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É importante pensarmos nos aspectos a serem considerados quando diz respeito à sustentabilidade. Neste contexto, quais são as dimensões a serem incluídas quando pensamos na exploração e degradação da Terra e atitudes de mudanças?
Assinale a alternativa que exemplifica problemas reais para a agenda da sustentabilidade:
A Alteração da salinização dos oceanos e da composição química dos solos.
B Seres vivos, como microrganismos do solo, dos mangues, das vegetações, vírus, bactérias, fungos e protozoários não alteram a dinâmica dos ecossistemas.
C A emissão de dióxido de carbono e metano ainda não é um fator preocupante da agenda da sustentabilidade.
D O uso sustentável da água não depende muito da existência de florestas, o que favorece o seu uso ostensivo.

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Vamos analisar cada uma das alternativas em relação à agenda da sustentabilidade: A) Alteração da salinização dos oceanos e da composição química dos solos. - Esta alternativa aborda problemas reais e significativos que afetam a sustentabilidade, como a salinização dos oceanos e a degradação do solo, que têm impactos diretos no meio ambiente. B) Seres vivos, como microrganismos do solo, dos mangues, das vegetações, vírus, bactérias, fungos e protozoários não alteram a dinâmica dos ecossistemas. - Esta afirmação é incorreta, pois esses seres vivos são fundamentais para a dinâmica dos ecossistemas. C) A emissão de dióxido de carbono e metano ainda não é um fator preocupante da agenda da sustentabilidade. - Esta afirmação é falsa, pois a emissão desses gases é uma das principais preocupações da sustentabilidade atualmente. D) O uso sustentável da água não depende muito da existência de florestas, o que favorece o seu uso ostensivo. - Esta afirmação também é incorreta, pois as florestas desempenham um papel crucial na regulação do ciclo da água e na manutenção da qualidade hídrica. Diante dessa análise, a alternativa que exemplifica problemas reais para a agenda da sustentabilidade é: A) Alteração da salinização dos oceanos e da composição química dos solos.

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A Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente Humano, também conhecida como Conferência de Estocolmo, iniciada em cinco de junho de 1972, marcou uma etapa muito importante na ecopolítica mundial. Dela resultaram inúmeras questões que continuam a influenciar e a motivar as relações entre os atores internacionais, colaborando para a notável evolução que eclodiu após a Conferência.
Considere as sentenças abaixo: I- Promover a consciência e a preocupação com a interdependência econômica, social, política e ecológica somente das áreas urbanas. II- Proporcionar a todas as pessoas oportunidades de adquirir conhecimentos, valores, atitudes, comprometimento e habilidades necessárias para proteger e melhorar o meio ambiente. III- Não criar novos padrões de comportamento individuais, mas sim de grupos e da sociedade como um todo com relação ao meio ambiente. Assinale a alternativa correta dos itens que contêm objetivos declarados na referida Conferência:
A Os itens I e II.
B Os itens I e III.
C Somente o item II.
D Somente o item I.

Pensando também a multidimensionalidade da formação do sujeito, a Educação Ambiental requer a aprendizagem de conhecimentos de diferentes naturezas. Em se tratando da literatura contemporânea, autores como Delors classificam o conhecimento em três categorias distintas: conceitos, procedimentos e atitudes. Sobre as formas pelas quais educadores podem “acessar” indicadores de tais conhecimentos, assinale a alternativa correta:
A Indicadores de conceitos são acessados por meio das declarações orais do estudante, enquanto as atitudes são acessadas por meio escrita.
B Indicadores de atitudes são caracterizados por um “saber-ser” e um “saber-conviver” do aprendiz.
C Indicadores de procedimentos são caracterizados por um “saber-fazer” do aprendiz, enquanto as atitudes são caracterizadas por um “saber-declarar”.
D Indicadores de conceitos são caracterizados por um “saber-ser” do aprendiz, enquanto o “saber-fazer” refere-se às atitudes.

A Educação Ambiental, no âmbito da escola, assume a responsabilidade de contribuir para uma mudança de comportamentos, para a ressignificação da relação homem-natureza e para uma atuação cidadã. Quando bem proposta e organizada, a EA leva a mudanças de comportamento pessoal, de atitudes e valores de cidadania que podem ter importantes consequências sociais.
Como a EA deve ser proposta e desenvolvida nas escolas para que possa gerar as contribuições mencionadas acima?
A Práticas pontuais como a “separação de lixos” e levar a própria caneca para beber água.
B Possibilidade de trabalho prático com um tema que envolva o meio ambiente e sistematização escrita ao final.
C Práticas pedagógicas centradas na política dos 3Rs (reduzir, reutilizar e reciclar), focada na gestão dos recursos numa perspectiva antropocêntrica.
D Práticas pedagógicas de contato com o ambiente que permitam a sensibilização acerca dos problemas ambientais e que envolvam conceitos, procedimentos e atitudes.

Boff (2017) caracteriza diferentes tendências teóricas e práticas referentes à sustentabilidade por meio da categorização em modelos. Analise as sentenças a seguir acerca desses modelos de sustentabilidade propostos pelo autor.
Está correto o que se afirma em:
I- O modelo padrão de desenvolvimento sustentável está fundamentado no tripé: economicamente viável, socialmente justo e ambientalmente correto.
II- O modelo do capitalismo natural concebe a natureza como repositório de recursos para fins econômicos, ou seja, o homem não se percebe como parte indissociável da natureza.
III- O modelo de economia tem como um dos objetivos beneficiar os pobres e pequenos agricultores (oferecendo sementes, tecnologias e crédito) e é altamente sustentável em seus processos, uma vez que usa fontes renováveis de energia (eólica e solar).
IV- O modelo de ecossocialismo ainda não se mostra aplicável ou compatível em um mundo industrializado e capitalista.
V- O modelo da economia solidária na cooperação substitui a competição e o trabalho é ressignificado; há autogestão democrática e o objetivo comum é a melhoria da qualidade de vida e não o estímulo ao lucro.
A I, II, IV e V.
B II e V.
C I, II, III e IV.
D I, II e III.

Os termos ambiente, meio ambiente e natureza são mencionados em muitos discursos ou assuntos que envolvem a temática ambiental e, na maior parte dos casos, referidos, indiscriminadamente, como sinônimos.
Assinale a alternativa que apresenta o significado correto do termo correspondente, segundo Ribeiro e Cavassan (2013):
A A palavra ambiente diz respeito aos elementos que envolvem ou cercam uma espécie ou indivíduo em particular, que, para ela, são relevantes e é com quem interage.
B O meio ambiente diz respeito aos elementos que envolvem ou cercam uma espécie ou indivíduo em particular, que, para ele, são relevantes e com os quais entram em interação efetiva.
C O termo natureza identifica os elementos que envolvem ou cercam uma espécie ou indivíduo, que são irrelevantes para o termo.
D A palavra ambiente pode ser considerada sinônimo de mundo externo, mundo relevante, ambiente operacional, ambiente percebido, umwelt e mundo circundante.

Em 1962, a bióloga norte-americana Rachel Carson (1907-1964) publicou uma das obras mais importantes do século 20. Primavera Silenciosa é considerado o primeiro alerta mundial contra os efeitos nocivos do uso de pesticidas na agricultura. O livro influenciou a criação da agência de proteção ambiental (EPA) nos Estados Unidos e inspirou movimentos ambientalistas em diversos países. O livro de Carson, porém, mais que um alerta contra os agrotóxicos, divulgou uma mensagem ética: a relação do homem com a natureza está no caminho errado e precisa mudar.
A publicação de seu livro Primavera Silenciosa ocorreu na década de 1960, uma época importante na história da EA, porque:
A Em 1960, o termo “Educação Ambiental” já tinha se estabelecido, o que influenciou Carson em suas mobilizações.
B Desde o início do século XX, diversos órgãos nacionais de coordenação da EA em todo o mundo estavam sendo criados e Carson auxiliou a expansão do processo.
C Na década de 1960, a EA deu seus primeiros passos, muito influenciada pelas ideias de Carson.
D Marca o início do movimento ambientalista no Brasil, que em função da publicação de Carson inicia a estruturação do Ministério do Meio Ambiente.

A Educação Ambiental é constituída por conceitos que, muitas vezes, são usados de forma indiscriminada ou com significado incorreto. Um exemplo de confusão semântica existente dentro da área acontece com os conceitos de: preservação, conservação e recuperação.
Com base nesta afirmação, assinale a alternativa que apresenta a definição correta do termo preservação.
A É a ação de proteger contra a destruição e qualquer forma de dano ou degradação um ecossistema, uma área geográfica ou espécies animais e vegetais.
B É o ressarcimento, para efeito de consertar ou atenuar dano causado à pessoa ou patrimônio, e, no caso de dano ambiental, pode envolver a obrigação de recuperar ou reabilitar a área degradada.
C Uso apropriado do meio ambiente dentro dos limites capazes de manter sua qualidade e seu equilíbrio em níveis aceitáveis.
D Restabelecimento das características do ambiente original (de uma área que foi degradada).

A perspectiva biocêntrica, que consiste em considerar a totalidade dos seres vivos como sujeitos com direitos legislativos e morais, independentemente de proporcionarem interesse afetivo ou econômico ao ser humano é uma forma viável (talvez a única) para o ensino da problemática ambiental. O biocentrismo nega que a natureza deva atender às necessidades humanas, pois o homem passa a estar em um mesmo patamar de toda a natureza viva.
Com base no conceito de biocentrismo, analise as assertivas a seguir.
I- No início da sua história na Terra, as comunidades humanas precisavam de estratégias para se proteger de predadores e para localizar presas (como atear fogo na vegetação), o que causou o extermínio de várias espécies ao longo do tempo.
II- A extinção de espécies é um fenômeno novo causada pelo homem, porque resulta somente do processo recente de urbanização que substitui o hábitat de espécies animais e vegetais.
A A assertiva I está correta, a II está incorreta e não há práticas biocêntricas indicadas em nenhuma das assertivas.
B As assertivas I e II estão corretas e não podem ser classificadas como práticas biocêntricas.
C A assertiva I está correta e a II está incorreta e há práticas biocêntricas indicadas em ambas as assertivas.
D Ambas as assertivas estão incorretas e ambas as práticas indicadas podem ser consideradas antropocêntricas.

A sustentabilidade viabilizada pelo Modelo de Economia Solidária é caracterizada por uma cooperação que substitui a competição. O trabalho é ressignificado, deixando de ser a mercadoria paga pelo salário para ser ação criadora. Há autogestão democrática e não gestão monopolizada por patrões e o objetivo comum é a melhora da qualidade de vida e não o estímulo ao lucro. Não somente a vida humana passa a ser valorizada, mas todas as formas de vida.
Sobre o Modelo de Economia Solidária de Sustentabilidade, assinale a alternativa correta:
A O Modelo de Economia Solidária de Sustentabilidade só pode ser viabilizado se todo o sistema mundial se alterar, assim, ainda não há práticas concretas desse modelo.
B O Modelo de Economia Solidária de Sustentabilidade é compatível com o antropocentrismo.
C O Modelo de Economia Solidária de Sustentabilidade permite que o preço dos produtos baixe em razão do aumento da competividade de mercado.