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Piaget, ao estudar a origem do conhecimento e como a inteligência se desenvolve no ser humano, afirma que, para a aquisição da linguagem, é necessário que a criança
a ) receba inputs do ambiente, para que o mecanismo inato, responsável pela linguagem (gramática universal), seja ativado.
b ) encontre-se na zona de desenvolvimento proximal, mediada por um adulto, para que avance ao nível de desenvolvimento real.
c ) desenvolva a capacidade de representação e compreenda a questão da permanência dos objetos.
d ) receba estímulos do ambiente, dê respostas a esses estímulos e obtenha reforço positivo do meio.
e ) esteja no estágio operatório formal, quando as capacidades cognitivas superiores estão em fase de adaptação.
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há 2 anos

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Prova Online metodologia do ensino língua portuguesa
11 pág.

Prova Online metodologia do ensino língua portuguesa

UNIFACVEST

Respostas

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há 2 anos

Para responder à pergunta sobre a aquisição da linguagem segundo Piaget, é importante considerar suas teorias sobre o desenvolvimento cognitivo e a relação entre a linguagem e a cognição. Analisando as alternativas: a) Receber inputs do ambiente para ativar um mecanismo inato (gramática universal) - Essa ideia é mais associada à teoria de Chomsky, não a Piaget. b) Encontrar-se na zona de desenvolvimento proximal, mediada por um adulto - Essa é uma ideia de Vygotsky, que enfatiza a mediação social no aprendizado. c) Desenvolver a capacidade de representação e compreender a permanência dos objetos - Esta alternativa está alinhada com a teoria de Piaget, que afirma que a criança precisa desenvolver a capacidade de representação, que é fundamental para a linguagem. d) Receber estímulos do ambiente, dar respostas e obter reforço positivo - Essa ideia é mais relacionada ao behaviorismo, não a Piaget. e) Estar no estágio operatório formal - Este estágio é mais avançado e não é especificamente relacionado à aquisição da linguagem. Dessa forma, a alternativa que melhor representa a visão de Piaget sobre a aquisição da linguagem é: c) desenvolva a capacidade de representação e compreenda a questão da permanência dos objetos.

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As crianças chegam à escola sabendo falar. Sendo assim, de acordo com os PCN (BRASIL, 1997), qual a função da escola em relação ao ensino da oralidade?
Qual a função da escola em relação ao ensino da oralidade?
a ) Ensinar qual fala é mais adequada a cada contexto de comunicação.
b ) Ensinar somente a escrita, uma vez que a fala é aprendida em casa.
c ) Desconsiderar as variedades linguísticas de menor prestígio social.
d ) Propagar o preconceito linguístico como variedade legítima de interação social.
e ) Ensinar que a língua padrão é a única variedade correta.

A língua varia historicamente, ou seja, de acordo com o tempo (época) em que o falante vive. Desse modo, ela caracteriza-se por ser __________ e __________.
a ) culta - elitizada
b ) dinâmica - mutável
c ) regional - imutável
d ) estática - formal
e ) inculta - clássica

Ao levar textos à sala de aula para a prática pedagógica, nas aulas de Língua Portuguesa, é possível utilizar sequências didáticas.
O que são sequências didáticas?
a ) São sequências tipológicas, caracterizadas pelo léxico e por modos temporais, como a narração.
b ) São formas concretas de textos, que circulam socialmente em domínios discursivos específicos.
c ) São sequências tipológicas, caracterizadas pelo uso frequente de adjetivos, como a descrição.
d ) São conjuntos de atividades escolares, sistematicamente organizadas em torno de gêneros textuais.
e ) São tipos relativamente estáveis de enunciados orais, escritos, mistos e não verbais.

Além da organização curricular em eixos, a BNCC, no que se refere ao componente curricular Língua Portuguesa, nos anos iniciais do ensino fundamental, orienta a organização das práticas de linguagem a partir de campos de atuação, denominados:
Quais são os campos de atuação da linguagem?
a ) campo da vida pessoal; campo da vida pública; campo da oralidade; campo da escrita; e campo do conhecimento.
b ) campo da gramática; campo da análise literária; campo da análise linguística; e campo da fala e da escrita.
c ) campo do conhecimento; campo das habilidades; campo das competências; campo dos componentes; e campo da vida.
d ) campo das artes; campo da escrita e leitura; campo gramatical; campo linguístico; e campo semiótico.
e ) campo da vida cotidiana; campo artístico-literário, campo das práticas de estudo e pesquisa; e campo da vida pública.

As atividades de análise linguística, conforme os PCN (BRASIL, 1997, p. 30), configuram-se como momentos de reflexão durante a leitura e produção de textos, essenciais para o desenvolvimento das capacidades dos alunos de interpretar e produzir textos.
Assim, a análise linguística deve
a ) ser realizada somente quando os alunos dominarem o gênero textual que está sendo trabalhado.
b ) ocorrer após a cópia pelos alunos dos conceitos gramaticais, a fim de facilitar o processo de dedução.
c ) levar o aluno a observar situações de uso para tirar conclusões sobre as regularidades e irregularidades da língua.
d ) ocorrer antes da leitura dos textos selecionados, para que os alunos não esqueçam as definições mais importantes.
e ) ser realizada antes do momento de reflexão, a fim de facilitar a compreensão das regras gramaticais.

Vygotsky, ao valorizar as interações sociais no processo de aprendizagem, considera a linguagem como
a ) uma aquisição biológica, pois os sujeitos nascem com um dispositivo que detém comportamentos linguísticos.
b ) um comportamento adquirido a partir de estímulo-resposta-reforço.
c ) um processo que se inicia no período denominado sensório-motor, por meio de balbucios e imitação de sons da natureza.
d ) uma atividade simbólica e mediadora entre os sujeitos na interação social.
e ) inata, pois é adquirida de modo hereditário, em razão de um mecanismo chamado gramática universal.

Em uma situação comunicativa de produção de texto oral,
o que é necessário considerar?
a ) A variedade padrão de maior prestígio, a quantidade de leitores do texto e a paragrafação.
b ) O tamanho do texto, o reconhecimento social do autor e o destinatário (a quem o texto se dirige).
c ) A paragrafação, os sinais de pontuação mais usados e o leitor do texto.
d ) A intenção (ou propósito) comunicativa, o público-alvo e o veículo de circulação do texto.
e ) A língua padrão, os sinais de pontuação, as regências verbal e nominal, e a acentuação.

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