Logo Passei Direto
Buscar

Literatura Infantil

UNIASSELVI
Considerando a temática expressa no título Quebra pau entre Pelé e Maradona, de Anchieta Dantas, esse cordel pode ser classificado como:


a.
aventura de vaqueiros

b.
história de encantamento

c.
vidas de personalidades

d.
religiosidade popular
User badge image
Karine Medeiros

há 2 anos

User badge image
Karine Medeiros

há 2 anos

METRIFICAÇÃO
35 pág.

METRIFICAÇÃO

Respostas

User badge image

Ed Verified user icon

há 2 anos

Para classificar o cordel "Quebra pau entre Pelé e Maradona", é importante considerar o tema central, que envolve a rivalidade entre duas grandes personalidades do futebol. Analisando as alternativas: a) Aventura de vaqueiros - Essa opção não se relaciona com o tema do futebol ou com as personalidades mencionadas. b) História de encantamento - Essa opção geralmente se refere a narrativas fantásticas ou de fábulas, o que não se aplica ao contexto do cordel. c) Vidas de personalidades - Esta opção se encaixa bem, pois o cordel aborda a rivalidade entre Pelé e Maradona, que são figuras icônicas do futebol. d) Religiosidade popular - Essa opção não se relaciona com o tema do cordel, que não aborda questões religiosas. Portanto, a alternativa correta é: c) vidas de personalidades.

Essa resposta te ajudou?

0
Dislike0

Escolha uma das opções e acesse esse e outros materiais sem bloqueio. 🤩

Cadastre-se ou realize login

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

METRIFICAÇÃO
35 pág.

METRIFICAÇÃO

Mais perguntas desse material

O professor deve assumir uma postura ativa de ensinar os estudantes, propiciando dessa forma a participação ativa e responsável dos mesmos, pois, ao mediar esse processo de conhecimento acaba promovendo essa aplicação no cotidiano do estudante, promovendo hábitos e mudanças de comportamento e atitudes, beneficiando a si e aos outros.
Qual é o papel do professor nas metodologias ativas?
I. Mediador
II. Orientador
III. Estimulador
IV. Apoiador
a- I, II e III
b- II, III e IV
c- I, II, III e IV
d- Apenas I e II

Na metodologia ativa, o estudante é personagem principal, sendo o maior responsável pelo processo de aprendizado. A ideia é incentivá-lo a desenvolver a capacidade de absorção de conteúdos com autonomia.
O que caracteriza o protagonismo do estudante nas metodologias ativas?

A adoção das metodologias ativas nos processo de ensino e aprendizagem proporcionam aos estudantes maior autonomia, tomada de decisões e resolução de conflitos, uma vez que precisa aprender a lidar com suas dificuldades frente as condições sociais que nos dias de hoje se impõem a todos os cidadãos.
Quais são os benefícios da adoção de metodologias ativas no ensino?
I. Maior autonomia
II. Tomada de decisões
III. Resolução de conflitos
IV. Aprendizado passivo
a- I, II e III
b- II, III e IV
c- I e IV
d- Apenas I e II

Podemos destacar como maiores desafios das metodologias ativas de aprendizagem em nossos sistemas de ensino ainda com características tradicionais.
Quais são os principais desafios enfrentados na implementação de metodologias ativas?
I. Pouco tempo para planejamento
II. Cronogramas escolares inflexíveis
III. Resistências políticas
IV. Apoio das famílias
a- I, II e III
b- II, III e IV
c- I e IV
d- Apenas I e II

Com a promulgação da Constituição de 1988, a ideia de participação social atinge várias vertentes nas instituições e a escola também inicia esse movimento de garantir espaços de participação para a comunidade. A LDBEN admite, no art. 14, a participação das comunidades escolar e local em:
a. conselhos de classe
b. grêmios estudantis
c. associações escolares
d. conselhos escolares

“Esse aluno não tem jeito”; “Ele não quer estudar”. “Esse aluno não aprende porque não tem acompanhamento dos pais”. “Na minha disciplina ele está reprovado”. Essas e outras falas têm feito parte do cotidiano de reuniões escolares realizadas quase sempre no final do letivo e que decretam o destino de milhares de estudantes. Uma instância que deve atuar como espaço de avaliação permanente da aprendizagem, que tem como objetivo avaliar o trabalho pedagógico e as atividades da escola é o(a):
a. conselho de classe
b. conselho escolar
c. grêmio estudantil
d. unidade executora

O ______________________é um documento normativo, elaborado a partir do ______________________da escola numa construção coletiva que envolve todos os segmentos da comunidade escolar, porém, na prática, acaba sendo um documento que se encontra arquivado na maioria das escolas, se distanciando da sua real função. A palavra Regimento tem uma relação com a administração empresarial, porém, na escola se diferencia por possuir características próprias voltadas para a educação, com características diferentes em diversos momentos da história (MOLIN; ALVES, 2005, p.5).
Assinale a opção que completa as lacunas corretamente:
a. Projeto Político-Pedagógico, Regimento Escolar
b. Plano de aula, Projeto educativo
c. Regimento Escolar, Projeto Político-Pedagógico
d. Plano de aula, plano bimestral

O educador está a serviço do desenvolvimento da criatividade de todas as pessoas presentes no processo e nos sistemas educacionais. Ele responde continuamente a diversas demandas relativas às relações humanas. Responder às mais diversas demandas educacionais, é uma entrega ao conhecimento de si e do outro, é uma entrega ao desenvolvimento de sua própria criatividade. Franco (2000) descreve as fases do procedimento de psicodrama na utilização de um jogo dramático e aponta as contribuições dessa abordagem no ambiente esportivo. Quanto à prática do psicodrama na escola, assinale a alternativa correta.
Está correto o que se afirma em:
I. Traçando um paralelo entre o psicodrama e o psicodrama pedagógico, o palco (ou cenário), lugar/espaço onde acontece o “como se”, na escola, seria a sala de aula.
II. O processo de desenvolvimento de papéis passa por três fases. No compartilhamento, as pessoas treinam papéis.
III. No jogo dramático, a dramatização ocorre quando o grupo se prepara para uma nova situação, desafio ou reflexão.
a. somente I e II.
b. somente I.
c. somente II e III.
d. somente III.

Em se tratando da abordagem psicodramática, que nome se dá ao momento final de aplicação do psicodrama pedagógico: a. Compartilhamento. b. Dramatização. c. Criatividade. d. Espontaneidade.

Na criação deste método que seja mais integrador das necessidades humanas, Romaña se dedicou ao estudo do Psicodrama Pedagógico. Para isso, a autora buscou conhecimento e referências de outros autores. Correlacione abaixo, as colunas aos autores, dos três fundamentos teóricos que influenciaram fortemente a autora e marque a opção correta:
1. a teoria sócio-histórica.
2. a pedagogia da autonomia.
3. o psicodrama.
a. 3, 2, 1.
b. 1, 2, 3.
c. 3, 1, 2.
d. 1, 3, 2.

Várias cenas são representadas aqui e agora, que retratam, por exemplo, memórias de eventos específicos do passado, situações vividas de forma incompleta, conflitos íntimos, fantasias, sonhos, preparativos para situações futuras de risco ou manifestações improvisadas de estados mentais. No psicodrama pedagógico, podem ser empregadas várias técnicas, tais como:
Qual técnica é utilizada no psicodrama pedagógico?
a. sonho.
b. inversão de papéis.
c. conflitos.
d. fantasias.

No psicodrama pedagógico, o estudante interpreta para o professor no aqui e agora, enquanto a interpretação do professor é:
Qual é a interpretação do professor no psicodrama pedagógico?
a. equivalente à do protagonista.
b. reduzida ao mínimo.
c. a que dará o tom da cena.
d. extremamente participativa.

O processo de alfabetização retratado na letra tem características de quais métodos?
a. Os métodos sintéticos, pois são os que privilegiam a compreensão de sinais gráficos e as correspondências fonográficas. Além disso, a relação professor-aluno é autoritária.
b. Os métodos, pois são os que analíticos privilegiam a decoração de sinais gráficos e as correspondências fonográficas. Além disso, a relação professor-aluno é a mediadora.
c. Os métodos sintéticos, pois são os que privilegiam a memorização de sinais gráficos e as correspondências fonográficas, tal como o silábico que toma como unidade um segmento fonológico. Além disso, a relação professor-aluno é autoritária.
d. Os métodos analíticos são: o método alfabético, o método fônico e o método silábico. E a relação professor-aluno era centrada na aprendizagem do aluno.

Com base na pesquisa da autora, preencha as lacunas com (V) para Verdadeiro ou (F) para Falso apresentando as etapas através das quais se dá a aplicação da soletração.
( ) a decoração oral das letras do alfabeto, seu reconhecimento posterior em pequenas sequências e numa sequência de todo o alfabeto e, finalmente, de letras isoladas.
( ) a decoração oral das letras do alfabeto e discute-se um texto de tradição oral, e sequência de todo o alfabeto e, finalmente, de letras isoladas.
( ) a decoração oral do texto, seu reconhecimento posterior em letras, sílabas isoladas.
( ) a decoração oral do silabário, seu reconhecimento em pequenas sequências e numa sequência de todo o alfabeto e, finalmente, de letras isoladas.
a. V, F, F, F.
b. V, F, V, V.
c. V, V, F, F.
d. V, F, V, F.

Assinale a alternativa que completa as lacunas do texto:
Os _____________________ sempre exerceram grandes influências na educação e na pesquisa (SOARES, 1985) e o construtivismo piagetiano, que seria aplicável a vários conteúdos e níveis de ensino também fez sua grande _____________________. A partir das contribuições de Emília Ferreiro e colaboradores (1985), que mapearam a psicogênese do aprendizado do sistema de escrita, os professores têm estudado as formas como as crianças aprendem e têm aplicado em suas salas de aula os conceitos advindos da psicolinguística. Estas contribuições têm ajudado a estabelecer parâmetros para um _____________________, do ponto de vista das hipóteses sobre o funcionamento do sistema que as crianças elaboram e para pensar formas de intervenção e organização dos alunos em sala de aula. Mas esta mesma teoria, que não focalizava aspectos do ensino, também ajudou a fortalecer um discurso de “desmetodização” da alfabetização (MORTATTI, 2000) e o _____________________.
a. abandonos de acúmulos de conhecimentos metodológicos/ revolução no campo da alfabetização/ conhecimentos metodológicos/ diagnóstico da produção escrita
b. paradigmas psicológicos/ revolução no campo da alfabetização/ diagnóstico da produção escrita/ abandono de acúmulos de conhecimentos metodológicos
c. diagnósticos da produção escrita/ paradigmas psicológicos/ revolução no campo da alfabetização/ abandono de acúmulos de conhecimentos metodológicos
d. diagnósticos da produção escrita/ revolução no campo da alfabetização/ abandono de acúmulos de conhecimentos metodológicos/ paradigmas psicológicos

Literatura de Cordel é o nome que se dá aos folhetos, contendo a literatura popular em verso, que registram o pensamento do povo diante dos acontecimentos que mais o impressionam. (WEITZEL, 2013, p. 116). Retomando as origens, pode-se dizer que a primeira fonte de temas explorados no cordel foi (foram):
a. relatos de notícias
b. cultura popular do Nordeste
c. literatura oral da Idade Média
d. romances clássicos

Os portugueses foram os responsáveis por trazerem o(a) ________________ para o Brasil. Usamos essa nomenclatura também como sinônimo de publicações de cordel.
a. folheto
b. tipografia
c. repente
d. peleja

A xilogravura, técnica de impressão utilizada desde a antiguidade, foi bastante utilizada para ilustrar o cordel:
a. no início da divulgação do gênero
b. em substituição às tipografias
c. pela diversidade de materiais
d. por seu baixo custo na produção.

O cordel possui uma ampla variedade temática que recebeu diversas classificações. Uma característica da variedade temática no cordel é:



a.
reproduzir apenas temas nordestinos

b.
manter diálogo com nosso tempo

c.
manter as origens medievais

d.
resumir-se à satíricas, provocando o riso

Mais conteúdos dessa disciplina