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Educação de Jovens e Adultos

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Podemos compreender, com a leitura do texto-base, que a formação continuada é essencial para um bom desempenho do professor, frente ao cenário complexo em que está inserido. Nóvoa (1995) nos diz que o desenvolvimento profissional deve abranger três dimensões: pessoal, profissional e organizacional.
Para o autor, quais são as características dessas dimensões?
I- A dimensão pessoal estimular reflexões críticas e autônomas.
II – A dimensão pessoal concebe o professor como autor e produtor de seu conhecimento.
III – A dimensão profissional percebe o professor como responsável por sua formação.
IV – A dimensão organizacional demonstra que formação e trabalho devem se articular.
a. Estão corretas as afirmativas I e III, apenas.
b. Estão corretas as afirmativas I e II, apenas.
c. Todas as afirmativas estão corretas.
d. Estão corretas as afirmativas I, III e IV, apenas.
e. Estão corretas as afirmativas I, II e IV, apenas.

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Vamos analisar cada uma das afirmativas: I- A dimensão pessoal estimula reflexões críticas e autônomas. Verdadeiro, essa afirmativa está correta, pois a dimensão pessoal envolve a capacidade de reflexão crítica e autonomia do professor. II – A dimensão pessoal concebe o professor como autor e produtor de seu conhecimento. Verdadeiro, essa afirmativa também está correta, pois a dimensão pessoal reconhece o papel ativo do professor na construção do seu próprio conhecimento. III – A dimensão profissional percebe o professor como responsável por sua formação. Verdadeiro, essa afirmativa está correta, pois a dimensão profissional implica que o professor deve assumir a responsabilidade por sua própria formação contínua. IV – A dimensão organizacional demonstra que formação e trabalho devem se articular. Verdadeiro, essa afirmativa está correta, pois a dimensão organizacional enfatiza a importância da articulação entre a formação e o trabalho do professor. Como todas as afirmativas estão corretas, a alternativa correta é: c) Todas as afirmativas estão corretas.

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Durante a formação inicial os alunos (futuros docentes) constroem novas habilidades para chegar aos devidos fins, que é construir saberes e saberes docentes também, num processo de reflexão contínua articulando os saberes e passando também pelos desafios cotidianos. Ens e Donato (2011, p. 83) definem que a atividade de ensinar constrói-se a partir de que tipos de conhecimento?
Analise as afirmativas e assinale (V) Verdadeiro ou (F) Falso:
( ) Conhecimentos exclusivamente de oratória.
( ) Conhecimentos do senso comum.
( ) Conhecimentos específicos e necessários.
( ) Conhecimentos adquiridos e construídos na formação inicial.
( ) Conhecimentos adquiridos durante toda a vida profissional.
a. V-V-V-V-F
b. F-F-V-V-V
c. F-F-F-V-F
d. V-F-V-F-V
e. V-V-V-V-V

O objeto puro não atinge a intencionalidade e nem a consciência sozinha atinge também. É necessário utilizar a práxis. Segundo o filósofo e educador brasileiro Paulo Freire: “A teoria sem a prática vira 'verbalismo', assim como a prática sem teoria, vira ativismo. No entanto, quando se une a prática com a teoria tem-se a práxis, a ação criadora e modificadora da realidade” (FREIRE, 1996, p. 25).
O que podemos compreender a partir dessa citação?
a. A teoria e a prática devem estar articuladas entre si, do contrário, não transformam a realidade.
b. A prática é mais importante do que a teoria, e tem papel por si só em transformar a realidade.
c. Paulo Freire era contra a emancipação por meio da educação.
d. Nem prática nem teoria são conceitos educacionais capazes de transformar a realidade.
e. A teoria é mais importante do que a prática, e tem papel por si só em transformar a realidade.

É consenso que Paulo Freire se tornou um dos grandes nomes em metodologias educacionais no mundo. Através de seus estudos, novos conceitos e métodos acerca da relação dos educadores com os educandos, do ensino com o aprendizado entre outros, buscou uma melhor interação e integração dos alunos com seus ambientes escolares, com seus educadores e com as metodologias que lhes eram aplicadas.
Sobre o papel do docente dentro do processo pedagógico, segundo Paulo Freire, assinale verdadeiro (V) ou falso (F):
( ) O Docente, assim como o discente, devem ser ativos no processo de educação.
( ) Representa um elemento mediador no processo de aprendizagem, em que o educando é o ator principal.
( ) Seria capaz de atuar com diversos perfis de alunos, mesmo aqueles com dificuldade de aprendizagem.
( ) Coloca sobre si a total responsabilidade sobre o processo avaliativo, sem envolver o aluno.
( ) É o ponto focal do processo de aprendizagem, ou seja se apresenta como ator principal ao possuir todo o conhecimento que será transmitido.
a. V-F-V-F-V
b. F-F-F-F-F
c. V-V-V-F-F
d. F-V-V-V-F
e. V-F-V-F-V

Com o desenvolvimento da economia, o advento da globalização e a popularização da informática e da internet, as metodologias educacionais inevitavelmente sofreram importantes reflexos e obrigatoriamente tiveram que se integrar e se adaptar com esta nova realidade. Neste contexto foram criados os softwares educacionais como forma de servir de interface entre os alunos e professores os a tecnologia da informação e através de suas funcionalidades.
Qual as principais funcionalidades dos softwares educacionais para a aplicação da informática nas escolas?
a. Eles tornam a informática mais disperso, com atividades mecânicas e menos interativo, o que proporciona o desenvolvimento lógico dos alunos.
b. Atuar como banco de dados escolar para o armazenamento e organização das atividades desenvolvidas pelos educadores.
c. Servir como ponte entre o educador e o educando, pois a interação com estes programas promove uma aproximação adequada entre eles.
d. Desenvolver a capacitação profissional dos docentes, de forma que estes educadores estejam mais aptos a promover a diversidade do ensino informatizado.
e. Eles tornam a informática mais focada através de atividades e desenhos, além da internet tornar o aprendizado interativo e conectado com outras realidades.

levada ao ambiente escolar com o objetivo de integrar as metodologias de ensino já utilizadas, com as novas ferramentas tecnológicas de modo que o processo de aprendizagem se tornasse mais eficiente.
Sobre a importância da informática no processo de aprendizagem, é correto afirmar que:
a. Desenvolver habilidades em informática permite ao aluno desenvolver o raciocínio lógico, e tudo isso uma forma facilitada, pois não exige capacitação do uso do equipamento por parte do professor.
b. Introdução da informática nas atividades em sala de aula dos alunos facilita a sua integração com as novas tecnologias, mas ainda não oferecem ferramentais para o desenvolvimento do raciocínio.
c. A importância da informática dentro de uma sala de aula é crescente, uma vez que quando bem aplicada é capaz de substituir a figura do professor.
d. A informática permite o desenvolvimento do raciocínio lógico e da criatividade, o que resulta em alunos com melhor capacidade de resolver problemas.
e. Por ser uma atividade mecânica, a informática dentro da sala de aula auxilia na formação do sendo de organização do aluno, não interferindo em sua habilidade de pensar.

É possível destacar que a formação continuada deve estar alinhada com o desempenho profissional do professor, onde as escolas sejam lugares de referência, um local de credibilidade para os programas de formação se estruturarem considerando problemas e projetos de ação reais e da comunidade em que estão inseridos, não apenas em torno de apenas conteúdos acadêmicos (NÓVOA, 1991).
Com base nesta informação analise as asserções abaixo:
I. A formação continuada deve ser direcionada para resolver os problemas da comunidade e pensar em soluções que visem superá-los. PORQUE
II. como fazer, porque fazer e de que maneira resolver, não deve se limitar em torno de conteúdos acadêmicos onde o professor muitas vezes estuda assuntos que não condizem com a realidade que está vivendo.
a. As asserções I e II são proposições falsas
b. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
c. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
d. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
e. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.