Muitos professores alegam ter insegurança ao abordar a Ginástica Rítmica como forma de estratégia pedagógica de ensino e aprendizagem. Devido a diversos fatores, dentre eles: a falta de vivências ao longo da vida, a base frágil concedida pela universidade, bem como o estranhamento dos alunos a essas práticas, por fazerem alusão a um esporte exclusivamente feminino. Considerando que, de acordo com a Base Nacional Currícular Comum, o professor de Educação Física deve oportunizar uma diversidade de experiências corporais aos seus alunos, avalie as afirmacoes a seguir:
I e II, apenas.
I. O professor deve ser um constante pesquisador e encontrar estratégias para cativar os alunos e desmistificar padrões hegemônicos impostos pela raiz de uma Educação Física alicerçada durante muito tempo em padrões tradicionais.
I. O professor deve entender a importância da vivência de diferentes práticas corporais advindas das mais diversas manifestações culturais e permitir que seus alunos percebam como essa variada combinação de influências está presente na vida cotidiana.
II. O professor deve promover a reflexão acerca da multidimensionalidade presente no currículo da Educação Física e suscitar a reflexão acerca da importância da Ginástica que é acessível para todos, para ampliar o espectro de conhecimentos sobre a cultura corporal do movimento.
III. O professor deve obranger um vasto conhecimento das culturas corporais de movimento e, portanto, desconsiderar os conteúdos associados a modalidades Ginásticas, uma vez que estes não contribuem para o desenvolvimento motor e para a saúde das crianças.
III, apenas.
I e II, apenas.
I, apenas.
I, II e III.
II e III, apenas.