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A história da Educação Especial revela diferentes concepções de educação em relação ao trabalho de escolarização do aluno com deficiência.
Assinale a única opção que fundamenta o trabalho numa escola inclusiva:
Visa ao desenvolvimento de respostas educativas que atinjam a todos os alunos.
É concebida como uma instituição educacional à parte do sistema geral.
Exige a adaptação do aluno às regras disciplinares e às suas formas de ensino.
Assume o compromisso com o sucesso na aprendizagem com parte dos alunos que não apresentam deficiência.
Organiza o trabalho em classes especiais para alunos com deficiência.
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Exercícios Para o Conhecimento

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Aaliandos aula 1 a 10 EDUC. ESPECIAL
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Aaliandos aula 1 a 10 EDUC. ESPECIAL

ESTÁCIO EAD

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A opção que fundamenta o trabalho numa escola inclusiva é: "Visa ao desenvolvimento de respostas educativas que atinjam a todos os alunos." Essa abordagem busca atender às necessidades de todos os estudantes, promovendo a inclusão e a diversidade no ambiente escolar.

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A segregação social da pessoa com deficiência intelectual é compreendida como: Uma força de luta contra as barreiras sociais. Um movimento que amplia a comunicação. Um processo de integração. Um distanciamento social e físico da pessoa com deficiência. Uma ação social favorável à inclusão.

Na sociedade atual observamos uma luta maior contra todas as formas de exclusão social.
Assinale a única opção que NÃO apresenta uma característica desse movimento:
Respeito à diversidade humana
Normalização de perfis específicos de ser humano e de aluno.
Valorização das diferenças individuais.
Discussão crítica sobre modelos ideais de ser humano e de aluno.
Organização social facilitadora da convivência em grupos heterogêneos

O conjunto de ideias que terminaram por definir o paradigma médico-assistencialista no campo da Educação Especial tinha como objetivo principal:
a inclusão de todos os alunos na rede regular de ensino.
pesquisar as melhores estratégias para educar crianças portadoras de deficiências sensoriais.
o cuidar e proteger a pessoa com deficiência, sem ênfase na sua escolarização.
o trabalho pedagógico em escola regular.
a integração do aluno com deficiência na rede de ensino, o mais próximo possível da escola regular.

Você foi convidado (a) para planejar um seminário de capacitação para educadores da rede pública do Município de São Gonçalo cujo tema era "Inclusão social e acadêmica da pessoa com deficiência".
Das frases abaixo assinale a única que representa uma inverdade dentro das Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, Modalidade Educação Especial (2009).
A Educação regular passar a ter como responsabilidade o ensino das pessoas com deficiências físicas, sensoriais, mentais, Transtornos Globais do Desenvolvimento e Altas Habilidades, uma vez que é uma modalidade educativa respaldada legalmente.
A educação Especial receberá apoio técnico e financeiro do Governo Federal para atendimento especializado a fim de complementar o ensino realizado na escola regular.
Um importante ganho que essas diretrizes trouxeram para o ensino dos deficientes foi a garantia de que eles não ficariam mais segregados em instituições especiais, nas quais a apropriação que eles poderiam fazer do conhecimento construído na interação com colegas não deficientes é bem menor.
O avanço que a Educação Especial alcançou no ano de 2009 foi justamente trazer orientações que garantissem a acessibilidade dos alunos com deficiências e condições especiais de aprendizagem.
A Educação Especial é assegurada por lei nacional, entretanto visa conciliar as necessidades de ambos os sistemas educacionais: o regular e o especial, tendo em vista que algumas deficiências são apenas corrigíveis na educação realizada em instituições especificamente estruturadas para atender deficientes.

A proposta inclusiva de educação pressupõe várias premissas que reorientam a atividade pedagógica, exceto:
O convívio com grupos heterogêneos.
O respeito à diferença.
A avaliação como promoção automática dos alunos com deficiências.
Uma revisão nos paradigmas da sociedade como um todo.
A valorização da diversidade humana.

Algumas leis tentam assegurar o direito da pessoa com deficiência no mercado de trabalho, podemos citar como exemplo a Lei nº 8.213, de 24 de julho de 1991, porém ainda percebemos dificuldades em alguns jovens com deficiência no ingresso na vida profissional.
Essa dificuldade poder ser consequência dos aspectos psicológicos da exclusão, que tem como resultado:
a capacidade em atender às exigências ditadas por uma ideologia de mercado altamente competitiva e preconceituosa.
a exclusão da escola regular. No Brasil não temos uma legislação que garanta a formação da pessoa com deficiência em um projeto educacional inclusivo.
danos em relação à sua autoestima, formação de autoimagem negativa, podendo apresentar um tipo de comportamento desviante, apático, acomodado ou agressivo como forma de resistência ou de defesa.
a limitação da possibilidade de ações educacionais e na vida política do país e do exercício da cidadania.
a formação integral da pessoa com deficiência, que é aceita em sua plenitude desde do início de seu processo de desenvolvimento.

A conferência internacional apoiada pela UNESCO realizada na Espanha, em 1994, que foi marco na luta pelos direitos humanos, pela igualdade e participação efetiva da pessoa com deficiência, ficou conhecida como:
Diretrizes Curriculares Nacionais
Declaração de Salamanca
Constituição Federal
Plano de ação governamental
Declaração dos Direitos Humanos

A Declaração de Salamanca foi elaborada na Conferência Mundial sobre Educação Especial, que aconteceu em Salamanca, na Espanha, em 1994.
Considerando os objetivos desse documento, analise as afirmacoes a seguir:
I - A Declaração de Salamanca tem como objetivo fornecer diretrizes básicas para a formulação e reforma de políticas e sistemas educacionais de acordo com o movimento de inclusão social.
II - A Declaração de Salamanca é resultado de uma tendência mundial a favor da educação inclusiva. Teve como origem os movimentos de direitos humanos.
III - A Declaração de Salamanca coloca a educação especial dentro da estrutura de educação para todos.
IV- Na Declaração de Salamanca diferentes países defendem a ideia de que o sistema educacional deve organizar-se de forma a atender a todos os alunos, onde o sistema de segregação de alunos com necessidades educacionais especiais em instituições especializadas não é recomendado.
É correto apenas o que se afirma em: I, II, III e IV.
É correto apenas o que se afirma em: II e IV.
É correto apenas o que se afirma em: I e II.
É correto apenas o que se afirma em: III e IV.
É correto apenas o que se afirma em: I, II e IV.

Em uma escola tradicional e inclusiva, na turma do primeiro ano tem uma aluna com paralisia cerebral ou disfunção do encéfalo.
A paralisia cerebral caracteriza-se como um distúrbio motor complexo e variável, que pode incluir, EXCETO:
Aumento ou diminuição do tônus muscular
Coordenação e precisão dos movimentos
Alterações no equilíbrio
Alteração de postura
Elevada potencialidade de aptidões

Marque (V) informações verdadeiras e (F) para informações falsas no que se refere às estratégias educativas para a pessoa cega.
( ) Para iniciar o cálculo matemático utilizamos o sorobã.
( ) A matemática deve ser aprendida de maneira abstrata através da oralidade.
( ) Os cálculos matemáticos que podem ser feitos pelo sorobã são: operações fundamentais, potenciação e radiação.
A sequência correta é: V V F.
A sequência correta é: F V F.
A sequência correta é: V F V.
A sequência correta é: F F V.
A sequência correta é: V V V.

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