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Pedagogia

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Assinale a alternativa que indica o tipo de avaliação que possibilita avaliar as diversas dimensões que envolvem a educação:
Avaliação da aprendizagem.
Avaliação do desempenho docente.
Avaliação institucional. Alternativa assinalada
Avaliação de sistemas de ensino.
Avaliação de políticas e programas educacionais.

há 8 meses

há 8 meses

Avaliação na Educação: Medidas Implementadas

Avaliação na Educação: Medidas Implementadas

UNIP

Respostas

Ed

há 8 meses

A alternativa que indica o tipo de avaliação que possibilita avaliar as diversas dimensões que envolvem a educação é a Avaliação institucional. Essa avaliação considera não apenas a aprendizagem dos alunos, mas também o desempenho docente, a eficácia dos sistemas de ensino e as políticas educacionais, proporcionando uma visão mais ampla do contexto educacional.

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Nas décadas de 1980 e 1990, os sistemas de ensino objetivando enfrentar o fracasso escolar e os altos índices de reprovação implementaram algumas medidas que visavam a reorganização do ensino. Entre elas se encontravam: I – A aprovação automática implementada em Santa Catarina, avanços progressivos; São Paulo, organização em níveis; e Rio de Janeiro, Bloco Único. II – O Ciclo Básico de Alfabetização implementado nos estados de São Paulo, Minas Gerais, Paraná e Goiás, que se fundamentava na eliminação da reprovação no final da primeira série; na mudança no enfoque da avaliação, que deveria centrar-se no processo de aprendizagem; e na alteração da concepção e da prática de alfabetização. III – A adoção da organização do ensino em ciclos com progressão continuada em redes de ensino após a promulgação da LDB, principalmente nas redes estaduais paulista e mineira. IV- A retomada da ideia da aprovação automática, porém denominada progressão continuada em função das resistências enfrentadas pelas medidas de aprovação automática tomadas em décadas anteriores. V- Na reorganização do ensino fundamental nas redes municipais de Belos Horizonte e São Paulo, estruturando o ensino em três ciclos, promovendo uma reorientação curricular e o foco na avaliação diagnóstica, no caso de São Paulo, e nos ciclos de formação baseados na vivência sociocultural de acordo com cada fase etária, no caso de Belo Horizonte. Considerando as proposições expressas anteriormente, é correto o que se afirma em:
Apenas I, II, V.
Apenas II, III, V.
Apenas I, II, IV.
Apenas I, III, IV.
Apenas I, IV, V.

Vários autores têm assinalado que não devemos trabalhar o erro na perspectiva da punição, do castigo, do medo, mas ressignificá-lo, como nos diz Luckesi, trabalhar o erro não como fonte de castigo, mas como fonte de virtude. A mudança proposta na forma de lidar com o erro na escola significa que: I – Não devemos corrigir as atividades dos estudantes, nem apontar os seus erros. II – O erro deve ser objeto de análise tanto por professores como por alunos, pois a reflexão, a indagação acerca dos motivos dos erros pode evidenciar caminhos para avançar na aprendizagem. III – Na perspectiva construtivista o erro indica uma hipótese, uma forma de raciocinar, que se não é a que leva a resposta esperada, é reveladora de como o estudante está pensando e desenvolvendo sua inteligência, devendo o professor retroalimentar o processo de ensino-aprendizagem tendo em conta os erros cometidos. IV- A perspectiva atual de avaliação indica que devemos colocar o erro no centro da avaliação e do planejamento docente, construindo uma pedagogia baseada no erro. V – O erro somente tem valor como fonte de enriquecimento, de virtude, se ele for observado apenas pelo aluno como reflexão sobre os erros que ele cometeu e não pelo professor. Considerando as afirmacoes sobre o currículo escolar, é correto o que se afirma em:
Apenas I, IV, V.
Apenas II, III, V.
Apenas I, II, IV.
Apenas II, IV, V.
Apenas I, III, V.

Considerando as afirmacoes sobre a importância da avaliação do desempenho dos professores, é correto o que se afirma em:
Apenas I, IV, V.
Apenas II, III, IV.
Apenas I, II, IV. Alternativa assinalada
Apenas II, IV, V.
Apenas I, III, V.

Com relação aos critérios de avaliação da aprendizagem, é correto o que se afirma em:
Apenas I, III, IV.
Apenas II, III, V. Alternativa assinalada
Apenas II, III, IV.
Apenas II, IV, V.
Apenas I, II, IV.