuldades em seu cotidiano
b. A forma de preenchimento varia de acordo com a idade avaliada
c. O profissional pode fazer o preenchimento, não necessariamente os pais ou responsáveis
d. Qualquer familiar pode responder o questionário, basta conhecer a criança
e. Os pais ou responsáveis podem responder durante a conversa com o profissional e sem necessidade de comparação com demais crianças